幼儿园中班语言优秀教案小花籽找快乐及教学反思五篇材料

幼儿园中班语言优秀教案小花籽找快乐及教学反思
五篇材料
第一篇：幼儿园中班语言优秀教案《小花籽寻欢乐》及教学反思
《中班语言优秀教案《小花籽寻欢乐》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言优秀教案《小花籽寻欢乐》含反思！
活动目标：
1.观赏并理解作品，会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。

2.懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。

活动预备：
1.依据故事内容绘制幻灯片或图片。

2.每人1个小花籽头饰。

活动过程：
一、理解故事的前半部分。

1.出示小花籽。

今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

2.教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。

提问：
①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么?
②你知道什么叫欢乐吗?(让幼儿依据自己的理解来
解释)
③小花籽在寻觅欢乐的路上遇到了谁?
3.看幻灯片，再次观赏故事的第一、二自然段。

提问：小花籽在寻觅欢乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?
要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

4.讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很欢乐?在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事，大家喜欢它们，所以它们很欢乐。

二、理解、观赏故事的后半部分。

1.提问：小花籽看到大家都寻到了欢乐，它也要去寻觅自己的欢乐了。

谁能帮小花籽想方法，让它也寻到欢乐呢?(启示幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法) 小结：小朋友想的方法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么方法寻到自己的欢乐的。

2.帮助幼儿理解作品的后半部分。

提问：
①小花籽最后寻到欢乐了吗?它是怎样做的?
②小花籽是请谁帮忙的?它们飘过哪些地方?
③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?
④小花籽为什么很欢乐?
小结：小花籽知道惟独为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到欢乐。

三、请幼儿看幻灯片，完整地观赏故事。

四、请幼儿谈谈自己感到欢乐的事，加深对欢乐涵义的理解。

1.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们欢乐吗?你们是怎样寻到自己的欢乐的?(请三四位幼儿回答)
2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友举行对话。

如，小花籽说：“××，你欢乐吗?”××答：“欢乐，欢乐……喜欢我，所以我很欢乐。

”
小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都寻到了欢乐。

五、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否欢乐。

鼓舞个别胆小的幼儿慷慨地与他人交往。

活动建议：
1.欢乐的涵义是广泛的，因此在幼儿回答时，应同意他们从不同角度说出自己的欢乐感受。

2.若将该活动作为第一层次，还可举行第二层次的活动：创编故事情节并绘画，即让幼儿设想小花籽在寻觅欢乐的路上还会遇到谁，它们之间会如何问答，要求幼儿创编情节并绘画。

附：小花籽寻欢乐
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，
它要出去寻觅欢乐。

它看见太阳，问：“太阳，你欢乐吗?”太阳笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。

”它看见小鸟，问：“小鸟，你欢乐吗?”小鸟笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家歌唱，大家喜欢我。

”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你欢乐吗?”蜜蜂笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。

”它看见青蛙，问：“青蛙，你欢乐吗?”;本文.来源：屈，老，师.教案网;青蛙笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。

”
小花籽要去寻觅自己的欢乐，它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过了大河，飘过了草原，飘到了雪山上。

雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，雪白雪白，真好。

小花籽喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。

春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵漂亮的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。

白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。

小花籽已是大红花了，它看到大家这么欢乐，高兴地想：大家喜欢我，我真欢乐。

教学反思：
欢乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但欢乐的涵
义是广泛的。

中班的孩子，因为年龄的关系，在无数时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。

于是在这次的语言活动中，我把“小花籽”寻觅欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有味的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的欢乐的境地。

中班语言优秀教案《小花籽寻欢乐》含反思这篇文章共5122字。

第二篇：幼儿园中班语言优秀教案――小花籽寻欢乐活动目标
1、理解故事内容，初步掌握故事情节；体验为别人
做好事，别人喜欢，自己也欢乐的感受。

2、学说故事中的角色对话，知道太阳、小鸟、蜜蜂
和青蛙欢乐的原因。

3、能结合生活经验大胆地表达自己的欢乐。

重点难点
体验为别人做好事，别人喜欢，自己也欢乐的感受；能结合生活经验大胆地表达自己的欢乐。

活动过程
1、教师边演示课件边讲故事的前半部分（开始至青
蛙对话部分），知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙欢乐的原因。

（1）提问：小花籽出去寻欢乐时遇见了谁？太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都很欢乐，他们为什么欢乐？
（2）引导幼儿讨论：小花籽怎样才干寻到自己的欢乐？激发幼儿积极动脑思量，想出帮助小花籽寻觅欢乐的办法。

2、教师继续边演示课件边讲故事的后半部分，引导幼儿用语言表达小花籽寻欢乐的经过。

提问：
（1）小花籽最后寻到了欢乐吗？
（2）它是怎样寻到欢乐的？
3、教师完整讲故事，请幼儿进一步感受和理解故事内容。

4、教师和幼儿分别扮演角色，幼儿学说故事中的对话，体验为别人做好事，别人喜欢，自己也欢乐的感受。

5、帮助幼儿回顾已有的生活经验，鼓舞幼儿大胆地表达自己的欢乐。

引导幼儿讨论：“小朋友，你们欢乐吗？为什么？”
6、启示幼儿回家后把自己欢乐的事情讲给爸爸妈妈听，或者画下来，讲给同伴听，说一说自己为什么欢乐，与同伴共同分享。

7、引导幼儿随《幸福拍手歌》音乐跳舞，表达欢乐的心情。

活动延伸
教师可投放故事所需角色的头饰，鼓舞幼儿在活动区中挑选角色举行表演，也可引导幼儿在理解故事《小花籽寻欢乐》的基础上创编故事情节，进一步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也欢乐的感受
第三篇：中班语言教案：小花籽寻欢乐
文档仅供参考
小花籽寻欢乐
语言领域活动设计方案
——江大实验师范学院附属幼儿园
班级：五班
时光：2005.4.20 活动名称：小花籽寻欢乐活动设计意图：
结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进漂亮的春天，领会春天的美景。

激发幼儿的观看力、想象力，吸引并满脚孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在“小花籽寻欢乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得欢乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。

活动目标：
1、
理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。

2、
能运用故事中的语言完整地回答问题。

3、
情愿与别人交流。

活动预备：
知识经验：初步了解植物的生长。

环境材料：依据故事绘制图片二张。

录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。

活动过程：
1、
出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它欢乐吗？
2、
录音讲述故事前半部分。

提问：小花籽要去做什么？
讨论：什么是欢乐（幼儿依据自己理解与经验回答）引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。

讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？
3、
录音讲故事后半部分：
提问：谁能帮助小花籽想方法，让它寻到欢乐。

提问：小花籽寻到欢乐了吗？
4、
完整观赏故事一遍。

5、
请幼儿谈自己感到欢乐的事。

老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你欢乐吗？为什么？（请幼儿
仿照故事中的对话回答）请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否欢乐，鼓舞幼儿大胆与他人交往。

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幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛
活动目标：
1、依据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩推测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习依据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意聆听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动预备：
1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、“第5天” 、“第6天”。

树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。

白色蜗牛一个。

大图书一本。

活动过程：
一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友认真听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁渐渐吞吞地爬过来了啦？
2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛渐渐吞吞地爬过来了。

你会象小蜗牛一样渐渐吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛渐渐吞吞地爬过来了。

”
二、引导幼儿依据字卡颜色推测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有味的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。

你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？
3、用猜猜、寻寻、配对的办法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观看大图书，并依据图书画面举行简单回顾，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗
牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观看食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？
5、引导幼儿学说象声词。

（采纳个别与集体练习的形式，鼓舞幼儿大声学一学。

）
四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：
小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。

假如让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？
（鼓舞幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。

”讲述）
附：故事：变色蜗牛
“蟋唆，蟋唆。

”一只蜗牛渐渐吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。

”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。

”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。

”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。

”它吃了一只红色的辣椒和
一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。

”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。

这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？
第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

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第四篇：中班语言《小花籽寻欢乐》教案
中班语言《小花籽寻欢乐》教案
一、活动目标
1．理解并观赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

学习句式：“欢乐，欢乐……喜欢我，所以我感到很欢乐。

”
2．懂得为大家做好事，自己会得到欢乐的道理。

培养幼儿大胆地与他人交往、交流。

3．进展幼儿思维的独创性与想像力。

二、活动预备
1．依据故事内容制成图片。

2．影屏展示台、电视机。

3．字卡：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙
三、活动过程
(一)教师出示小花籽：“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

”
(三)分段讲述。

教师有表情地讲述故事的第
一、二自然段，提问。

1．故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么？(出示字卡“欢乐”)
2．你们知道什么叫欢乐吗？(让幼儿依据自己的理解来解释)
(四)运用展示台，结合图片再次观赏故事的第
一、二自然段，提问：“小花籽在寻觅欢乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？”(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话)
(五)讨论：“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？”(在讨论中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到欢乐)
(六)观赏故事的后半部分，提问：“小花籽看到大家都寻到欢乐，它也要去寻觅自己的欢乐。

谁能帮小花籽想方法，让它也感到欢乐呢？”(启示幼儿发挥想像，自由地讲出自己的想法)
(七)帮助幼儿理解作品的后半部分。

1．小花籽最后寻到欢乐了吗？它是怎样做的？
2．小花籽是有谁帮忙的？它们飘过哪些地方？ (出示字卡：大河、草原、雪山)
3．小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？
4．教师小结：小花籽知道惟独为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到欢乐。

(八)结合图片，完整观赏故事，请幼儿谈谈自己感到欢乐的事，加深对欢乐含义的理解。

(九)学习句式：“欢乐，欢乐……喜欢我，所以我很欢乐。

”如“小花籽”说：“X X，你，欢乐吗？”X X答：“欢乐，欢乐．．．．喜欢我，所以我很欢乐。

”
(十)教师讲评活动过程。

第五篇：中班语言：《小花籽寻欢乐》教案与反思中班语言《小花籽寻欢乐》教案与反思
活动目标：
1、理解故事内容，学习句式：“欢乐，欢乐，我为大家……，大家喜欢我”。

丰富词汇：欢乐、温暖。

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去帮助别人，惟独帮助别人，自己才会欢乐。

设计意图：
引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。

欢乐是幼儿最常
感受到的一种情绪体验，但欢乐的涵义是广泛的。

中班语言活动《小花籽寻欢乐》正是让小朋友从奇特、优美的童话故事里体验帮助他人的欢乐。

我在活动中设计了情境，让幼儿通过观赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。

活动预备：
1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图
2、“小花籽”的挂饰人手一份
活动过程：
(一) 听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做欢乐的动作)
(二) 引题，提问：
师：小朋友，刚才可真高兴，你们欢乐吗?那么什么是欢乐呢?(幼儿自由讨论，说说自己对欢乐的理解。

)大家都说的很好，那想不想听听别人的欢乐啊?今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去寻欢乐的故事。

(三)
教师有表情地讲述故事第
一、二自然段
师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考
考大家：
①小花籽在寻欢乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答)
②这些朋友都欢乐吗?为什么?(引导幼儿依据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话)
(四)游玩情境，学说角色的对话
师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去寻觅欢乐吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。

)
①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。

我们一起来问问太阳公公快不欢乐?‘太阳公公，你欢乐吗?’(配班教师回答：太阳笑呵呵：‘欢乐，欢乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。

’)小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学)
②用同样的办法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。

(五)幼儿讨论，如何帮助小花籽寻欢乐。

1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上歇息一下吧!(坐好)你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么
答?他们是怎么样帮助别人的?)
2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都寻了欢乐，它也想知道自己怎么样才会欢乐，我们能帮助小花籽想想方法吗?”(启示幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)
(六)观赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。

师：真是太感谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己欢乐的?(幼儿观赏
故事后半部分)
提问：①小花籽最后寻到欢乐了吗?它是怎样做的?
②小花籽请了谁帮助它?它们飘过了哪些地方?
③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(因为雪山上需要鲜花)
教师小结：小花籽知道惟独为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到欢乐。

(七)结合贴图，完整讲述故事
师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。

(教师讲述故事)小花籽寻到了让自己的欢乐的方法——去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己欢乐呢?(鼓舞幼儿大胆讲述，表达自己对欢乐含义的理解)
师：“大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发觉
有许多小朋友都说想帮助别人来让自己欢乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了无数方法，你们欢乐吗?好，那站起来，
用动作表示你们的欢乐吧!(音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现欢乐的情绪)
师：“现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的欢乐吧!(在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室)
反思:
从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。

所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。

通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。

从纵向看，活动隶属《我欢乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“欢乐”的含义。

这是本次活动的难点所在，也是《小花籽寻欢乐》这个故事所要表达的中心思想。

在实际教学中，我主要采纳阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。

如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到欢乐呢?”、“你觉得风姑娘欢乐吗?为什么?”、“为什么小花籽也会觉得很欢乐?”等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充
分理解“欢乐”的含义，升华故事的主题。

另外，在本次活动中，我设计了一个对“蹦”字的学习。

在讲述举行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁机举行反问：
“小朋友说蹦是什么意思?”
“蹦是跳的意思。

”
“那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?这里为什么要用蹦呢?”
提问的层层深入，让孩子们对这个“蹦”字印象深刻。