“培养低年级学生语文良好学习习惯的研究”开题报告

“培养低年级学生语文良好学习习惯的研究”
开题报告
一、课题研究目的和意义：
一年级学生刚刚从幼儿园进入小学阶段的学习，在学习语文方面存在很多不良的学习习惯。

比如注意力不集中，写姿坐姿不正确，写字潦草，缺乏独立思考的能力等，习惯比较随意，学习较为被动。

为此，我们希望通过本课题的研究寻求有效的途径解决存在问题。

二、课题研究的原则：
（一）理论依据
1．坚持理论研究与实践研究相结合原则。

２、发展性教学原则。

３、以人为本的原则。

（二）学生方面：主体性原则，趣味性原则，全员性原则。

三、本课题的研究内容：
1、研究低年级学生应该养成哪些良好的语文学习习惯。

根据低年级学生的年龄特点，根据语文教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求。

（1）一般学习习惯的培养：课前准备、学会倾听、善于思考、敢于提问、认真书写、遵守时间、与人合作、主动完成作业等。

（2）语文特有学习习惯的培养：学会自觉预习、喜欢课外阅读、主动识字、正确使用工具书等。

2、研究在课堂中如何使低年级学生养成良好的语文学习习惯。

（1）课前三分钟学生如何进行语文学习
（2）小组学习怎样与同学合作，如何分工最有效率
（3）小组汇报该怎样组织语言，倾听的同学如何评价同学的发言
（4）怎样才能养成认真书写的习惯，把字写规范、写漂亮。

四、课题研究的方法、措施和步骤
（一）研究方法：1、观察法2、调查法：３、行动研究法：４、个案研究法：
５、经验总结法：６、实践操作法
（二）研究措施
1、要提出明确具体的要求。

在日常的教学过程中，坚持要求小学生养成各种语文学习良好习惯，对每一种习惯都提出具体要求，进行具体指导。

2、要进行严格有序的训练。

小学生模仿性强，可塑性大，而自我控制能力差，易受外界环境的影响，所以，对低年级学生要抓紧训练，并且要循序渐进，由“扶”到“放”，严格训练以至习惯成自然。

3、多进行激励和正强化。

根据小学生的年龄特点，教师要及时地发现学生的一些闪光点，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵，让学生在激励和榜样的影响下，养成努力学习、勤于思考、认真做事的良好习惯。

4、要言传身教，当好楷模。

孩子都善于模仿，小学生的学习习惯受教师习惯的影响很大。

教师在教学中的一言一行、一举一动，都可能给小学生留下终生难忘的印象。

所以，教师一定要以身作则为学生做好示范。

5、同伴之间互相帮助。

学生与同伴的交互作用，对学生习惯的形成起着重要的促进作用。

引导学生有意识地观察、了解同学的学习习惯，互相纠正时，学生如果把存在的问题和改正的措施等进行反思，又便于更有效地改正不良习惯，巩固和提高良好习惯。

（三）研究步骤：
第一阶段：准备阶段（2013.9—2013.12）
1、成立课题组，搜集相关资料，确立研究课题，拟定实施方案，申报课题，进行课题论证。

2、组织课题组成员参加培训，更新教师的教育观念，学习和理解小学生良好学习习惯培养的相关教育理论，明确学习习惯培养目标和内容。

3、进行小学生学习习惯的现状调查，分析不良习惯的成因。

第二阶段：实践研究阶段(2014.1——2014.12)
1、修改课题方案，启动研究，指导教师将新课程理念转化为教育行动。

2、运用个案分析法、行动研究法循序渐进地开展研究活动，探究培养学生良好学习习惯的有效策略。

3、通过课堂教学考察、家访、教师观察等活动，探索提炼小学生良好学习习惯的评价方法。

4、不断进行阶段性的反思和总结，在行动研究中归纳研究成果。

第三阶段:总结阶段(2015.1——2015.5）
1、做好实验的后测及效果的评估。

2、进行检测，数据处理和分析，形成成果。

3、撰写研究报告，收集整理论文、案例，编印成集，准备结题活动
五、预期成果
1．希望通过本课题研究，改变学生的语文学习习惯现状，使学生从小养成认真书写、专心听讲、积极动脑等良好的学习习惯，提高学生的语文学习成绩。

2．教师的素质得到很大提高，理论水平得到提升，架驭课堂的能力增强。

3．研究、总结出来的良好学习习惯成为指导和规范学生课堂行为、提高课堂效益的重要依据。

成果形式：教学案例、教学设计、教学反思。

课题调查研究报告，教学论文。