六年级下册语文课件第四单元《为人民服务》部编版
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观点：我们这个队伍是完全、彻底为人民服务的。
在逻辑上结构严谨） 你认为哪些人虽死犹生，他的死比泰山还重?
（2）关于正确对待困难: 说说这篇文章的观点是什么？围绕观点选择了哪几方面内容？ （1）关于正确对待批评的: 所以全体人民包括少先队员都要做到为人民服务。 4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 （1）指名读这一自然段。
兴旺起来，也对解放区
观点：我们这个队伍是完全、彻底为人民服务的。
进行经济封锁） （当时是抗日战争的最关键时刻，日本法西斯敌寇疯狂地在解放区进行“三光”政策。
第一点:我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。
通读全文，从文中找出依据，用“——”画出。 第一点:我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。 李大钊、周恩来、郝副营长、雷锋 小结:我们从这句话中知道张思德是个完全彻底地为人民利益工作的人，这就是毛泽东为他致追悼词的原因。
（2）这一自然段主要讲什么?句与句之间是怎 ②读到这句话时，你会想到哪些事情呢?你参加过哪些互相关心，互相爱护，互相帮助的事呢?(献爱心、漂流瓶……)其实在我们的身边
起来。
（当时是抗日战争的最
第二点:不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处的，我们都要接受并改正。
关键时刻，日本法西斯 读课文3—5自然段，想想毛泽东还要告诉我们什么?请找出有关句子，并用“——”画出来。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。
4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队思伍考的人：都要当互时相关心，互相爱护，互敌相帮寇助。疯狂地在解放区进
学习词语 革命 解放 彻底 意义 文学 泰山 剥削 压迫 批评 兴旺 目标 责任 牺牲 制度 寄托 哀思 炊事员 五湖四海
巩固重点段落
说说这篇文章的观点是什么？围绕观点选择了哪几 方面内容？ 观点：我们这个队伍是完全、彻底为人民服务的。 ①人总是要死的，为人民利益而死，重于泰山。 ②为人民利益坚持是好的，改正错的，队伍就会兴旺。 ③为人民搞好团结，不怕困难，不怕牺牲，关心同志。
不仅是我们帮助别人，当我们遇到困难时，也有许多人帮助关心我们的人。 ③为人民搞好团结，不怕困难，不怕牺牲，关心同志。 小结:课文1-2小节中，毛泽东主席在这里称赞了张思德的行为、品质，因为他是为人民利益工作的，也称赞了像张思德一样为人民利益
样连接的？这样写有什么好处？ 工作的人，其实就是告诉革命者正确的信仰。
2.张思德的什么比泰山还重？ 精神、品质 3.文中“为人民利益”具体指张思德的什么事?
4.你认为哪些人虽死犹生，他的死比泰山还重? 李大钊、周恩来、郝副营长、雷锋
小结:课文1-2小节中，毛泽东主席在这里称赞 了张思德的行为、品质，因为他是为人民利益 工作的，也称赞了像张思德一样为人民利益工 作的人，其实就是告诉革命者正确的信仰。
（1）这一段是围绕哪一方面来讲的？讲了哪几层意思?
（3）关于正确对待同志的: 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍 的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 ①这句话中哪个词给你留下了最深的印象?
互相
②读到这句话时，你会想到哪些事情呢?你参加过哪 些互相关心，互相爱护，互相帮助的事呢?(献爱心、 漂流瓶……)其实在我们的身边不仅是我们帮助别人， 当我们遇到困难时，也有许多人帮助关心我们的人。
（4）关于开追悼会的好处:
寄托哀思、总结优点、互相学习、多做好事、团结 人民。
课堂总结
读到这儿，我们知道了毛泽东主席写这篇追悼词的 目的是以张思德为榜样，号召一切革命队伍的人， 只有这样，我们的队伍才能兴旺起来。所以全体人 民包括少先队员都要做到为人民服务。
导入课文
1.听写词语。 2.读课文，说说什么是为人民服务。
初读课文
讨论：
1.毛主席为什么要为张思德致追悼词呢? 通读全文，从文中找出依据，用“——”画 出。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为 人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍 中的一个同志。
这两句话中哪些词最能抓住你的眼球，打动你的心?
完全 (百分之百) 彻底 (一直做到底)
小结:我们从这句话中知道张思德是个完全彻底地为人民 利益工作的人，这就是毛泽东为他致追悼词的原因。
√
√
√
√
通读全文，从文中找出依据，用“——”画出。 你认为本文简述的观点是什么?是如何简述的? 国民党反动派怕我们的队伍兴旺起来，也对解放区进行经济封锁） （1）这一段是围绕哪一方面来讲的？讲了哪几层意思? （4）关于开追悼会的好处: 你认为哪些人虽死犹生，他的死比泰山还重? 今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。 读到这儿，我们知道了毛泽东主席写这篇追悼词的目的是以张思德为榜样，号召一切革命队伍的人，只有这样，我们的队伍才能兴旺 起来。 （1）指名读这一自然段。 李大钊、周恩来、郝副营长、雷锋 ②为人民利益坚持是好的，改正错的，队伍就会兴旺。 （1）指名读这一自然段。 第四点:我们坚持这样做，队伍就会兴旺起来。 2．朗读课文，背诵课文。 （3）关于正确对待同志的: 第二点:不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处的，我们都要接受并改正。 读课文，说说什么是为人民服务。 读课文，说说什么是为人民服务。 毛主席为什么要为张思德致追悼词呢? 第二点:不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处的，我们都要接受并改正。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 张思德的什么比泰山还重？ 读课文，说说什么是为人民服务。 （先引用司马迁的话作为论据，再具体讲什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值。 （1）指名读这一自然段。
精读课文
毛泽东主席写这篇追悼词仅仅是表达对为人民 的利益而死的张思德的追悼吗?
读课文3—5自然段，想想毛泽东还要告诉我们什么? 请找出有关句子，并用“——”画出来。 示例： （1）关于正确对待批评的:
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别 人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得 对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这一段主要围绕“只要我们为人民的利益坚持好的， 为人民的利益改正错的”来讲，主要讲了这四点意思:
第一点:我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。 第二点:不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处 的，我们都要接受并改正。 第三点:党外人士提出的“精兵简政”对人民有好处，我们 就采用了。 第四点:我们坚持这样做，队伍就会兴旺起来。
第四小节
（1）这一段是围绕哪一方面来讲的？讲了哪 几层意思? （2）齐读第4自然段，说说这一自然段的写法。
课堂总结
你认为本文简述的观点是什么?是如何简述的? 本文围绕“为人民服务”这一中心论点讲了对待 生死，对待批评，对待同志，对待困难等多方面 的问题，注重摆事实、讲道理，条理清楚。
课后练习
√ √
再见
毛主席为什么要为张思德致追悼词呢? 读课文，说说什么是为人民服务。 （2）关于正确对待困难: 读课文，说说什么是为人民服光”政策。国民
通读全文，从文中找出依据，用“——”画出。
党反动派怕我们的队伍
这一段主要围绕“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”来讲，主要讲了这四点意思:
第一小节
你认为本文简述的观点是什么?是如何简述的? 这一段主要围绕“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”来讲，主要讲了这四点意思: ②为人民利益坚持是好的，改正错的，队伍就会兴旺。 （1）关于正确对待批评的: 3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
（1）指名读这一自然段。 你认为本文简述的观点是什么?是如何简述的?
（1）关于正确对待批评的:
小结:课文1-2小节中，毛泽东主席在这里称赞了张思德的行为、品质，因为他是为人民利益工作的，也称赞了像张思德一样为人民利益
工作的人，其实就是告诉革命者正确的信仰。
光明，要提高我们的勇气。 读到这儿，我们知道了毛泽东主席写这篇追悼词的目的是以张思德为榜样，号召一切革命队伍的人，只有这样，我们的队伍才能兴旺
部编版语文六年级下册
第四单元
第12课 为人民服务
学习目标
1．学会本课五个生字，能正确读写下列词 语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2．朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙 教育。 4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达 方法。
导入新知
同学们，通过对本组前两篇课文 的学习，我们看到了志士在刑场上视 死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历 史画面。缅怀着革命先辈，我们心中 涌动着深深的怀念。今天，我们继续 跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆 听毛泽东主席的深情演讲。
（2）关于正确对待困难: （1）轻声读课文第3自然段，边读边想:这一段是围绕哪一方面来讲的？讲了几点意思？
说说这篇文章的观点是什么？围绕观点选择了哪几方面内容？
第一点:我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。
（3）关于正确对待同志的:
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到 ②为人民利益坚持是好的，改正错的，队伍就会兴旺。
（先引用司马迁的话作为论据，再具体讲什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值。 （3）关于正确对待同志的: （1）这一段是围绕哪一方面来讲的？讲了哪几层意思?
3（．2理）解学课生文自（内学容后，小不受组到内管革讨命论.人交生流.观。.的.启.蒙.教都育。 ......；只要......都......
第二小节
（1）画出第2自然段的中心句。 （“人总是要死的，但死的意义有不同”） （2）作者是怎样围绕中心进行论述的? （先引用司马迁的话作为论据，再具体讲什么样的 人死得毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯 定张思德的死比泰山还要重）
第三小节
（1）轻声读课文第3自然段，边读边想:这一段是围 绕哪一方面来讲的？讲了几点意思？ （2）学生自学后小组内讨论交流。 （3）集体汇报交流。
在逻辑上结构严谨） 你认为哪些人虽死犹生，他的死比泰山还重?
（2）关于正确对待困难: 说说这篇文章的观点是什么？围绕观点选择了哪几方面内容？ （1）关于正确对待批评的: 所以全体人民包括少先队员都要做到为人民服务。 4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 （1）指名读这一自然段。
兴旺起来，也对解放区
观点：我们这个队伍是完全、彻底为人民服务的。
进行经济封锁） （当时是抗日战争的最关键时刻，日本法西斯敌寇疯狂地在解放区进行“三光”政策。
第一点:我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。
通读全文，从文中找出依据，用“——”画出。 第一点:我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。 李大钊、周恩来、郝副营长、雷锋 小结:我们从这句话中知道张思德是个完全彻底地为人民利益工作的人，这就是毛泽东为他致追悼词的原因。
（2）这一自然段主要讲什么?句与句之间是怎 ②读到这句话时，你会想到哪些事情呢?你参加过哪些互相关心，互相爱护，互相帮助的事呢?(献爱心、漂流瓶……)其实在我们的身边
起来。
（当时是抗日战争的最
第二点:不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处的，我们都要接受并改正。
关键时刻，日本法西斯 读课文3—5自然段，想想毛泽东还要告诉我们什么?请找出有关句子，并用“——”画出来。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。
4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队思伍考的人：都要当互时相关心，互相爱护，互敌相帮寇助。疯狂地在解放区进
学习词语 革命 解放 彻底 意义 文学 泰山 剥削 压迫 批评 兴旺 目标 责任 牺牲 制度 寄托 哀思 炊事员 五湖四海
巩固重点段落
说说这篇文章的观点是什么？围绕观点选择了哪几 方面内容？ 观点：我们这个队伍是完全、彻底为人民服务的。 ①人总是要死的，为人民利益而死，重于泰山。 ②为人民利益坚持是好的，改正错的，队伍就会兴旺。 ③为人民搞好团结，不怕困难，不怕牺牲，关心同志。
不仅是我们帮助别人，当我们遇到困难时，也有许多人帮助关心我们的人。 ③为人民搞好团结，不怕困难，不怕牺牲，关心同志。 小结:课文1-2小节中，毛泽东主席在这里称赞了张思德的行为、品质，因为他是为人民利益工作的，也称赞了像张思德一样为人民利益
样连接的？这样写有什么好处？ 工作的人，其实就是告诉革命者正确的信仰。
2.张思德的什么比泰山还重？ 精神、品质 3.文中“为人民利益”具体指张思德的什么事?
4.你认为哪些人虽死犹生，他的死比泰山还重? 李大钊、周恩来、郝副营长、雷锋
小结:课文1-2小节中，毛泽东主席在这里称赞 了张思德的行为、品质，因为他是为人民利益 工作的，也称赞了像张思德一样为人民利益工 作的人，其实就是告诉革命者正确的信仰。
（1）这一段是围绕哪一方面来讲的？讲了哪几层意思?
（3）关于正确对待同志的: 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍 的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 ①这句话中哪个词给你留下了最深的印象?
互相
②读到这句话时，你会想到哪些事情呢?你参加过哪 些互相关心，互相爱护，互相帮助的事呢?(献爱心、 漂流瓶……)其实在我们的身边不仅是我们帮助别人， 当我们遇到困难时，也有许多人帮助关心我们的人。
（4）关于开追悼会的好处:
寄托哀思、总结优点、互相学习、多做好事、团结 人民。
课堂总结
读到这儿，我们知道了毛泽东主席写这篇追悼词的 目的是以张思德为榜样，号召一切革命队伍的人， 只有这样，我们的队伍才能兴旺起来。所以全体人 民包括少先队员都要做到为人民服务。
导入课文
1.听写词语。 2.读课文，说说什么是为人民服务。
初读课文
讨论：
1.毛主席为什么要为张思德致追悼词呢? 通读全文，从文中找出依据，用“——”画 出。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为 人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍 中的一个同志。
这两句话中哪些词最能抓住你的眼球，打动你的心?
完全 (百分之百) 彻底 (一直做到底)
小结:我们从这句话中知道张思德是个完全彻底地为人民 利益工作的人，这就是毛泽东为他致追悼词的原因。
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通读全文，从文中找出依据，用“——”画出。 你认为本文简述的观点是什么?是如何简述的? 国民党反动派怕我们的队伍兴旺起来，也对解放区进行经济封锁） （1）这一段是围绕哪一方面来讲的？讲了哪几层意思? （4）关于开追悼会的好处: 你认为哪些人虽死犹生，他的死比泰山还重? 今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。 读到这儿，我们知道了毛泽东主席写这篇追悼词的目的是以张思德为榜样，号召一切革命队伍的人，只有这样，我们的队伍才能兴旺 起来。 （1）指名读这一自然段。 李大钊、周恩来、郝副营长、雷锋 ②为人民利益坚持是好的，改正错的，队伍就会兴旺。 （1）指名读这一自然段。 第四点:我们坚持这样做，队伍就会兴旺起来。 2．朗读课文，背诵课文。 （3）关于正确对待同志的: 第二点:不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处的，我们都要接受并改正。 读课文，说说什么是为人民服务。 读课文，说说什么是为人民服务。 毛主席为什么要为张思德致追悼词呢? 第二点:不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处的，我们都要接受并改正。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 张思德的什么比泰山还重？ 读课文，说说什么是为人民服务。 （先引用司马迁的话作为论据，再具体讲什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值。 （1）指名读这一自然段。
精读课文
毛泽东主席写这篇追悼词仅仅是表达对为人民 的利益而死的张思德的追悼吗?
读课文3—5自然段，想想毛泽东还要告诉我们什么? 请找出有关句子，并用“——”画出来。 示例： （1）关于正确对待批评的:
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别 人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得 对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这一段主要围绕“只要我们为人民的利益坚持好的， 为人民的利益改正错的”来讲，主要讲了这四点意思:
第一点:我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。 第二点:不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处 的，我们都要接受并改正。 第三点:党外人士提出的“精兵简政”对人民有好处，我们 就采用了。 第四点:我们坚持这样做，队伍就会兴旺起来。
第四小节
（1）这一段是围绕哪一方面来讲的？讲了哪 几层意思? （2）齐读第4自然段，说说这一自然段的写法。
课堂总结
你认为本文简述的观点是什么?是如何简述的? 本文围绕“为人民服务”这一中心论点讲了对待 生死，对待批评，对待同志，对待困难等多方面 的问题，注重摆事实、讲道理，条理清楚。
课后练习
√ √
再见
毛主席为什么要为张思德致追悼词呢? 读课文，说说什么是为人民服务。 （2）关于正确对待困难: 读课文，说说什么是为人民服光”政策。国民
通读全文，从文中找出依据，用“——”画出。
党反动派怕我们的队伍
这一段主要围绕“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”来讲，主要讲了这四点意思:
第一小节
你认为本文简述的观点是什么?是如何简述的? 这一段主要围绕“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”来讲，主要讲了这四点意思: ②为人民利益坚持是好的，改正错的，队伍就会兴旺。 （1）关于正确对待批评的: 3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
（1）指名读这一自然段。 你认为本文简述的观点是什么?是如何简述的?
（1）关于正确对待批评的:
小结:课文1-2小节中，毛泽东主席在这里称赞了张思德的行为、品质，因为他是为人民利益工作的，也称赞了像张思德一样为人民利益
工作的人，其实就是告诉革命者正确的信仰。
光明，要提高我们的勇气。 读到这儿，我们知道了毛泽东主席写这篇追悼词的目的是以张思德为榜样，号召一切革命队伍的人，只有这样，我们的队伍才能兴旺
部编版语文六年级下册
第四单元
第12课 为人民服务
学习目标
1．学会本课五个生字，能正确读写下列词 语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2．朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙 教育。 4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达 方法。
导入新知
同学们，通过对本组前两篇课文 的学习，我们看到了志士在刑场上视 死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历 史画面。缅怀着革命先辈，我们心中 涌动着深深的怀念。今天，我们继续 跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆 听毛泽东主席的深情演讲。
（2）关于正确对待困难: （1）轻声读课文第3自然段，边读边想:这一段是围绕哪一方面来讲的？讲了几点意思？
说说这篇文章的观点是什么？围绕观点选择了哪几方面内容？
第一点:我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。
（3）关于正确对待同志的:
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到 ②为人民利益坚持是好的，改正错的，队伍就会兴旺。
（先引用司马迁的话作为论据，再具体讲什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值。 （3）关于正确对待同志的: （1）这一段是围绕哪一方面来讲的？讲了哪几层意思?
3（．2理）解学课生文自（内学容后，小不受组到内管革讨命论.人交生流.观。.的.启.蒙.教都育。 ......；只要......都......
第二小节
（1）画出第2自然段的中心句。 （“人总是要死的，但死的意义有不同”） （2）作者是怎样围绕中心进行论述的? （先引用司马迁的话作为论据，再具体讲什么样的 人死得毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯 定张思德的死比泰山还要重）
第三小节
（1）轻声读课文第3自然段，边读边想:这一段是围 绕哪一方面来讲的？讲了几点意思？ （2）学生自学后小组内讨论交流。 （3）集体汇报交流。