总结 一年级口算教学的一点做法

一年级口算教学的一点做法
口算是学生学习数学的基础，低年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算水平的形成。

在教学中我发现对于一些入学前经过某些计算强化学习的学生来说，问题不大，但对于另一些孩子，他们的准确率和速度都不理想。

所以，在教学中我十分重视口算训练，我在培养一年级学生加减法口算水平方面，做到如下；
1、归纳总结口算方法：
在小学一年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。

只有将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。

比如在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。

如学习“9+几”的加法后，家长和学生一起把9加几的加法题有序地排列出来：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。

(1)、归纳算法，“凑十法”。

(2)、引导学生找出“9加几”题的规律：第一个加数都是9，第二个加数越来越大，和也就越来越大；和个位上的数比第二个加数少1。

接着又问学生：少的1哪去里了？生：和9凑成了10。

这样的融和贯通起到了两个作用：a、更深刻的理解了“凑十法”；
b、使学生形成了对知识的迁移。

通过对9加几的方法的归纳与总结，学生在学习8、7、6加几时，很容易的就想到了“凑十法”，并且在归纳8加几的方法时，自然就归纳出和个位上的数比第二个加数小2了……
2、建立算法模式，构建口算技能
要提升学生的口算水平不是一朝一夕的，但只要老师肯动脑筋，想方法，就
能取得事半功倍的效果。

20以内的进位加、退位减是学生费时多又最容易出差错的地方，也是低年级20以内加减法口算中教与学的重点与难点。

这个重点和难点如何攻破呢？
从多年的实践和探索中得出，在口算教学中，先引导学生理解算理，建立算法模式,形成口算技能。

引导学生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，如教学20以内的进位加，能够重点指导学生利用“凑十法”实行口算，20以内的退位减重点引导学生掌握“破十法”。

在一系列活动过程中让学生感知并获得算理，学生在头脑中建立了一种算法模式后，再通过同一形式的题目多次实行练习，从而形成口算的技能。

经过反复的练习，学生对20以内的加减掌握得非常好。

3、建立奖励竞赛机制，提升口算的积极性。

低年级的孩子非常的要强，他们非常渴望能得到别人的表扬。

教师可由此建立一套有效地奖励和竞争机制，鼓励学生细心口算，提升口算的速度和准确率。

另外，注重后进生的进步，注重“差额奖励”，让每个孩子都能在“口算”上取得不同的进步。

这样的奖励，大大激发学生实行口算的积极性，口算的效率也得到了提升。

总来说之，要提升一年级学生口算的正确率，是一项艰苦细致的工作。

只有坚持不懈的过程，在口算练习中逐步形成数学思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、养成良好习惯，才能达到提高口算能力的目的。