幼儿园物质环境创设中的生命教育渗透

幼儿园物质环境创设中的生命教育渗透
摘要：随着我国社会市场经济的发展，人民群众的生活水平得到显著提升。

基于此，国家与社会对幼儿教育的重视程度在逐渐加深。

并且幼儿园教育区别于
普通的教学工作，必须保证教育工作的全面性。

幼儿园物环境创设工作，是保证
幼儿学习稳定性、安全性、娱乐性的重要手段。

并且，幼儿生命教育的渗透工作，是塑造幼儿性格、品德、心理的基本路径。

良好的物质环境可以为生命教育渗透
工作提供充足的准备条件，而生命的渗透教育工作是创造物质环境的必由之路。

关键词：幼儿园；物质环境；生命教育
引言：由于幼儿园教育工作具有一定的特殊性，为保证幼儿的心理需求得到
满足，必须创造良好的物质环境。

在社会主义市场经济高速发展的背景下，幼儿
园物质环境的创设工作，已经成为幼儿园实现长期可持续发展目标的重要手段。

在物质环境创设中渗透生命教育，有利于幼儿提升自身对生命的重视程度，帮助
幼儿形成良好的认知。

另一方面，提升幼儿的教学体验感，潜移默化影响幼儿的
思想观念。

在保证幼儿教学环境良好的基础上，完成生命观的塑造工作。

一、物质环境与生命教育的概念
在幼儿园物质环境创设中渗透生命教育的前提，就是对生命教育与物质环境
的概念形成清晰的认识。

首先，对幼儿园物质环境创设的概念有基本的了解。

通
俗来说，幼儿园物质环境创设工作内容包括幼儿园内部的各项基础设施、配套设施、教学活动、幼儿生活等必需品，以及整体的幼儿园建设环境。

随着人民群众
经济实力的强化，对幼儿园物质环境的标准、要求在逐渐增高。

环境是影响幼儿
身心发展的重要因素，由此可见现阶段幼儿园物质环境创设工作的重要性与必要性。

其次，对幼儿园生命教育的渗透工作形成全面的了解。

生命教育工作具体来说，就是通过幼儿教师的引导，帮助幼儿对生命形成正确的认知、态度、行为。

一方面，保证幼儿能够正确的理解生命的真谛，在日常生活中学会保护自身的人
身安全。

另一方面，保证幼儿充分尊重生命，塑造幼儿善良的性格特点。

保证幼
儿在幼儿园中，体会到生命的意义、乐趣。

二、幼儿园物质环境创设中生命教育渗透的重要性
首先，积极响应国家政策、社会需求。

幼儿是国家、社会未来发展的基础，
幼儿园渗透生命教育，有利于幼儿形成健康的性格特点、思想观念。

为今后人格
的塑造，创造良好的基础。

保证幼儿成长为感恩他人、尊重生命、富有爱心的小
朋友。

其次，幼儿园物质创设中生命教育的渗透，是保证教育工作实现稳定性、
持续性发展的重要手段。

幼儿园教育工作是我国教育事业发展的基础，为我国高
质量教育工作的实现提供充足的条件。

在生命教育的渗透中，幼儿可以清晰的感
知生命的历程。

理解死亡的意义，形成珍惜生命、保护生命的正确思想观念。

最后，生命的渗透教育是保证教学工作健康发展的必由之路。

我国是文明古国的发
源地，在长期发展的过程中，形成诸多思想、文化。

保证中华民族文化的源远流长，全体人民形成温良的性格特点。

幼儿的生命教育，有助于传承我国的民族文化、民族精神。

使教育工作呈现出欣欣向荣的发展特点，保证健康的教育理念。

避免幼儿对生命产生漠视，对其今后的发展产生消极影响。

三、幼儿园物质环境创设中生命教育渗透的策略
（一）丰富渗透教育手段
首先，幼儿园物质环境创设的过程中，可以积极购置图文并茂的绘本。

幼儿
在生动形象的绘本阅读中，可以充分理解生命的内涵。

通过绘本的影响，提升幼
儿的共情能力。

并且绘本具有内容丰富笔触细腻、插画精美造型可爱等特点，可
以对幼儿形成较强的吸引力。

幼儿园物质环境创设的过程中，积极购置多媒体、
电视、电脑等资源。

通过内部定期播放与生命教育相关的动画片的形式，帮助幼
儿理解生命的特点。

以动态、直观、立体的形式，使幼儿充分感知生命的消失、
出现的过程。

使幼儿身临其境体会其中悲伤、喜悦的情感，感知生命存在的意义。

其次，新增体验式的生命教育渗透手段。

具体来说，就是将物质环境与生命渗透
教育进行深度的融合。

在物质环境中增加生命教育渗透工作理念，使两者在实践
的过程中相互促进彼此。

在物质环境创设的过程中，注重教学楼梯、教学环境施
工的稳定性、安全性。

以此，为幼儿生活、学习提供良好的物质基础。

强化幼儿
的教育教学体验感，充分理解幼儿园内部教师对其的关爱。

以此培养幼儿自爱、
爱他的生活理念。

例如：幼儿园在建设过程中，注重高层的防护栏设计、尖锐物
品的软化设计等。

在内部开展小动物饲养环节，一方面优化内部的物质环境，另
一方面使幼儿参与到小动物生长进程中。

充分感知生命成长的奇妙性，为今后的
生命教育工作创造基础。

最后，完善主题式教育手段。

在幼儿园环境建设的过程中，明确物质环境创设的主题。

例如：以环境保护为幼儿园物质环境的中心主题，在后续的工作中，增加相应的绿色环保标语、展示板、绘画区域等。

冲击幼儿的
整体感观，提升幼儿的生命教育渗透学习的配合度。

并且，通过相关设计理念的
更新，幼儿园整体的物质环境创设主题可以不断的优化。

保证为幼儿提供新颖的
教学环境，强化幼儿的渗透学习兴趣。

（二）合理设计教学活动
教学活动作为幼儿园物质环境创设的基本手段，幼儿教师在生命教育渗透工
作中应充分进行运用。

首先，幼儿园内部适当的组织体育游戏。

主要的目的就是
在体育运动中，使幼儿感知到生命的活力。

潜移默化培养幼儿热爱运动、热爱生
活的阳光思想。

其次，内部组织探讨活动。

积极引导幼儿分享自身的生活趣事，
营造积极阳光的教育氛围。

探讨活动明确中心主题，例如：围绕最可爱的动物开
展活动。

使幼儿在课程中讲述动物的生活习性、外观特点，激发幼儿关爱动物的
热情。

并且，幼儿教师可以通过讲述植物的生长过程，以有趣、活泼的形式向幼
儿展示植物的生命历程。

使幼儿明白生命终有归途，理解生命开始的意义。

最后，幼儿园可以定期的组织课外活动。

例如：定期的开展春游、秋游活动，使幼儿与
大自然进行亲密接触。

基于此，充分感知季节的变化、生命的流逝，使幼儿理解
生命的可贵之处。

结语
综上所述，幼儿园物质环境创设中的生命教育渗透工作，是优化幼儿教育工
作的重要手段，也是强化幼儿教育质量的必由之路。

一方面，帮助幼儿树立正确
的生命理念。

另一方面，为幼儿今后性格、人格的塑造工作创造良好的条件。

上
述文章就从幼儿物质环境创设中生命教育渗透的概念、重要性、策略、原则对其
进行分析。

保证幼儿物质环境创设中生命教育渗透的合理性、规范性，以便其今后更好服务于我国的教育事业。

参考文献：
[1]余萍.幼儿生命教育的价值及实施途径[J].赤峰学院学报(自然科学版),2017,33(21):222-223.
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