初中德育案例论文范文3——做学生的点灯人

做学生的点灯人
尊敬的领导、老师：
今天我交流的话题是“做学生的点灯人”。

（一）习惯养成篇
大教育家苏霍姆林斯基说，我们教育对象的心灵绝对不是一片不毛之地，而是一片已经长满着美好思想品德嫩芽的肥沃土地。

请老师们，看这样一张照片，夏日午后酣睡的孩子，多么可爱！仿佛就是坠落人间的天使。

但是您知道吗，在这之前的某分某秒，是一屋子的孩子，没有睡意地趴在课桌上：……暗暗交流……哈哈大笑……手舞足蹈……好不热闹！这就是刚刚入学时，一年级小豆包午睡的真实回放。

吼不得，骂不得，也睡不得。

无奈之下，每天这个时候我和他们玩了起来：（轻轻地）同学们，孙老师和你们一起玩一个游戏（哗，眼珠子滴溜溜地瞪圆一片）。

听老师说，看谁能做得到，做到的小朋友，你们就赢了；做不到的，你们当然就输了啊。

（好~！几个皮小子格外来劲！）“现在我们安静下来，
变成了一块石头，
我的头不动了，
我的肩不动了，
我的手不动了，
我的脚不动了，
我的眼睛垂下来了，
我睡着了。

现在，
我是一个睡着了的小石头……”
我说完一遍，再说一遍，在一遍一遍中，他们一个个都变成了小“石头”，睡着了……
这是蒙特梭利教育法里的“静寂游戏”。

我把它用在了班级刚刚入学时的午睡时段。

在我轻轻的“石头游戏”中，我和班级同学走过了炎热的夏季，度过了那万事开头难的一年级第一个月。

让我欣喜的是，在这静寂中，我的学生们适应了学校，养成了习惯。

（PPT：这是入学第一个月学生发展处在走廊的抓拍，
这是我们学校的队列展示活动，队列展示那天，只见一声令下，第一个男孩子大腿迈，后面一排瞬间笔直。

那个时候他们入学刚刚20天。

）
（PPT：这是我们班课间踢毽子。

这几个小伙子是我们班级刚刚入学时，各种“案件”发起人！上学四个月，“皮小子”已经化身“小毽将”。

）
PPT：这是上学期期末游考前一天全班的晨跑和早操。

（一切日常已成自然）
一个班级、一个学校，就这样慢慢地给学生的心灵种下一片美好习惯的种子。

我们老师就是他们的点灯人，用适合他们的方法，把属于他们自己的灯打开、点亮。

（二）学习状态篇
2019年11月20日，我参加总校组织的全国信息技术大赛。

这个大赛不仅需要精通白板技术应用，并且要把自己的白板课录下来参加评选。

那个时候，我们一（3）班的学生进入教学生活刚刚两个月。

所以，选择录课的学生，曾经是我和学校商量一个最大的困难。

十天后，我选好了一年级的课文，录课，一（3）班的学生，全部参加。

经过自我默默地准备，12月10日，半个月后的一天，我和班里的学生兴奋地公布：
“同学们，告诉大家一个好消息！我们一（3）入学以来各方面的表现特别优秀，学校奖励我们去刚刚建好的录播室去上语文课！”
“哇！”同学们直鼓掌！
这节课，在录音室里，我觉得自己仿佛立在一片蓬蓬勃勃的生命幼林之中，所有的幼苗比肩地生长，我只是他们其中的小小的一个。

是的！他们比我兴奋和自豪，我录的只是一节有白板操作的语文课，对他们而言，是作为学生的鼓励与认可。

直到今天我都很开心，自己一个学生都没丢，因为，我看到了因为自信和经历而越来越好的每一个人。

（PPT：数学课堂的小组合作）这是录像课之后，我们班级的一次数学课堂，每个小组的每一个学生，都自然而然地在他自己的认知范围里努力地探索和小组合作！
PPT：这是期末某节语文课，他们在读课文。

是一年级上册的最后一课，他们都在大声地自由读课文，没有一个人看我。

这时他们进入教
学只有三个月。

PPT：这是疫情期间，进行线上教学直播时，我们班学生的学习状态。

“华东师大”《战役的课程思考》中的一篇文章中有这样一段话：屏幕背后是和学生不断互动的教师，是不断调整设计给予学生反馈的教师，是永远了解学生，关爱学生的教师。

无论外界的环境怎样改变，我依旧要努力地，点亮学生心里的那盏灯，让它一直燃着，越来越亮！
（三）美育劳育篇
作为班主任的我，能做的就是与学校评比和检查形成合力，带着学生每天收收捡捡中。

苏洛姆林斯基曾说：“对美的东西感受能在少年心灵中产生一种极其敏锐的力量……。

”慢慢地，两个月过去了，主动劳动的学生越来越多了，书包保持住整齐了，水壶摆着规矩了，老师教学区教鞭和粉笔也舒服地躺在自己的位置上了……
去年12月，在学校的大课程“丰∙享月”下，班级积极跟进，绿植又丰富了我们班级的天地。

同学们课间就喜欢看看摸摸这些小植物，在寒冷的12月，紧张的期末阶段，教室里的这一份绿，会给孩子带来多少幸福和乐趣呢！
今年元旦，我和学生一起布置“新年板报”，因为他们爱自己学校的家，祝福贺卡做得格外用心和精致。

于是我把他们的作品，全部都贴在板报上。

作品多，贴不下，可真是个难事！但是我粘粘剪剪乐此不疲，每每学生上体育课回来，看到到处都是小伙伴的作品，都欢
喜地看呀、摸呀！
入学以来的所有班级奖状，我都给他们用纸框镶起来、粘好，让他们知道我们珍惜着每个人为班级付出的所有成绩！
这些看得见、摸得着的“硬文化”，每天弥漫在教室的各个角落，潜移默化地影响着每一个人。

学生上课神清气爽，老师教课流连忘返。

因为这种美和整洁，开学几个内向和衣冠不整的孩子，越来越自信和干净。

最让我欣喜的是，居家学习的日子里这种劳动文化还在延续着。

我们班的学生，在学校云互动之“劳动小厨神”活动里，一个个操起菜刀，煎油烹炸，写诗作画，毫不含糊。

一年级小小年纪，用我们周校长的话说，胃有记忆啊，抓住了胃，就抓住了那个啥——“人生何等幸福”！
我能做的，就是把美和幸福轻轻地送进孩子的心田，留住，让他的那盏灯照得更广阔。

PPT：我们班的这个男孩子，在线直播结束的每节课下课，都是这样地隔着屏幕在群里和所有的任课老师：鞠躬、再见。

（播放视频）。

我们班上个学期，全班每次下课，就是这样问好的。

第一次，全班家长乐翻了，各种可爱地聊了好久。

之后的这样，我们习以为常。

如今，已经是第35天，一天两节，问好70次！我们可以看到他的神态越来越凝重、越来越认真，坚持到现在，没有人再笑了，他的这一举动是我和所有人心中温暖和感动。

这个问好的小伙子，在上个学期的学校生活中碎过花盆、扣过分、
爬过窗台、打过架……，如今这样的回馈和坚持，是他的进步和家庭对老师的尊重、鼓励，对学校线上课程的认可，我相信屏幕一端的他，每天的线上学习一定在真实的发生，而我们自入学以来每天坚守的习惯和养成也没有疫情而被阻拦，还是在不断地生长着，班级里的我和我的学生，我的学生之间，都在被爱和成长，这种爱与成长，隔空传递、穿越屏幕。

（四）结束语
其实还有一个章节，应该是“家校合作篇”。

但是，我觉得水到渠成，因为爸爸妈妈看到你是个对自己孩子用心的老师，他们就会举起双手一百二十分的力去支持你和你的班级。

所以，为学生做一个多读书多思考，努力提升自己的专业修养的点灯人，是我们的根本。

尤其在这个疫情期间，隔空的学生更需要我们的用心和个人的魅力，把他们继续点亮，一直被点亮。

最后，我感谢我们一年级组所有教师团队的团结互助，感谢我们长峙校区给予我的机遇与平台，感恩来到我们南海实验学校，能在这样一个好的集体和环境中继续生长！谢谢！。