供热通风与空调专业综合实验实践

供 热通风 与空调 专业综合 实验 实践
马 建苗 （虞市工 强化 学生的实践能力和提 高学 生的分析 能 的知 识 ， 对 实验 中 出现 的 疑 问 ， 并 向老 师询 问 ， 样 做 可 以提 高 学生 这 力 ， 以 此 为基 础加 强 学 生 解 决 问题 的 能 力 ， 有 教 学 上 实行 教 育 和 实 验 相 的思 考 能力 ， 并 只 并加 深 对课 题 内容 的理 解 。 这样 做 不但 提 高 了学 生 的学 结 合 的办 法 才 能 有 效 的 提 高教 学 质 量 ， 而 完 成 我们 的教 学 目的。 本 文 就 是 习效率 ， 从 也使学生可以链接更多的专业知识。 从教学实验 的角度入手 ， 对实验 中的选题、 安排和教学质 量等 方面进行研究。 实 验 方案 的 制定 必须 要 合理 ， 正确 的 实验 方 案 需要 老 师事 先 准备 关 键 词 ： 热 通 风 与 空调 专 业 教 学 改 革 综 合 实验 技能 培 养 供
好 实验 所 需要 各种 仪器 和 设备 ， 据 学生 的情 况进 行 分组 ， 师还 要 并根 老 ０ 引言 在 实验 方案 的合 理性 进 行 审查 ， 别 是其 中 的重 点环 节 ， 特 因为 ， 个 实 一 随 着 社 会 的 不 断 发展 ， 来越 多 的行 业 也 在 不 断 的发 展 ， 越 这就 需 验 的成 功 是 需要做 大 量 的准备 工作 的。只有 保证 了学 生 在 实验 中 能够 要 很 多 的专 业 的 人 才 来从 事 管 理 和 生 产 ，最 近 几 年 我 国 的 很 多企 业 学 习到老 师所教 授 的知 识 ， 能是 一个 合 格 的 实验 。 这 个 时候 老 师 需 才 都 在 受到 不 同程 度 的 用工 荒 的 问题 ， 中 的专 业人 才 更是 匮 乏。 就 其 这 要 注 意在 实 验 方案 中 不能 加入 自己的观 点 ， 样会 给 学 生 带来 一 定 的 这 使得 我 国 的高 等 职 业 技术 教育 越 来 越 受 到 重视 ， 为 ， 业 所 需要 的 因 企 压 力 ， 此影 响到 学生 的积 极性 和 主动 性。 在 实验 的进 行过 程 中 ， 师 以 老 专 业人 才都 是 有 一 定 的 专业 技 能 ，也 迫 切 的 需 要我 们 高 等 教 育 也 要 的主 要任 务 就是 要 及 时 的纠 正学 生 的错 误 操作 ， 对 已经 执 行错 误 的 并 与 时俱 进 在 培 养 专 业 的人 才 方面 加 大 力 度 。 学生 进行 讲解 ， 至学 生 明 白其 中的原 理ｌ 直 ， 可 以将 实验 的效 果体 现 这样 我 国 的经 济 高 速 发展 ， 民的 生 活也 在 不 断 提 高 ， 中在 建筑 的 人 其 出来 ， 而提 高 了实验 的效 果 ， 从 并达 到 了教 授学 生知 识 的 目的。 供 热通 风和 空调 专 业 的人 才 也越 来 越 紧 张 ， 了缓 解 这 一状 况 ， 多 为 很 ２２ 综 合 实验 效 果 的保 证 与 考核 在 进 行 实 验 前 ， 师 要 重 点 教 ． 老 的 高 等 教育 学校 都 开 展 了供 热 通 风和 空调 专 业 ，为 了保 证 教 学 的 质 授 学 生各 种 设 备 的 使 用和 安 全 事 项 的 讲 解 ， 老 师进 行 讲 解 的时候 ， 在 量 和 效 果 ， 人 结 合 我 国 的 高 等教 育 实 际 情 况 ， 望 能本 文提 供 一 些 本 希 要 一 边操 作 一 边 讲 解 。在 实验 进 行 的 时候 老 师要 深 入 观察 每 一 个 小 经 验 。 在 我 国 的 高 等教 育 中的 供 热通 风 和 空 调 专 业 应该 采取 教 学 和 组 的 操作 情 况 ， 对不 符 合 规 范 的操 作 进 行 讲 解 ， 要 时 可 以进 行 演 并 必 实 验 相 结 合 的办 法 ， 培 养学 生 的思 考 能 力 上 、 养 学 生 的动 手 能 力 在 培 示 ， 实 验 的 过程 中学 生 要 对 操作 的步 骤 和 数 据 进 行详 细 的记 录 ， 在 以 上、 培养 学 生 的创 新 思 维 上都 是现 在 高 等 教 育 的 重点 培 养 方向 ， 面 下 便 学 生后 期 完 成 实 验 报告 。 就 这 几 个 方 面 进 行简 单 的 阐述 。 在 实验 完 成 后 ， 师要 回答 学 生 出现 的疑 问 ， 对 学 生 撰 写 实验 老 并 １专业 内容的选择 报告 提 出 明确 的要 求 。 学 生 的实 验 报告 中要 有 实 验 的 目的 、 验 的 在 实 在 学校 的教 学 上 ， 多 老 师都 是 在 课 堂 上讲 解 理 论 知 识 ， 实 际 很 在 操 作 过 程和 步 骤 、 实 验 的 数据 和 结 论 分 析 。在 对 实验 报告 进行 审核 的操 作 中说 明 操作 的 注 意事 项 ，并 没 有 针 对学 生 开 展 思 考 能力 上 的 时 ， 师要 注 意在 实验 报 告 的严 密性 、 整 性 、 辑 性 上 判 断学 生 的 老 完 逻 培 养 ， 成 学生 的思 考 能 力 不 足 或者 很 低 ， 能有 效 的 将 学 习 到 的知 造 不 实 验 学 习 情 况。 识 和 实际 相 结 合 起来 。 了培 养 学 生 的思 考 能力 ， 们 应 该 有 针 对性 为 我 ３ 实践效 果及体会 的选 择 一 些 有 益 的 课题 。 就 需 要我 们 在 课 题 的 选择 上 有 一 定 要 求 。 这 ３１ 实践 效 果 通 过 实 验 老 师 就 可 以对 每 个 学 生 的 知 识 掌 握 情 ． 具 体 如 下 ： 题 要 选 取 那 些 综 合性 强 的课 题 ， 学 生 能 够 系统 的运 用 课 使 况 得 出准确 的 判 断。 在 通 过 学生 自己 的操作 ， 进 行 实验 的 时候 ， 在 老 所 学 的知 识 去 解 决 这 些 问题 。 在 单 科 的 选题 上 要 重 点 的突 出 学 习 的 师要 有 针 对性 的 对学 生 提 出 问题 ， 组 织 学生 对 问题 进 行讨 论 ， 在 然后 知 识 内 容 ， 时 ， 要 与 其他 的 学 科 进 行 关 联 ， 有 这 样 才 能保 证 学 同 也 只 再 回答 问题 ， 学 生 回 答 正确 后 ， 以请 回 答 正确 的学 生 对 问题 进行 在 可 生在 解 决 课 题 的过 程 中 ， 所 学 的知 识 进 行 有 意 识 的筛 选 ， 可 以提 将 即 讲解 ， 这样不但可以提高学生的积极性 ， 也可以学生之间的讨论中了 高 教 学质 量 也 可 以激 发 学 生 的学 习积 极 性 。课 题 的应 当选 择 要具 有 解 学 生 是 否查 阅 了 资料 ， 行 了准 备 ， 可 以使 学 生 之 间形 成 浓 厚 的 进 更 研 究性 的课 题 。 选 择 有研 究性 的课 题 ， 以使 学 生 对 问题 进 行 思 考 ， 可 从 通 过 思 考得 出具 体 的 解 决 办 法 。 样 不 但加 强 了学 生 的学 习效 果 ， 这 也 学 习氛 围 ， 而 保 证 了 教 学 的质 量 。 ３２ 通过 实验 教 学 的 几 点 心得 体 会 组 织 学 生 进行 实验 教 学 ， ． 可 可 以在 培养 学 生 的思 考 能 力 ， 过 对课 题 的研 究 ， 生 会 对 已经 学 习 通 学 以极 大 的调 动 学 生 的学 习积 极 性 ， 一 边 讲解 一边 实验 的 过 程 中 ， 在 使 的知识进行灵活运用 ， 改变过 去的读死书、 死读 书的教育模式 ， 而 从 学生 更 形 象 的 学 习了知 识 ， 使学 生 更 容 易 掌 握 学 习 的知 识 ， 利 于 培 有 促 进 学 生 的综 合 知 识 的提 高 。 因 此 ，在 选 题 上 教 师应 该 掌 握 这 一 方 通 可 法 。 题 的选 择 要 有 实 用性 。 等教 育 技 术 学 院 与 一般 的大 学 院 校 不 养学 生 的动 手 性 。 过 进 行 实例 实验 ， 以 大幅 的提 高 学 生解 决 问题 课 高 的 能力 ， 可 以使 学 生 熟 悉 各种 设备 的操 作 ， 为 今 后 的工 作 打 下 了 更 更 样 ， 要 是 要 侧 重 学 生在 学 习上 的 实 用性 。 因 此 ， 课 题 的选 择 上 主 在 良 好 的 实践 基 础 。 要 与 实 际 情 况想 结 合 ， 实际 出发 ， 能培 养 出优 秀 的人 才 。 从 才 学生 通 过 这 样 的 学 习 ， 够 使学 生 接 触 更 多 的 实例 ， 能 了解 更 多 的 ２ 综合实验 的组织和安排 极 可 无 ２１ 综 合 实验 开 设 的 基本 程 序 老 师 要根 据 学 生 的 学 习进 度 ， ． 在 专 业 知 识 ， 大 的拓 展 了学 生 的知 识 面 ， 以使 学 生 在 毕 业 后 ， 论 完 成 一 定 的科 目的教 学 后 ， 师就 需 要 进行 课 题 的布 置 ， 学 生 已经 从 事供 热 通 风 和 空 调 的 各个 环 节 领 域 都 可 以游 刃 有 余 ，不 但 完 成 了 老 把 学校 的教 学 目的 ， 为国 家 培 养 了 大 批 的人 才 。 更 学 习过 的 知 识进 行 综 合 性 的组 织 ， 立 符 合 当前 学 生 课 程 的实验 。 建 比