大班图书区域观察记录【两篇】

大班图书区域观察记录【两篇】观察记录一
观察时间：具体日期上午 9:00 10:00
观察地点：大班图书区
观察对象：小朋友姓名 1、小朋友姓名 2、小朋友姓名 3等
观察目的：了解大班幼儿在图书区域的阅读行为、兴趣和互动情况。

图书区里，孩子们正沉浸在书的世界中。

小朋友姓名 1一进入图书区，就迅速地拿起了一本关于恐龙的绘本，坐在小椅子上认真地翻阅
起来。

他的眼睛紧紧盯着书页，嘴里还不时地小声嘀咕着，仿佛在和
书中的恐龙对话。

小朋友姓名 2和小朋友姓名 3则选择了一本童话故事书，两人并肩
坐在一起。

小朋友姓名 2指着书中的一幅插图，兴奋地对小朋友姓名 3说：“看，这是公主的城堡，好漂亮啊！”小朋友姓名 3也连连点头，回应道：“是啊，我也喜欢。

”接着，他们开始一起讲述这个故事，你一
句我一句，配合得十分默契。

过了一会儿，小朋友姓名 4也加入了他们。

小朋友姓名 4手里拿着
一本科学探索的图书，他好奇地问：“你们在看什么呀？”小朋友姓名 2
回答说：“我们在看童话故事，你要不要一起？”小朋友姓名 4摇了摇头，
说：“我想看我这本，里面有好多有趣的科学知识。

”说完，便独自坐在一旁专注地看起来。

在观察的过程中，我发现孩子们在选择图书时，会根据自己的兴趣爱好来挑选。

喜欢恐龙的会选择恐龙相关的书籍，喜欢童话故事的则会选择充满奇幻色彩的故事书。

他们在阅读时，有的会独自安静地阅读，有的会与小伙伴一起分享和讨论。

当遇到不认识的字或者不理解的内容时，大部分孩子会主动向老师或者身边的小伙伴请教。

比如，小朋友姓名 5在看一本关于动物的图书时，指着“长颈鹿”三个字问我：“老师，这是什么字呀？”我耐心地告诉他，并给他简单地解释了长颈鹿的特点。

他听后，开心地说：“原来是这样，谢谢老师。

”
在图书区的这一个小时里，孩子们不仅享受了阅读的乐趣，还提高了语言表达能力和交流能力。

通过与小伙伴的互动，他们学会了分享和合作，增进了彼此之间的友谊。

观察反思：
1、提供丰富多样的图书种类，满足不同孩子的兴趣需求。

2、鼓励孩子们在阅读后分享自己的感受和体会，进一步提高他们的语言表达和思维能力。

3、可以组织一些与阅读相关的活动，如故事表演、图书制作等，激发孩子们的阅读兴趣和创造力。

观察记录二
观察时间：具体日期下午 3:00 4:00
观察地点：大班图书区
观察对象：小朋友姓名 6、小朋友姓名 7、小朋友姓名 8等
观察目的：观察大班幼儿在图书区域的自主阅读和整理习惯。

图书区里，孩子们陆续走进来，挑选自己喜欢的图书。

小朋友姓名6拿起一本绘本，轻轻地翻开第一页，开始认真地看起来。

他的眼神专注而投入，随着书页的翻动，脸上的表情也不断变化，时而微笑，时而皱眉。

小朋友姓名 7和小朋友姓名 8选择了同一本关于太空的图书，他们坐在垫子上，头靠着头，一起探索着宇宙的奥秘。

小朋友姓名 7指着书中的一幅星空图，对小朋友姓名 8说：“你看，这些星星好亮啊！”小朋友姓名 8回应道：“是啊，我长大了要当宇航员，去太空探险。

”
在阅读的过程中，我注意到孩子们能够保持安静，不打扰别人。

当他们看完一本书后，会小心地把书放回原来的位置。

小朋友姓名 9在放回图书时，发现书架上的书摆放得有些乱，他主动地把书重新整理好，按照大小和类别摆放整齐。

小朋友姓名 10在阅读时遇到了困难，他不知道书中的一个词语是什么意思。

他没有马上放弃，而是先自己思考，然后向旁边的小伙伴求助。

小伙伴们一起讨论，最终找到了答案。

一个小时很快过去了，孩子们陆续放下手中的书，离开图书区。

在离开之前，他们都会再次检查一下书架，确保图书都摆放整齐。

观察反思：
1、继续培养孩子们良好的阅读习惯，如正确的拿书姿势、爱护图书等。

2、可以引导孩子们对阅读过的图书进行简单的分类和标记，方便其他小朋友查找。

3、增加一些阅读辅助工具，如字典、书签等，帮助孩子们更好地阅读。

通过对大班图书区域的观察，我深刻地感受到阅读对于孩子们的重要性。

在这个小小的图书区里，孩子们不仅能够获取知识，还能培养良好的品德和习惯。

作为教师，我们应该为孩子们提供更多的阅读机会和指导，让他们在书的海洋中快乐成长。