2024届江苏省南京市盐城市一模作文解析与导写课件
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“讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸 看看，便 决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件：
“苦不苦?苦的我不要听。我要听有趣的。”
她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣” 的 。
于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事， 一个是“有趣”的， 一个则是不那么 “有趣” 的。她听故事的态度认真极了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微张着；眼睛睁得大大的， 带着惊讶，欢喜， 坦率地看着人。
阿舒小学毕业了，ห้องสมุดไป่ตู้子也黄了。
村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在 摇 晃，这是有人在诱蛾子呢!
“是伯伯!”阿舒眼睛尖。
“今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似 的 舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看?”别人的估产，对老支书已是一 种极
老支书在说话：“人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上 的，这是什么缘 故!”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土 地，大片的庄稼。 “这叫什么,”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道， “这叫有人活得像一 条龙，有人活得像条虫。”
他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道： “做条龙有什么好处?”
其次，老支书的感慨包含两个短句“人活在世界上”和“你不比也是在比”。 前一句相当于状语，突出“活着”（人生、生活、生存）的大背景；后一句强调 了“比”的客观性，不论是否有主观上去“比”的意愿，你也会在“比”之中， 成为“比”的一部分，这是不可回避的现实。学生在写作时应该基于对老支书这 句感慨的理解认识，由此联想、思考，讨论“生活中客观存在的‘比’”。
太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁 活得 更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当 中有一个人 的名字，就叫阿舒。
(选自《茹志鹃小说选》,有删改)
审题立意
这是一则读写结合型作文
一、什么是读写结合型作文呢？
这是目前较为流行的作文样式，其命题理念体现的是“以读促写,读写相融”的要求。 基本构成模式是结合考题的阅读部分或语用部分,延伸出关键句等，旨在引导学生回拍又 本，精读文本以获取最佳立意。关于阅读材料的使用，除了是用于审题立意外，还应该 将其作为论据，放入文中，以充实文章内容,佐证观点。
“我们给土地老爷下寿面呢! ”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿 ，嘻嘻哈哈地用竹竿央住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。
阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：“唉!阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然 来了个急刹车，下面那句“不懂人事不 知愁”竟破例留在喉咙里面，河边，菱藤已堆成了几个小山。 几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤 上的残菱。
参考立意： ①不陷“比较”，亦不惧“比较” ②人生之路，且比且行 ③正视比较，自我提高 ④知己知彼，百战不怠 ⑤理性比较，反省自我 ⑥青少年应该多一点良性的“比较” ⑦去攀比之心，存进取之意
优秀标题
1、善与人比见贤思齐 2、以比较为器，立横渠之志 3、人生海海，与已较量 4、正向比较不困園，云程爱致必磊文 5、不畏比较遮望眼，知足进取助前行
可用素材
(1)香雪的“铅笔盒”:
在“铅笔盒事件"之后，在踏士火车的那一刻，在从西山口车站归家途中，在穿 过黑黢黢的隧道之时，胆怯、羞涩、甚至有些自卑的香雪在勇敢地追寻与反思之 后，看到了镜子质真正的自己，不再自卑于山村的闭塞，亦不仅满足于物质的追 求坚定而执着地去追寻心之所向。
(2)谷爱凌挑战高难度动作夺冠:
中国滑雪运动员谷爱凌,在北京冬奥会自由式滑雪大跳台决赛最后一轮,勇敢地 选择了自己平时训练中都从未完成的动作，并挑战成功，勇夺冠军，成为世界上 第一个亚式比赛中完成该动作的女运动员。谷爱凌曾写过:我承认，我爱上了恐惧 。她认为恐惧带来的压力是最好的能量来源。正是她爱上恐惧?克服恐惧，不断 地突破自我界限。
2024江苏南京盐城一模
作文解析与导写
原题再现 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分） 现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书抒发的“人活在世界上，你不比
也是在比”的感慨，对十七岁的阿舒很有启发。这一感慨，又引发了 你怎样的联想和思考?
请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：
“一层河泥， 一层这玩意，倒是肥的呀。”
我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那 个小组的全 体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。
“她们在玩什么呀!”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说： “在积肥呀!”我忍住笑， 出来拉了阿舒 娘朝河边走去， 一边朝阿舒叫道： “阿舒，你们在干什么呀!”
“比”字在甲骨文与金文中是两个朝右的人紧靠着并排而坐的形状，最初为靠 着、挨着的意思；距离相近为相互比对参照提供了便利，于是就由基本义引申出 了比较、对比的意思；当比较、对比从一种思想认识上的活动转化为现实生活中 的行为，于是“比”字又有了较量、比拼、比赛等意思。生活中的“比”应该兼 有思想认识上的比较、对比和现实行动中的较量、比赛这双重含义。根据老支书 所发感慨的语境，材料中的“比”应该指生活中人与人之间（包括人的类群之间 ）的“比”，而非物与物之间的“比”，因为老支书的感慨原本有表达上的省略 ，补充出来就是“你不（和人）比也是在（和人）比”，“你”是“比”不可逃 避的当事人。加上这一层限定，对于写作话题完整的表述可以是“生活中客观存 在的人与人之间的‘比’”。
有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上?
“伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思 ， 我懂了。”
“我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空， 一天 快要结束 了。 ③这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉 花变成了布匹， 多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七” 这个年龄，不仅仅是奇妙 ，而且是一个重要的年岁。
“比”是比较，对比的意思、对比从 一种思想认识上的活动转化为现实生活 中的行为, 于是比”学又有了较量、比拼、比赛等 意思。 生活中的"比"应该兼有思想认识上的比 较、对比和现实行动中的较量、比赛这 双重含义。
首先，该作文题关联的是本卷现代文阅读Ⅱ《阿舒》中的材料。通过材料中老 支书抒发的“人活在世界上,你不比也是在比”的感慨,对十七岁的阿舒很有启发。 从而引出考生自己对这句话有怎样的联想和思考。
阅读Ⅱ《阿舒》原文
阿舒
茹志鹃
天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片， 一切都在向上窜向上冒。在 庄稼还是 “苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。 “苗壮五分熟”,半年的收成， 一半就看这时候 的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。 我正默想着，阿舒进来 了。
“开心吧?”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。
“开心，”阿舒大声回答道，“这才真叫开心呢，你看!”阿舒朝岸上指了指。
那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的 题额 是极大极醒目的四个大字：“努力!争取!”
努力什么,争取什么,没有写出，可是我明白，她们要争取的，绝对不仅仅是完成积肥 的指标。
比
思维链条： 1.与谁比2比什么?为什么要比?
比的目的 是什么?
2. "不比"什么?为什么"不比" ?
现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支 书抒发的“人活在世界上，你 不比也是在比”的感慨，对十 七岁的阿舒很有启发。/这一感 慨，又引发了你怎样的联想和 思考?/ 请写一篇文章，谈谈你 的认识。/
关键词内涵解读
二.读写结合型作文类题展示
[2023届广州二模]
语言文字运用1为我们讲述了““跨界者”钟扬的故事。 在我们身边有勇敢的“跨界 者”,也有“守界者”。
请结合以上材料写一篇文章八体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得搬用语言 文字运用1的材料，不得泄露个人信息;不少于、800字。
三、精准立意
现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老 支书抒发的“人活在世界上， 你不比也是在比”的感慨，对 十七岁的阿舒很有启发。/这一 感慨，又引发了你怎样的联想 和思考?/
请写一篇文章，谈谈你的认 识。/
1.审读材料，划分层次.
[第一层]由文学类文本阅读《阿舒》 中老支书的一句感慨引出关于“不比是 比"的辩证思考
大的快慰。
“错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。
老支书连连摇头， “不行，赶不上啊!”我看他，肚里一定还有一个什么指标。 “伯伯， 我们跟哪个队挑战比赛了?”
“比赛?我跟谁此赛?……不过，人活在世界上，你木比也是在比。”老支书站起来，
把灯挂在架子上。立即， 老支书的身影映在厚厚的稻子上，灯晃动着，巨大的人影晃动着。
每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒 就着 急。 “唉!不懂人事不知愁啊!”阿舒娘又是这句老话。
说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”,我也觉得有理。 我 总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。 “十七”这个年龄，真 是个 奇妙的年龄。
名言名句
(1)认识你自己。一古希腊德尔斐神庙铭刻的话语 (2)对于宇宙而言，我是无足轻重的，但对于我自己而言，却是一切。 (3)没有一只鸟能躲过日天，正像，没有一个人能避免，自己。 (4)知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。 (5)在一一个广场上，人挤人，你不知道方向在哪里，但如果你站得高一点,看 得远一点，就知道周遭的种种拥挤对你来说其实毫无意义。 (6)没有谁的人生可以复制，你也没必要去复制，你只能做最好的自己。 (7)学着主宰自己的生活，即使子然一身，也不算一个太坏的局面。不自怜， 不自卑,不怨叹，一日一日来，-步-步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在 于我们自己的修持。
“……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃 人 家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿 舒，她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带 上的丝都 咬下来了。
“阿舒，你在干什么?”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着 蝴 蝶结，绿色的绸丝， 一缕一缕地飘落下来。
“人生活在世界上，你不比”，你是不和谁比？“也是在比”，又是和谁在比？ 这是我们这次写作的关键，也是我们考生必须要回答的问题。根据现代文阅读中 老支书讲这句的上下文的语境，“比赛?我跟谁比赛?……不过,人活在世界上,你不 比也是在比。”“人人都有一辈子,有人一辈子做的事,硬是有些人活几辈子也赶 不上的,这是什么缘故！”，意思非常清楚，就是“我们一个人的一辈子（一生） 不是和别人在比，或者说主要不是和别人在比，而是和我自己在比”，这是一种 自我追求积极向上的比，是挑战自我、超越自我的比，也是我们取得成功的真正 意义上的内驱力。这也是命题者留给我们同样是“阿舒这个年龄段”的青年学子 要思考的东西。
“你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道， “上半年的小麦，就算它一亩少收九 十斤，全大队一千七百亩，算算看…… ”
阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说： “看，国家要少收入十五万三千斤的
粮食。”
当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样 。
第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要 负 责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮 是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地 绕在手指 上 。
[第二层]老支书的感慨对青年有触动 作用。
[第三层]引发考生根据现代文阅读I针 对"比，不比”进行思考。
现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支 书抒发的“人活在世界上，你 不比也是在比”的感慨，对十 七岁的阿舒很有启发。/这一感 慨，又引发了你怎样的联想和 思考?/ 请写一篇文章，谈谈你 的认识。/
比
与 不
思辨关系
“苦不苦?苦的我不要听。我要听有趣的。”
她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣” 的 。
于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事， 一个是“有趣”的， 一个则是不那么 “有趣” 的。她听故事的态度认真极了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微张着；眼睛睁得大大的， 带着惊讶，欢喜， 坦率地看着人。
阿舒小学毕业了，ห้องสมุดไป่ตู้子也黄了。
村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在 摇 晃，这是有人在诱蛾子呢!
“是伯伯!”阿舒眼睛尖。
“今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似 的 舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看?”别人的估产，对老支书已是一 种极
老支书在说话：“人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上 的，这是什么缘 故!”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土 地，大片的庄稼。 “这叫什么,”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道， “这叫有人活得像一 条龙，有人活得像条虫。”
他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道： “做条龙有什么好处?”
其次，老支书的感慨包含两个短句“人活在世界上”和“你不比也是在比”。 前一句相当于状语，突出“活着”（人生、生活、生存）的大背景；后一句强调 了“比”的客观性，不论是否有主观上去“比”的意愿，你也会在“比”之中， 成为“比”的一部分，这是不可回避的现实。学生在写作时应该基于对老支书这 句感慨的理解认识，由此联想、思考，讨论“生活中客观存在的‘比’”。
太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁 活得 更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当 中有一个人 的名字，就叫阿舒。
(选自《茹志鹃小说选》,有删改)
审题立意
这是一则读写结合型作文
一、什么是读写结合型作文呢？
这是目前较为流行的作文样式，其命题理念体现的是“以读促写,读写相融”的要求。 基本构成模式是结合考题的阅读部分或语用部分,延伸出关键句等，旨在引导学生回拍又 本，精读文本以获取最佳立意。关于阅读材料的使用，除了是用于审题立意外，还应该 将其作为论据，放入文中，以充实文章内容,佐证观点。
“我们给土地老爷下寿面呢! ”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿 ，嘻嘻哈哈地用竹竿央住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。
阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：“唉!阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然 来了个急刹车，下面那句“不懂人事不 知愁”竟破例留在喉咙里面，河边，菱藤已堆成了几个小山。 几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤 上的残菱。
参考立意： ①不陷“比较”，亦不惧“比较” ②人生之路，且比且行 ③正视比较，自我提高 ④知己知彼，百战不怠 ⑤理性比较，反省自我 ⑥青少年应该多一点良性的“比较” ⑦去攀比之心，存进取之意
优秀标题
1、善与人比见贤思齐 2、以比较为器，立横渠之志 3、人生海海，与已较量 4、正向比较不困園，云程爱致必磊文 5、不畏比较遮望眼，知足进取助前行
可用素材
(1)香雪的“铅笔盒”:
在“铅笔盒事件"之后，在踏士火车的那一刻，在从西山口车站归家途中，在穿 过黑黢黢的隧道之时，胆怯、羞涩、甚至有些自卑的香雪在勇敢地追寻与反思之 后，看到了镜子质真正的自己，不再自卑于山村的闭塞，亦不仅满足于物质的追 求坚定而执着地去追寻心之所向。
(2)谷爱凌挑战高难度动作夺冠:
中国滑雪运动员谷爱凌,在北京冬奥会自由式滑雪大跳台决赛最后一轮,勇敢地 选择了自己平时训练中都从未完成的动作，并挑战成功，勇夺冠军，成为世界上 第一个亚式比赛中完成该动作的女运动员。谷爱凌曾写过:我承认，我爱上了恐惧 。她认为恐惧带来的压力是最好的能量来源。正是她爱上恐惧?克服恐惧，不断 地突破自我界限。
2024江苏南京盐城一模
作文解析与导写
原题再现 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分） 现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书抒发的“人活在世界上，你不比
也是在比”的感慨，对十七岁的阿舒很有启发。这一感慨，又引发了 你怎样的联想和思考?
请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：
“一层河泥， 一层这玩意，倒是肥的呀。”
我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那 个小组的全 体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。
“她们在玩什么呀!”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说： “在积肥呀!”我忍住笑， 出来拉了阿舒 娘朝河边走去， 一边朝阿舒叫道： “阿舒，你们在干什么呀!”
“比”字在甲骨文与金文中是两个朝右的人紧靠着并排而坐的形状，最初为靠 着、挨着的意思；距离相近为相互比对参照提供了便利，于是就由基本义引申出 了比较、对比的意思；当比较、对比从一种思想认识上的活动转化为现实生活中 的行为，于是“比”字又有了较量、比拼、比赛等意思。生活中的“比”应该兼 有思想认识上的比较、对比和现实行动中的较量、比赛这双重含义。根据老支书 所发感慨的语境，材料中的“比”应该指生活中人与人之间（包括人的类群之间 ）的“比”，而非物与物之间的“比”，因为老支书的感慨原本有表达上的省略 ，补充出来就是“你不（和人）比也是在（和人）比”，“你”是“比”不可逃 避的当事人。加上这一层限定，对于写作话题完整的表述可以是“生活中客观存 在的人与人之间的‘比’”。
有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上?
“伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思 ， 我懂了。”
“我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空， 一天 快要结束 了。 ③这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉 花变成了布匹， 多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七” 这个年龄，不仅仅是奇妙 ，而且是一个重要的年岁。
“比”是比较，对比的意思、对比从 一种思想认识上的活动转化为现实生活 中的行为, 于是比”学又有了较量、比拼、比赛等 意思。 生活中的"比"应该兼有思想认识上的比 较、对比和现实行动中的较量、比赛这 双重含义。
首先，该作文题关联的是本卷现代文阅读Ⅱ《阿舒》中的材料。通过材料中老 支书抒发的“人活在世界上,你不比也是在比”的感慨,对十七岁的阿舒很有启发。 从而引出考生自己对这句话有怎样的联想和思考。
阅读Ⅱ《阿舒》原文
阿舒
茹志鹃
天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片， 一切都在向上窜向上冒。在 庄稼还是 “苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。 “苗壮五分熟”,半年的收成， 一半就看这时候 的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。 我正默想着，阿舒进来 了。
“开心吧?”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。
“开心，”阿舒大声回答道，“这才真叫开心呢，你看!”阿舒朝岸上指了指。
那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的 题额 是极大极醒目的四个大字：“努力!争取!”
努力什么,争取什么,没有写出，可是我明白，她们要争取的，绝对不仅仅是完成积肥 的指标。
比
思维链条： 1.与谁比2比什么?为什么要比?
比的目的 是什么?
2. "不比"什么?为什么"不比" ?
现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支 书抒发的“人活在世界上，你 不比也是在比”的感慨，对十 七岁的阿舒很有启发。/这一感 慨，又引发了你怎样的联想和 思考?/ 请写一篇文章，谈谈你 的认识。/
关键词内涵解读
二.读写结合型作文类题展示
[2023届广州二模]
语言文字运用1为我们讲述了““跨界者”钟扬的故事。 在我们身边有勇敢的“跨界 者”,也有“守界者”。
请结合以上材料写一篇文章八体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得搬用语言 文字运用1的材料，不得泄露个人信息;不少于、800字。
三、精准立意
现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老 支书抒发的“人活在世界上， 你不比也是在比”的感慨，对 十七岁的阿舒很有启发。/这一 感慨，又引发了你怎样的联想 和思考?/
请写一篇文章，谈谈你的认 识。/
1.审读材料，划分层次.
[第一层]由文学类文本阅读《阿舒》 中老支书的一句感慨引出关于“不比是 比"的辩证思考
大的快慰。
“错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。
老支书连连摇头， “不行，赶不上啊!”我看他，肚里一定还有一个什么指标。 “伯伯， 我们跟哪个队挑战比赛了?”
“比赛?我跟谁此赛?……不过，人活在世界上，你木比也是在比。”老支书站起来，
把灯挂在架子上。立即， 老支书的身影映在厚厚的稻子上，灯晃动着，巨大的人影晃动着。
每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒 就着 急。 “唉!不懂人事不知愁啊!”阿舒娘又是这句老话。
说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”,我也觉得有理。 我 总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。 “十七”这个年龄，真 是个 奇妙的年龄。
名言名句
(1)认识你自己。一古希腊德尔斐神庙铭刻的话语 (2)对于宇宙而言，我是无足轻重的，但对于我自己而言，却是一切。 (3)没有一只鸟能躲过日天，正像，没有一个人能避免，自己。 (4)知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。 (5)在一一个广场上，人挤人，你不知道方向在哪里，但如果你站得高一点,看 得远一点，就知道周遭的种种拥挤对你来说其实毫无意义。 (6)没有谁的人生可以复制，你也没必要去复制，你只能做最好的自己。 (7)学着主宰自己的生活，即使子然一身，也不算一个太坏的局面。不自怜， 不自卑,不怨叹，一日一日来，-步-步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在 于我们自己的修持。
“……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃 人 家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿 舒，她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带 上的丝都 咬下来了。
“阿舒，你在干什么?”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着 蝴 蝶结，绿色的绸丝， 一缕一缕地飘落下来。
“人生活在世界上，你不比”，你是不和谁比？“也是在比”，又是和谁在比？ 这是我们这次写作的关键，也是我们考生必须要回答的问题。根据现代文阅读中 老支书讲这句的上下文的语境，“比赛?我跟谁比赛?……不过,人活在世界上,你不 比也是在比。”“人人都有一辈子,有人一辈子做的事,硬是有些人活几辈子也赶 不上的,这是什么缘故！”，意思非常清楚，就是“我们一个人的一辈子（一生） 不是和别人在比，或者说主要不是和别人在比，而是和我自己在比”，这是一种 自我追求积极向上的比，是挑战自我、超越自我的比，也是我们取得成功的真正 意义上的内驱力。这也是命题者留给我们同样是“阿舒这个年龄段”的青年学子 要思考的东西。
“你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道， “上半年的小麦，就算它一亩少收九 十斤，全大队一千七百亩，算算看…… ”
阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说： “看，国家要少收入十五万三千斤的
粮食。”
当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样 。
第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要 负 责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮 是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地 绕在手指 上 。
[第二层]老支书的感慨对青年有触动 作用。
[第三层]引发考生根据现代文阅读I针 对"比，不比”进行思考。
现代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支 书抒发的“人活在世界上，你 不比也是在比”的感慨，对十 七岁的阿舒很有启发。/这一感 慨，又引发了你怎样的联想和 思考?/ 请写一篇文章，谈谈你 的认识。/
比
与 不
思辨关系