《争做最受欢迎老师》学习心得

《争做最受欢送老师》学习心得
《争做最受欢送老师》学习心得
《争做最受欢送老师》学习心得1
xxxx年8月25日下上午，老师们相继来到了波莲中心学校，一起倾听由文澜江中心校优秀老师陈超艳老师的《争做最受欢送的老师》，在倾听过程中，陈老师的每一句话深深的感动着我，让我深化体会了要成为一个受欢送的老师，要具备的条件很多，以下是我个人的体会：
一、要成为一个受学生欢送的老师，首先是老师的思想品德要高尚。

假如老师本人思想品德不高，学生不仅不会喜欢，而且会讨厌。

作为老师要有责任意识，要勇于承当责任，而不要推卸责任。

同时，要大气不要跟学生斤斤计较。

否那么，学生便会讨厌你。

作为老师要老实、正直，要有自己的人格尊严。

不要虚伪，不要趋炎附势、阿谀奉承。

作为老师人品要好，对学生要关心、保护。

不要起恶意，不要有坏心。

二、要成为一个受学生欢送的好老师，还要注意自己的外貌形象。

假如形象不检点或者说欠佳，学生不仅不会喜欢，而且会讨厌，总之要成为受学生欢送的老师，首先要努力进步自己的思想品德，教育教学程度和外在形象等几个方面。

三、要成为受学生欢送的老师，要公平对待每一个学生，爱每一个学生。

俗话说得好：手心手背都是肉。

不管是男生，还是女生；不管是好学生，还是“差生”都是自己的学生。

假如偏爱学生对学生不公平，学生便会讨厌。

做一个受欢送的老师受学生欢送的老师，是每一个老师的梦想。

各位同仁，让我们为了自己的梦想而努力吧！
《争做最受欢送老师》学习心得2
20xx年xx月xx日上午有幸聆听了文澜江中心学校陈超艳老师讲的《争做最受欢送的老师》的讲座，让我受益匪浅。

做个受学生欢送的老师，这是每个老师都希望做到的，作为一名老师。

怎样做到呢？以下几点是我的心得体会。

一、常有一颗愉悦的心，以微笑面对我们的学生，多鼓励少批评
本学期我担任六年级的班主任，这个班什么都好，就是上课的时候同学们总是不敢举手答复老师提出的问题。

说了很屡次都没有多大的改变。

后来经过观察以及与学生的交谈中发现，我们班学生确实比拟胆小一点，怕答错了被老师和同学们嘲笑，怕丢脸。

对于一些上课时总是板着脸孔的老师有畏惧心理。

以前一些老师提问学生时，因学生不能答复，或答复得不对，便恨铁不成钢，给予批评，挫伤了学生发言的积极性。

理
解到这一真相后，此后上课，我都是带着微笑走上讲台。

对那些敢于举手的同学给予表扬，并且在教学过程中多鼓励少批评，逐渐壮大敢于答复下列问题的队伍。

经过一系列的努力，原先那些不敢开口的同学渐渐开口答复下列问题了，整个班也渐渐地变得活泼起来了。

二、心中有学生，保护和关心学生的成长
俗话说“一日为师，终生为父”老师犹如父母，学生就如孩子，孩子是受教育者，老师首先要把爱心无私地奉献给孩子。

在一个班集体中，常常存在着一些思想品德欠佳、学习成绩不好的“双差”生，他们经常给我们的教育工作带来诸多的费事，于是有些老师产生“弃之不管”的'心理，其实这是错误的。

每个学生都有闪光点，关键是我们缺乏一种发现的目光，差生并非全部都差，他们也有胜过其他同学的某些长处和优点，他们不是天生就这样，他们的思想品德，学习成绩的起伏往往与家庭、社会的环境以及他们自身的年龄特点等因素有着必然性的联络。

只要我们以满腔的热情，谆谆诱导，在与之交谈时选择合适他们口味的内容和形式引发话题，自然而然他们在入情入理的交谈中会敞开心扉，吐露真情，承受教育；实际上这局部学生也极渴望老师的青睐，他们与其他同学一样，都企盼成为品学兼优的学生，只要我们用一颗炽热的心温暖他们，平等地关心保护教育他们，“双差”终会变成“双优”。

差生也必将成为有用之材，这已被许多理论证明。

“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。

”师爱这种情感品质也是“师优”素质中的重要内容。

爱学生，表达在行动上，深化理解学生的个性思想状况、学习根底，家庭环境等情况，心中时刻装着学生，想学生所想，在生活上给予无微不至的关心，在学习上给予满腔热情的教诲，在挫折面前动之以情，晓之以理。

丁有宽老师说过：“没有爱，就没有教育。

”，“爱”就是对学生充满爱心，用爱来沟通师生之间的感情，用爱来开启学生的心灵的窗户，滋润学生的心田，把师生关系转化为亲密的朋友关系，教育活动就会顺利得多
三、尊重每一位学生，相信你的学生朝好的方向开展
尊重学生，心理学家卡尔罗杰斯指出，只有对对方尊重和接纳，才会发生有效的沟通。

在师生沟通中，老师对学生的尊重和接纳更是具有特殊的意义。

老师相信学生是一个有价值的人，想尽一切方法让学生相信自已是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师，即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。

“自己即使有缺点和缺乏，但是老师仍然是喜欢我，仍然接纳我”，老师不要求学生先变得完美，先纠正错误，然后才承受他，而是始终无条件地相信学生有朝好的方向去无限开展的可能性，这
是接纳较完好的品质。

事实上，许多学生在他们成长以后，常常会说是老师起初对他们无条件的接纳才让他们对自已产生信心，产生改变自身的力量和动力。

他们是在这种正面心态下才有真正的进步。

总之，受欢送的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。

所以，作为一名老师，我们要在教育过程中不断的反思，不断的改良自已的教育教学方法。

走进学生的心灵，才可以得到学生的认可。