人教版五年级数学教案-质数和合数
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第
學習內容
質數和合數P14
編寫人
學習目標
1、掌握質數和合數的概念,知道它們之間的聯繫和區別。
2、能正確判斷一個常見數是質數還是合數。
3、培養判斷、推理的能力。
重難點
重點：質數和合數的概念。
難點：正確判斷一個常見數是質數還是合數。
導學流程
自主空間
【獨立自主學習】
你能說出2、3、5的倍數的【展示引導學習】
1、檢查自主學習1的內容。（先說給同學聽，然後老師檢查）
2、小組討論交流預習學案2的內容。小組成員說明自己的觀點，並證明自己的觀點是正確的。
3、全班交流。小組代表分別發言，彙報討論的結果，教師引導歸納因數的三種情況，明確質數和和數的概念。明確特殊的數“1”既不是質數也不是和數。
⑴找出1—20的所有因數，然後給他們分分類。看一看能夠從中發現什麼？
①每個因數的個數是否完全相同？
②按照每個數的因數的多少，可以分為幾種情況？討論交流後完成下面的題。
只有一個因數：
只有1和它本身兩個因數：
有兩個以上的因數：
⑵觀察思考：
①有兩個因數，如2、3、5、7等，這幾個數的因數有什麼特徵？
②4、6、8、9等這些數的因數與上面的數的因數相比有什麼不同？
4、100以內的質數表。首先讓學生思考：我們怎麼來判斷100以內的一個數字是質數還是和數呢？是不是用逐一檢查的方法判斷呢？有沒有其他更簡單的方法呢？
首先分組討論，然後教師引導學生找出方法
【評價提升學習】
學案整理：
本節課我學會了：
還有疑惑的問題是：
教學反思
學習內容
質數和合數P14
編寫人
學習目標
1、掌握質數和合數的概念,知道它們之間的聯繫和區別。
2、能正確判斷一個常見數是質數還是合數。
3、培養判斷、推理的能力。
重難點
重點：質數和合數的概念。
難點：正確判斷一個常見數是質數還是合數。
導學流程
自主空間
【獨立自主學習】
你能說出2、3、5的倍數的【展示引導學習】
1、檢查自主學習1的內容。（先說給同學聽，然後老師檢查）
2、小組討論交流預習學案2的內容。小組成員說明自己的觀點，並證明自己的觀點是正確的。
3、全班交流。小組代表分別發言，彙報討論的結果，教師引導歸納因數的三種情況，明確質數和和數的概念。明確特殊的數“1”既不是質數也不是和數。
⑴找出1—20的所有因數，然後給他們分分類。看一看能夠從中發現什麼？
①每個因數的個數是否完全相同？
②按照每個數的因數的多少，可以分為幾種情況？討論交流後完成下面的題。
只有一個因數：
只有1和它本身兩個因數：
有兩個以上的因數：
⑵觀察思考：
①有兩個因數，如2、3、5、7等，這幾個數的因數有什麼特徵？
②4、6、8、9等這些數的因數與上面的數的因數相比有什麼不同？
4、100以內的質數表。首先讓學生思考：我們怎麼來判斷100以內的一個數字是質數還是和數呢？是不是用逐一檢查的方法判斷呢？有沒有其他更簡單的方法呢？
首先分組討論，然後教師引導學生找出方法
【評價提升學習】
學案整理：
本節課我學會了：
還有疑惑的問題是：
教學反思