静夜思》教学设计(第二课时)

静夜思》教学设计(第二课时)
的古诗
在开始本课之前，教师可以先让学生回顾一下之前学过的古诗，如《咏鹅》、《江南》、《悯农》、《风》等，让学生朗读并背诵这些古诗，巩固所学的知识。

二、导入新课，朗读《静夜思》
教师可以先给学生朗读《静夜思》，并让学生跟读，重点指导学生读准字音，读出古诗的节奏。

在朗读过程中，教师可以引导学生想象诗中描绘的景象，体会诗歌的韵味和美好意境。

三、研究生字，正确书写
教师可以通过古诗的语境作用，让学生识记生字，正确书写。

本课要求认识9个生字，会写7个生字，其中“思、床、光、低、故”5个字既要求会认也要求会写。

除此之外，加上“前、乡”共学会写7个生字。

四、背诵古诗
在研究生字的过程中，教师可以让学生背诵古诗，重点指导学生背诵古诗的节奏和韵味。

背诵过程中，教师可以帮助学生理解古诗的含义，激发学生研究古诗的兴趣。

五、作出简单推断，想象画面
在研究古诗的过程中，教师可以引导学生根据课文信息作出简单推断，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

通过这种方式，让学生更好地理解古诗的含义，提高学生的文学素养。

教学反思】
本课通过朗读古诗、研究生字、背诵古诗等多种方式，让学生更好地理解古诗的含义，提高学生的文学素养。

在教学中，教师应该注重培养学生的兴趣，让学生在研究中感受到古诗的韵味和美好意境，从而更好地提高学生的语言文字运用能力。

1.老师出示一幅图，让学生想起了《赠汪伦》这首古诗，
询问谁能背诵一下。

并出示学过的《古朗月行》，让学生朗读。

2.老师介绍了大诗人XXX的背景和作品，让学生了解更
多关于他的信息。

3.今天我们要研究的是XXX的《静夜思》，让学生齐读。

二、初读课题，质疑解疑
1.出示题目，让学生组词“静”，并指出诗中反映时间的词
语是“夜”。

2.教师介绍“思”字的构成和意义，并让学生组词。

3.再次读题目，让学生朗读古诗。

三、朗读古诗，识记汉字
1.让学生朗读古诗，确保发音正确。

2.在语境中巩固学生对词语的理解和记忆。

3.教授“故”和“乡”的写法和组词，让学生书写和互相评价。

4.让学生把生字放回到整首诗中，听老师朗读，感受诗歌
的节奏和停顿。

四、想象画面，感悟诗意
1.让学生听老师配乐朗读，画出停顿记号，试着自己朗读。

2.出示诗句“床前明月光，疑是地上霜。

”引导学生想象画面，感受明月的光辉。