小学英语_lesson3Everyonewashappythatday教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：Lesson 3 Everyone was happy that day.
一：教学目标：
知识与能力
1.能认读，理解词汇lantern,parade,act,like,riddle,prize。

2.能认读理解教材第一部分中的四个语段，并能分场景进行复述。

3.能理解掌握一般过去时态中疑问句的用法，并能运用到话题的讨论中。

4.能自主完成第三部分，并能理解语篇的意思。

过程与方法
1.游戏教学法让学生以高度的热情学习新知。

2.自然拼读法，帮助学生学习字母及字母组合的发音规则，尝试拼读单词。

3.情景教学法，让学生始终在真实语境中学习英语，运用英语。

情感，态度与价值观
1.了解中国传统节日元宵节的习俗，感受中国传统文化。

2.在与同学合作交流的过程中，感受合作学习的乐趣，享受合作学习的成就。

3.通过完成本科练习，培养学生自主学习的能力。

二：教学重难点及突破
1.能认读，理解词汇。

2.能认读理解教材，第一部分中的四个语段，并能分场景进行复述。

3.能理解掌握一般过去时台中疑问句的用法，并能运用到话题的讨论中。

4.能认读，理解课文中的四个语段，并能分场景进行复述。

三：教学准备
单词，卡片或图片，课文录音
四：教学过程：
一、热身（Warm-up）
利用单词卡片或PPT出示寒假活动的图片，根据图片内容，师生、生生互动交流：“Did you …in the holidays?”“Yes, I did./ No, I didn’t.”“I didn’t ski. I ….”
二、呈现（Presentation）
1. 出示一幅元宵的图片，教师提出问题：“Did you eat yuanxiao in the holidays?”再出示一幅元宵节的图片，教授：Lantern Festival.然后，教师提出第
二个问题：“What did you do at the Lantern Festival?”请学生自由讨论, 如：visit grandparents, take pictures, set off fireworks。

利用图片教授watch the lanterns, guess
a riddle, watch a parade和yangge dance。

2. 出示一张题卡，请学生快速阅读文本，完成连线。

3. 运用教学挂图或教学光盘呈现Let’s read的第一幅图，教师提出问题：“What did Li Ming do at the Lantern Festival?”“What did they have for breakfast?”请学生仔细阅读第一幅图的语篇，并找出答案：Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.教师介绍：“Yuanxiao is very nice.”教授very。

4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Let’s read的第二幅图，教授yangge dance。

教师提出问题：“Did Jenny learn yangge dance from Grandpa?”请学生阅读第二幅图的语篇，并回答:“No, she didn’t. Jenny learned yangge dance from Grandma.”
5. 运用教学挂图或教学光盘呈现Let’s read的第三幅图，教师提出问题：“What did Danny do?”请学生仔细阅读第三幅图的语篇，并找出答案：“He joined the parade. He acted like the Monkey King”教授act和like，提醒学生注意“like”在此处的意思。

6. 运用教学挂图或教学光盘呈现Let’s read的第四幅图，教师提出问题：“When did they watch the lanterns?”请学生快速阅读第四幅图的语篇，并找出答案：“In the evening.”教授单词evening。

教师再提出第二个问题：“What did Danny do in the evening?”请学生再次仔细阅读第四幅图的语篇，并找出答案：“Danny guessed a riddle and got a prize.”教授单词prize。

7. 播放教学光盘或录音，让学生整体感知。

然后再次播放，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。

三、练习（Practice）
请学生看Let’s discuss部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。

四、运用（Production）
1.完成Let’s write部分。

此活动是让学生根据图片和单词提示，帮助Li Ming完成一篇日记。

（1）请学生认读提供的单词。

（2）请学生阅读日记内容。

（3）完成填空，将单词抄写在相应的位置上。

五、课外活动（After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。

2.请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。

Everyone was happy that day.学情分析：本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备初步的听说读写能力，本单元的教学内容贴近学生的实际生活。

因此，教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生通过小组合作，自主发现等多种方法去获得知识，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。

Everyone was happy that day.效果分析：
1.在教学中，注意引导了学生联想单词的读音快速的拼记单词的字母组合。

拼背单词一直是学生比较头疼的，本课结合发音规律巧记单词。

2.能找出动词原形，进而对比其过去式，让学生总结了动词过去式的构成规律，培养了学生的自主探究意识。

3.学生能理解并掌握特殊疑问句第三人称的文句及问答。

4.渗透了传统文化，让学生了解并热爱中国传统文化。

Everyone was happy that day.教材分析：本课是本单元的第三课，以短文阅读的形式呈现，主要是描述元宵节习俗，通过本课学习学生能听懂、会说并认读、规范书写单词：visit, very, like, evening; 能听懂、会说、认读单词和短语：got, Lantern Festival， parade, yangge dance, act, Monkey King, riddle, prize,并能结合句型灵活运用。

能
听懂、会说、认读句型：What did … do ? He/ She joined the parade. He visited his grandparents with Jenny and Danny. He acted like the Monkey King. 能用一般过去式介绍和询问彼此的元宵节是如何度过的。

Everyone was happy that day.学情分析：
1.Read and choose.
(1)In the______, they had yuanxiao for dinner.
A. morning
B.evening
(2) Danny _______ like the Monkey King. How interesting!
A. acted
B.did
(3) Jenny learned the yangge dance from ________.
A. grandma
B.grandpa
(4) He guessed a ______and got a prize.
A.riddle
ntern
2. Read and write.
(1) visit ________
(2)watch ________
(3)learn ________
(4)act ________
(5)have _________
(6)go __________
(7)get __________
(8)take _________
3.Read and number.
( )Then they went to watch a parade.
( )In the evening, they watched the beautiful lanterns.
( )They had yuanxiao for breakfast.
( )Danny guessed a riddle and got a prize.
( )Jenny learned the yangge dance from grandma.
( )Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny.
4.Fill in the blanks.
It was the Lantern Festival. I ______ my grandparents with Jenny and Danny. We had yuanxiao for ________.It was very nice.Then we went to ______ a parade. We joined it. It was interesting.We watched the __________ lanterns in the ________.We all had a good time.
1.watch
2.breakfast
3.evening
4.beautiful
5.visited
Everyone was happy that day.课后反思:
我们小学英语老师一贯地把教学内容看得太容易，高估了学生的实际接受能力，总是认为几个单词、句子，简单的语法，真的是So easy!!因此我们在设计课堂教学环节方面起点太高，环节之间过度不够平稳，在这种情况下，如果再不能做到学以致用，学生会很反感机械的操练和反复的跟读。

是啊！这些跟学生的生活又有什么联系呢？学生自然不会有兴趣。

由此可见，学习一篇新的课文时，如果能与学生的生活实际联系起来，从一个轻松愉快的话题引入，学生肯定会更加感兴趣，这样的情况下，与话题相关的新单词或短语学生都会觉得很亲切，为了在同学们面前更好地表达，学生也会力争当堂记住。

Everyone was happy that day.课标分析：自新一轮课程改革以来，以学生发展为本的理念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。

怎样让自己拥有独特的思维。

研读课标，我们不难发现：
一、要面向全体学生
每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教学目标和教学内容的设计和实施必须面向全体学生。

二、要创设自主、合作、探究的学习方式
《英语课程标准》提出：让学生在教师指导下，通过体验、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。

三、要创设以人为本的情境教学
教师要保持学生的学习兴趣，就必须设计教学活动，并使活动情境化。

对英语学习有较稳定的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候。

交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。

表达简单的情感和感觉。

能唱简单的英文歌曲。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中，乐于参与，积极合作，主动请教。

乐于了解异国文化习俗。

能书写字母和单词。