《人民解放战争的胜利》教学设计及反思

人民解放战争的胜利》教学设计及反思
（本课为岳麓书社出版的课程标准实验教材《历史》八年级上册第20课。

）一、教材分析从1946年 6 月开始，中国革命进入到了解放战争时期。

《人民解放战争的胜利》一课是解放战争的最后决战时刻。

经过三大战役和渡江战役，彻底打败了国民党军队，统治中国22 年的南京国民党政权垮台，为新中国的建立奠定了基础，是中国近代史上重要的历史事件。

二、教学目标
1. 知识目标：解放区的土地改革、辽沈、淮海、平津三大战役、渡江战役、南京国民党政权垮台。

2. 能力目标：通过讲述三大战役、渡江战役的进程和故事，培养学生的口头表达能力；分析归纳人民解放战争爆发及迅速胜利的原因，培养学生独立思考、分析、概括及透过现象看本质的能力。

3. 情感目标：我党我军及时抓住有利战机发动反攻，埋葬了蒋家王朝，维护了国家统一，培养学生历史使命感和社会责任感，同时增强学生对中国共产党、人民解放军的热爱之情；通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识到得民心者得天下的道理。

三、教学重、难点
1. 教学重点：辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役。

2. 教学难点：三大战役的有关决策及作战方针的制定。

四、教学流程
1.新课导入：1947年，我方三大主力军挺进中原，它们互为犄角，“像一把钢刀插入敌人胸膛”，敌我双方的最后决战时刻已经到来。

今天就让我们穿越历史时空，回到那战火纷飞的年代，了解三大战役和渡江战役的战况，去感受人民解放战争胜利的喜悦之情。

2. 自主学习：先请同学们带着问题通读课文。

阅读的形式可多样化。

（默读、朗读或齐读等。

）
（设计意图：一是能增强学生的阅读能力；二是让学生对本课有个大致了解，便于下面的学习。

三是学生的学习有了一定的方向性，减少盲目性。

）
思考问题：我党我军为什么决定发动三大战役？了解三大战役的基本战况。

请讲述一下渡江战役的大致经过。

师爱心提醒：从时间、领导人、参战部队、歼敌人数、作战方针、意义等几个方面思考。

3. 师生、生生互教：
师：到1948 年，人民解放战争已经进入到第三个年头，我党我军为什么要选在此时对国民党反动政府进行大反攻，发动三大战役呢？（解答第一个问题。

）
生大胆自由地发表见解。

略。

）师生共同归纳总结：解
放区的土地改革，广大人民参军参战；我军先后粉碎了
敌人的全面进攻和重点进攻，三大主力又挺进中原，其
他解放区也先后转入反攻，全国性的战略进攻态势已经
形成；敌我军队的人数发生变化，敌军军心涣散，我军
士气高涨；民主统一战线形成，出现了反对国民党反动
统治的第二战场；到1948 年国民党军队主力被迫收缩
在一些大城市和重要交通线附近，反攻形势大好。

（设计意图：同学之间互为资源，相互学习、取长补短；培养学生的归纳概括能力和从当时历史现实出发分析问题的能力；增强学生对我党我军的热爱之情。

）
师：（播放影视作品《辽沈战役》《淮海战役》《平津战役》中的一些相关资料）从影视资料和书本中你能获得哪些信息？
请学生分组选代表介绍三大战役的情况，然后老师与学生一起归纳总结。

（可列表格进行对比，便于记忆。

具体内容略。

）
（设计意图：增强学生口语表达能力；增强学生提炼问题能力；增强学生分工合作意识；解决教学的重难点。

）
师：我们了解了三大战役的简单情况，你们还对哪些问题感兴趣？（调动学生兴趣，进行探究性学习。

）如：敌我决战的地点为什么要首先选择在东北？为什么要用、能用和平的方式解放北平？和平解放北平有什么现实意义？
（师引导学生回答。

略。

）
师：三大战役历时 4 个月零19天，我军在极短的时间内就消灭了国民党军队150 多万人，奠定了解放战争在全国范围内
胜利的基础。

最后推翻国民党反动统治的一战是渡江战役，谁来给大家讲述一下渡江战役的简单情况呢？
（生回答。

略。

）师：三大战役和渡江战役就如解放战争中的最后几拳，彻底打垮了国民党反动政府，为新中国的建立奠定了基础。

那么，解放战争为什么能迅速取得胜利呢？
（生畅所欲言。

略。

）
（设计意图：通过分析研究，使学生认识到得人心者得天下的道理，从而树立正确的历史观、价值观。

）
五、教学反思
我们知道，学习中能力的培养是关键。

为此我精心设计了几个有梯度的问题，看似简单却要用心去思考。

但问题设计不是可望不可及的，要贴近学生的最近发展区，这样就能调动学生学习兴趣，学有所得、思有所获。

本课中涉及到的战役很多，关于战略战术问题是个很不好讲的问题。

为解决好这个问题我采用多种教学手段，效果不错。

但在学习过程中，学生的主体地位的发挥还不够突出，学生的讨论还不够充分，因而课堂显得不够活跃。

学习历史的一个目的是“学以致用”。

我们要教会学生“会学历史”，要树立正确的历史观和价值观，用科学、历史的眼光看待世界。