七年级历史：时代特点鲜明的明清文化(教案)

初中历史新课程标准教材
历史教课方案( 2019—2020学年度第二学期)
学校：
年级：
任课教师：
历史教课方案 /初中历史/七年级历史教课方案
编订： XX文讯教育机构
时代特点鲜亮的明清文化( 教课方案 )
教材简介 : 本教材主要用途为历史给人们供给了经验，历史学是全部学科的基础，没有历史就没有传承，就没有其余各种学科。

历史不不过留给我们不过，相同也有教训，本教
学设计资料合用于初中七年级历史科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

（一）教课示例
教课目的
一、知识目标
1.掌握明朝北京紫禁城、明长城。

2.掌握李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。

二、能力目标
1.经过本课的学习，使学生认识明朝我国包含建筑在内的古典科技获得的优异成就，仍
居于世界先进水平，是人类科技百花园中的珍宝。

2.经过本课的学习，剖析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总
结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，暗藏着发展阻滞的危机。

以此培育学生初步运
用历史唯心主义，用历史的、发展的目光对待问题的能力。

三、德育目标
1.经过对明朝科技成就的认识，培育学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀。

2.经过选用对本课波及的三位科学家事迹的介绍，研究他们获得优异成就的原由，进而培育学生勤苦学习、勤于考虑、脚扎实地、开辟进步的质量。

教课要点
1.北京紫禁城
2.李时珍和《本草纲目》
教课难点
包含建筑在内的科技成就所表现的时代特点
教课方法
1.情形设置法。

在导入新课时，能够利用教材的导入内容，设置到嘉峪关旅行的情形，而后增补：“据传当年建关时，匠师计算用料十分精准，完工后只剩一砖。

此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。

”以进一步伐换学生的学习兴趣。

2.影像法。

讲紫禁城时，教师应充足利用现有条件，经过录像或照片，向学生展现午门、皇极门、三大殿、角楼、琉璃瓦顶、汉白玉栏杆、高大的城墙等实物形象，使学生形成紫禁城建筑特点的感性认识。

3.解说法。

着重整体布局，是我国古代城市建筑艺术的传统。

教师应向学生讲清楚紫禁
城内建筑特点和明朝北京城布局特点等内容。

4.实物展现法。

解说长城时，教师应充足利用现有条件，经过录像或照片，向学生展现秦汉长城和明长城的实物形象。

应经过对明长城的城壕、烽燧、敌台、城堡、关口的认识，使学生形成明长城是冷兵器时代完好的军事防守系统的认识。

5.议论法。

对于三部科学巨著及其作者，可组织学生进行议论，看能从中获得什么。

教具准备
1.投影仪
2.有关影像制品
课时安排
一课时
教课过程
导入语例示一：
嘉峪关
（放对于嘉峪关的录像，最后定格在上图地点）
同学们，甘肃的嘉峪关和河北的山海关遥相对应，雄峙于明长城的东西两头，都有“天下第一关”之称。

嘉峪关修建于明朝初年，矗立于两山之间，地势极为险峻。

关城略称梯形，
城墙高约十米。

城上四周阁楼高耸，飞檐腾空，宏伟壮观。

清朝有名民族英豪林则徐曾在诗
中写到：“飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。

”据传当年建关时，匠师计算用料十分精准，完工后只剩一砖。

此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。

那么，明朝是如何修建长城的？除了长城，还修建什么伟大的工程？明朝的科学技术，获得了哪些突出的成就？今日我们就来学习
这方面的内容。

导入语例示二：
据外国的有关报导，人类在卫星上所拍的照片中，能清楚可见的人造景观只有中国的万
里长城和埃及的金字塔。

长城不愧为中国人民的骄傲。

明朝是我国修长城的最后一个封建王朝。

自洪武元年1368 年始至 16 世纪共 2XX 年的时间，明长城才基本建成。

其工程量之大是历史上任何一个朝代都没法比较的。

若将其所用砖、石、土方等来修建一道厚一米、高五米
的城墙，可绕地球一周有余。

对于明长城的详细状况，将是我们今日要学习的内容。

［板书］第 21 课时代特点鲜亮的明清文化( 一 )
一、建筑成就 {
1.北京城世界建筑的珍宝
［教师指引］同学们，我们一同来朗读一下第一段的描绘。

［师生朗读］明成祖时候，在元多数的基础上，修建了北京城。

北京城布局严整，城墙
高大宏伟，街道宽广笔挺，是古代城市建筑的杰作。

城中心的紫禁城，是皇帝居住的地方。

里面的宫殿楼阁，千门万户，富丽堂皇，气象万千，是我国也是世界建筑之林的珍宝。

［投影显示］
明朝的北京城
［教师解说］（展现长城模型或图片）同学们，从上图中我们能够看到，明朝的北京城由三个部分构成，它们是：宫城、皇城和京城。

其格局的特点是：宫城外面有皇城，皇城外面有京城；中轴线突出，东西建筑对称睁开；方城十字街，大小四合院，共同构成了环环相扣有条有理的整体格局。

北京作为数代国都的所在地，其格局也是国都修建的最后结果。

古代中国的国都建设所特定的原则造就了古代的北京城，这些规矩是：
第一，皇宫一定安排在全城的中心地点上，这是国都格局的一个重心。

国都的中心地带是皇城，而皇城的中心地带则是皇宫。

皇宫居中，以其南北中轴线作为整个皇城以及国都规划的中枢；南北中轴线仍是象征政权的王朝挨次摆列的所在，由此表现皇宫的主导地位。

第二，“左祖右社，前朝后市”，这是国都格局的两个基本点。

左祖右社，就是说，皇城的左侧是太庙，也就是帝王们祭祀先人之处；皇城的右侧是社稷坛，也即帝王们祭祀土地和五谷之神的地方。

前朝后市，就是说，皇城的前部是朝廷，是帝王上朝听政之处；皇城的后边是市场，是国都的商业交易之地。

环绕皇城中心所安排的“左祖右社，前朝后市”，用
意在于表现至高无上的皇权尊严。

第三，国都的道路一定按中轴线对称展开，形成经纬交织式道路网。

居中的皇宫位于中
经中纬大道的交汇之地。

城门则直对着骨干道，并由此连接城外的道路。

城内外纵横交织的
道路系统构成了京畿畅达的交通网络。

［教师指引］下边我们详细来看一下故宫的状况。

［投影显示］
［教师介绍］同学们，我们在投影中看到是故宫全景图片。

故宫，又称紫禁城，是明清
两代的皇宫，为我国现存最大最完好的古建筑群。

无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72 万多平方米，共有宫殿9000 多间，都是木构造、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以富丽堂皇的彩
画。

这些宫殿是沿着一条南北向中轴线摆列，并向两旁睁开，南北取直，左右对称。

这条中
轴线不单贯串在紫禁城内，并且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯串了整个城市，气概宏伟，
规划严整，极为壮观。

建筑学家们以为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它
的平面布局，立体成效，以及形式上的宏伟、堂皇、威严、和睦，都能够说是稀有的。

它标
志着我们祖国悠长的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的优异成就。

下边我们以
三大殿中的太和殿为例，认识一下故宫的建筑特点。

［投影显示］（或许放影像作品）
［教师解说］太和殿，俗称“金銮殿”，位于紫禁城南北主轴线的重要地点，明永乐十
八年（ 1420 年）建成，称奉天殿。

嘉靖四十一年（1562 年）改称皇极殿。

清顺治二年（1645年）改今名。

自建成后屡遭焚毁，又多次重修，今日所见为清朝康熙三十四年(1695 年 ) 重修后的形制。

太和殿面阔 11 间 , 进深 5 间，建筑面积2377.00 m2，高 26.92 m，连同台基通高35.05 m，为紫禁城内规模最大的殿宇。

其上为重檐庑殿顶，檐角安置10 个走兽，数目之多为现存古建
筑中所仅见。

太和殿的装修十分豪华。

檐下施以密集的斗拱，室内外梁枋上饰以和玺彩画。

门窗上部
嵌成菱花格纹，下部浮雕云龙图案，接榫处安有镌刻龙纹的鎏金铜叶。

殿内金砖铺地，明间
设宝座，宝座双侧摆列 6 根直径 1.00 m的沥粉贴金云龙图案的巨柱，所贴金箔采纳深浅两种
颜色，使图案突出鲜亮。

宝座前双侧有四对摆设：宝象、甪（音录）端、仙鹤和香亭。

宝象
象征国家的平定和政权的稳固；甪端是传说中的祥瑞动物；仙鹤象征长寿；香亭寓意江山稳
固。

宝座上方天花正中部署形若伞盖向上隆起的藻井。

藻井正中雕有蟠卧的巨龙，龙头下探，
口衔宝珠。

太和殿前有广阔的平台，称为丹陛，俗称月台。

月台上摆设日晷、嘉量各一，铜龟、铜
鹤各一对，铜鼎 18 座。

龟、鹤为长寿的象征。

日晷是古代的计时器，嘉量是古代的标准量器，
两者都是皇的象征。

殿下高8.13 m的三白玉石雕基座，周以杆。

杆下安有
排水用的石雕，每逢雨季，可呈千吐水的奇。

明清两朝 24 个皇帝都在太和殿行浩大典礼，如皇帝登极即位、皇帝大婚、册立皇后、
命将出征，别的每年万寿、元旦、冬至三大，皇帝在此接受文武官的朝，并向王公
大臣宴。

清初，曾在太和殿行新士的殿，乾隆五十四年（1789 年）始，改在保和殿行，“ ”仍在太和殿行。

太和殿是紫禁城内体量最大、等最高的建筑物，建筑制之高，装手法之精，堪列
中国古代建筑之首。

［教渡］我在游了北京城以后，再去城领会一下“不到城非好”的感觉。

万里城自秦始皇修建后，多朝代不停整修。

明朝又大模修建，达到完美的地步。

下
面我就来看一下明城的详细状况。

2.明城世界建筑的奇观
［教引］大家把本上有关内容看一下，看要注意插“明城”，熟习明
城的起止点。

［学生看］⋯⋯
［教介］了防蒙古兵的南下，早在明太祖候( 洪武二年， 1369 年) ，就
文讯教育教课方案修建了从山海关到居庸关的长城。

明成祖时候，修建了宣化一带的长城。

辽东长城分别修建
于永乐、正统、成化年间。

15 世纪后半期，鞑靼据有河套此后，明政府又大规模地修建长城。

15 世纪 70 年月，明朝军民又修建了花马池以西到黄河的长城和山西北部的一段长城。

16 世纪初，修建了甘肃境内黄河沿岸的一段长城( 南至靖远 ) ，修建了嘉峪关及其邻近的长城。

16世纪中期，修建了山西、河北境内的内外两条长城和沿太行山南下的内三关长城，又修建了
一次山海关到居庸关的长城，修建了兰州一带的长城。

别的，小规模的修建，随时随处都在
进行，向来没有停止过。

明长城东起鸭绿江，西至嘉峪关，全长六千多公里。

是明朝北方劳感人民前后花了快要
二百年的时间陆续修建起来的。

明朝时候，讳称“长城”，叫做“边墙”。

山海关以西的明
长城，多数用砖石砌筑，工程牢固，保留比较完满；山海关、嘉峪关东西对峙，气概宏伟。

山海关以东的辽东长城，分别用土筑、石垒、木柱、木板或利用自然地形筑成，工程比较简
单，破坏严重，此刻仅存一些古迹。

下边我们以山海关为例来认识一点长城的知识。

［投影显示］
［教师介绍］
万里长城是世界奇观。

山海关是长城的起点，而山海关又有“天下第一关”之称, 是中国
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名胜古迹荟萃、风光旖旎、天气宜人的历史文化古城和旅行避暑胜地。

山海关古称榆关，也作渝关，别名临闾关，在秦皇岛市以东10 多公里处，山海关的城池，
周长约 4 公里，是一座小城，整个城池与长城相连，以城为关。

城高14 米，厚 7 米。

全城有
四座主要城门，并有多种古代的防守建筑，是一座防守系统比较完好的城关。

山海关历史悠长，是古代军事要塞，早在新石器期间，我们的先人就已经在这里劳动生
息了。

明朝洪武十四年（公元1381 年），中山王徐达受命修永平、界岭等关，在此创立山海
关，因其倚山连海，故得名山海关。

山海关是国内外有名的旅行区，山海关长城汇聚了中国古长城之精髓。

明万里长城的东
部起点老龙头，长城与海洋交汇，碧海金沙，天开海岳，气吞山河，有名中外的“天下第一
关”雄关高耸，素有“京师屏翰、辽左咽喉”之称；角山长城曲折，烽台陡峭，景色如画，
这里“榆关八景”中的“山寺雨晴，瑞莲捧日”及巧妙的“栖贤佛光”，吸引了众多的旅客。

孟姜女庙，演绎着中国四大民间传说之一——孟姜女寻夫的感人故事。

中国北方最大的天然
花岗岩石洞——悬阳洞，奇窟异石，泉水潺潺，犹如世外桃源。

塞外明珠——燕塞湖，美不
胜收。

以长城为主线形成了“老龙头”“孟姜女庙” “角山” “天下第一关” “长寿山” “燕
塞湖”六大景色区，早已所有对中外旅客开放，年招待中外旅客300 多万人次，是中国旅行
热门城市之一。

（对本目的教课也能够采纳以下方法进行： 1. 课前教师调换学生学习的踊跃性，让学生
以学习小组为单位分为 6 个小组。

2. 教师将课文内容分解为 6 个部分，让学生抽签，每个小组依据抽到的内容进行准备：①介绍故宫的修建历史及建筑特点。

②解说三大殿：太和殿、
中和殿、保和殿。

③解说后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫。

④介绍天安门。

⑤解说长城的
修建历史和作用。

⑥介绍长城有名的旅行景点，长城旅行开发带来什么问题，你对此有何建
议？ 3. 学生课前主动查找资料，采集图片、门票、邮票、文字资料等等，在教师的指导下编
写解说词，制作课件，为参加竞争做好充足的准备。

在准备过程中，教师要注意指引每一位
学生都参加到活动中来，对学习能力较差的学生可分派一些他们力所能及的任务，从中建立
他们的学习自信心。

）
［教师过渡］方才我们学习的是明清的建筑，除了建筑方面的成绩外，明清期间出现了
总结性的科技著作。

这方面的成就主要有李时珍的《本草纲目》、宋应星的《天工开物》和
徐光启的《农政全书》。

［板书］二、科技著作{
［教师指引］请同学们把课本上第二目的内容看一下，看完后思虑： 1. 明朝产生科技巨著的原由有哪些？ 2. 李时珍有哪些优异的质量值得我们学习？ 3. 宋应星提出了人与自然要协调发展对不对？为何？
［学生看］⋯⋯
［教提］明朝生科技巨著的原由有哪些？
［学生回答］明朝社会生力提升，商品繁华，促了科学技的展。

一些科学家，极投入科技研究域、和，写出了一批秀的科技巨著。

［教引］好，下边我通李珍写《本草目》的程的学，来认识一下当
科技成就获得的不易。

先同学把下采集到的对于李珍的故事一下。

［板］ 1. 李珍和《本草目》
［学生述］生甲：李珍生在医学世家，自幼酷，才华人，年方十四便考
中秀才。

李珍的家，有一庸医，这人不学无，但是却冒充文雅，张口《寒》，
口《性》，位庸医家万，更有藏之癖，他平不惜重金，天下医，以此
来夸耀自己。

李珍祖上世代医，家境温而已。

再加上经常患者恩赐，因之无
，李珍了精深医道，博众，多次向位庸医借，但是均被他无情拒。

有一年夏天，梅雨季，庸医便命家人将房内的藏搬到院子里晾晒。

各种古典医籍晒了一院子，他自己得意洋洋地在院子里踱着方步。

正巧李珍去一病家治病路里，院子都是晒的，便一起，走院子里，只他解开衣襟，躺在晒
的架子旁，袒胸露腹，竟也晒起“ ”来。

庸医一，莫名其妙，惊道：“李先生，您
是做什么呀？”
李珍笑道：“我也在晒啊！”庸医更为不解地道：“先生的在哪里呀？”李
珍拍拍自己的肚皮：“我的装在里面。

”庸医听后，知道李珍是在奚落他，愧得
面通，无言以。

生乙：明朝名医李珍，一天出门采，看到一个乡村田园荒，无人下地，
本来个村的人都得了“流感”。

在一个茅草屋里，他看一位老人正在床上呻吟，赶忙取出来，老人喝下，停了一会，老人出了一身汗，症状减了多。

李珍了一下情
况，才知道村里先此后几个走江湖的郎中，他开，什么“吃上一副，担保
你到病除”。

但是吃了十来副了，仍不效。

李珍便找来煎的渣，仔一看，大部
分是假。

假怎能治好病呢？老百姓受骗受了，他庸医怨恨不已。

李珍看渣的
事，遍了邻近的乡村，人把江湖郎中配制的草和来的渣叫李珍，因
人太多，看不来，只能大家把渣倒在村前的路口上，一个个开放好，逐一看，
出真，抛弃假、劣，并教大家如何劣中草，防备再受骗受。

此后此后，病
人就把煎服的渣倒在路口，期望路的良医真假，于是个俗就流行起来。

⋯⋯
［教师解说］听过大家讲的对于李时珍的故过后，我们一同来看一下李时珍的平生，了解他写《本草纲目》的过程。

李时珍是湖北人，他家世代业医，父亲是当地名医。

那时，民间医生地位很低。

李家常受官绅的侮辱。

所以，父亲决定让二儿子李时珍念书应试，以便一朝功成，出类拔萃。

李时珍自小体弱多病，但是性格刚正单纯，对那些空洞无聊的八股文，怎么也学不进去。

自十四岁中了秀才后九年，三次到武昌考举人，都落选了。

于是，他放弃了科举作官的打算，专心学医，于是求父亲说：“我今年二十三岁了，总是考不上，您仍是让我学医吧！”并且表示了这样的信心：“身如逆流船，心比铁石坚。

望父全儿志，至死不怕难。

”李时珍的父亲在冷峻的事实眼前终于觉悟了，赞同儿子的要求，并精心地教他。

不几年，李时珍果真成了很闻名誉的医生。

大概到了三十八岁，就被武昌的楚王召去，任王府“奉祠正”，兼管良医所事务。

三年后，又被介绍上京任太医院判。

太医院是专为宫廷服务的医疗机构，当时，被一些庸医弄得一塌糊涂。

只任职一年，李便离职回乡。

在这十几年中，李时珍阅读了大批古医籍，又经过临床实践，发现本草书本，医书问题好多。

于是，他信心从头编纂一部本草书本。

家藏的书读完了，就利用行医的时机，向本乡权门大户借。

此后，进了武昌楚王府和北京太医院，读的书就更多，几乎成了“书迷”。

他不只读了八百余种上万卷医书，并且看过许多历史、地理和文学名著，敦煌的经史巨作，他
遍读了；几个古代伟大诗人的全集也都认真研究过。

他还摘录了大批有关医药学的诗句。

这
些诗句给了他很多真切实用的医药学知识，帮助纠正了古人在医药学上的很多错误。

在编写《本草纲目》的过程中，李时珍认识到，“读万卷书”诚然需要，但“行万里路”
更不行少。

于是，他深入实质进行检查。

李时珍穿上草鞋，背起药筐，在徒弟庞宪、儿子建元的陪伴下，远涉深山荒野，遍访名
医宿儒，搜求民间验方，察看和采集药物标本。

他第一在家乡蕲州一带采访。

此后，他多次
出门采访。

除湖广外，还到过江西、江苏、安徽好多地方。

均州的太和山也到过。

盛产药材
的江西庐山和南京的摄山、茅山、牛首山，预计也有他的踪迹。

李时珍每到一地，就虚心向
各式各种的人物讨教。

此中有采药的，有耕田的，打鱼的，砍柴的，狩猎的，热忱地帮助他
认识各种各种的药物。

就这样，李时珍经过长久的艰辛的实地检查，搞清了药物的很多疑难问题，于万历戊寅
年（公元一五七八年）达成了《本草纲目》编写工作。

全书约有190 万字，五十二卷，载药一千八百九十二种，新增药物三百七十四种，载方一万多个，附图一千多幅，成了我国药物
学的空前巨著。

此中纠正古人错误甚多，在动植物分类学等很多方面有突出成就，并对其余
有关的学科（生物学、化学、矿物学、地质学\, 天文学等等）也做出贡献。

达尔文夸赞它是“中国古代的百科全书”。

初中历史教课方案
文讯教育教课方案［教引］依据才你的故事，我的李珍的平生并合本上对于李珍
的介，想想，李珍身上有哪些秀的品得你学？能够。

［学生］⋯⋯
［学生回答］生甲：救死扶的崇敬医德。

生乙：不盲从古的新勇气，勤苦研的意志。

生丙：宽泛地观察的科学方法，医学献身的精神。

生丁：不耻下的虚度和毅力。

⋯⋯
［教引］学了李珍的医学成就，下边，我再来看一下明朝科学家宋星的《天
工开物》和学家徐光启的《政全》。

［板］ 2. 宋星和《天工开物》
3. 徐光启和《政全》
［教引］同学把本上与宋星有关的内容再看一下。

认识宋星的平生易《天
工开物》的内容。

看看从中能获得什么。

［学生看］⋯⋯
［教解］宋星(1587~ ？) ，号庚，江西奉新人。

万四十三年(16XX 年 ) ，与兄
同时中举。

崇祯七年(1634 年 ) ，出任江西分宜县教谕( 县学教师 ) ，公余即着手著述《天工开物》，三年后刊行。

此后，还做过福建汀州府推官( 掌勘问刑狱 ) 和安徽亳州知州。

崇祯十七
年(1644 年 ) 清兵入关，他解职家居，此后参加了南明政府的抗清斗争。

失败后，返回家乡，
康熙三年 (1664 年) 前后病逝于家，终年七十八岁左右。

《天工开物》共有上、中、下三卷，分为粮食作物种植、谷物加工、制盐、制糖、榨油、
养蚕与纺织、染色、五金、冶铸、锤锻、陶瓷、造纸、颜料与墨、舟车、兵器及珠玉等18 部分，并附有123 幅图画。

此书几乎阐述了工农业所有部门的技术，反应了我国当时拥有世界
先进水平的很多生产技术和经验，对研究明朝的科学技术和社会生产拥有很高的价值。

《天
工开物》于17 世纪末传入日本，1869 年被译为法文，今后在欧洲宽泛流传，被译为多种文
字。

被称为“中国17 世纪的工艺百科全书”。

［教师指引］我们看课本上最后一个“动脑筋”的内容：你以为宋应星重申人类要与自
然相协调、人力要与自然力相当合对不对？女生的回答是：“宋应星说的不对。

只需经过人
力和科学技术，什么资源都能够开发，什么东西都能够制造出来。

”男生的看法是：“宋应
星说的很对。

假如人与自然不相协调，就会损坏生态均衡，人类也没法生计。

再说假如人力
不与自然力相互当合，那也休想制造出什么东西，开发出什么资源。

”他们谁说的对？大家
议论并说出你们的见解。

［学生］⋯⋯
［学生回答］宋星的是的。

男生的，女生的有合理成分，但立。

自然是人以生计的境，人与自然不相，意味着人不可以适生计境或损坏了生计
境。

假如不可以适生计境，人甚至不会出。

假如人地损坏了人与自然的，
意味着损坏了人自己的生计境。

［教充］人自然、改造自然的能力是无尽的，但科学技是人自然律
的正确和自然力的利用，种和利用，不行能超越自然。

［教小］同学，对于徐光启和《政全》的内容，大家依据上边学李珍
和宋星的科技成就的方法来学，我在堂上就不再了。

在我再来看一下在本目
里我掌握的内容：李珍救死扶的崇敬医德，不盲从古的新勇气，勤苦研的
意志，宽泛地观察的科学方法，曼陀的献身精神，不耻下的虚度，二十
七年景的毅力等。

宋星只知追求富贵荣华者的蔑，人与自然关系的精卓
( 《天工开物》名就体了种) 。

徐光启利用外国教士采纳介西方科学知
治者以取教有益条件的做法，持从利国利民出并再三督促，于使意大利教士
利答先《几何本来》一( 利口述，徐光启笔) 等都是得我学的地方。

三部科学巨著在世界上影响巨大，在里需要指出的是《本草目》和《天工开物》二。