三上语文第四单元教材分析

三上语文第四单元教材分析
第一篇：三上语文第四单元教材分析
第四单元教材分析
教材分析：
本单元共安排三篇课文，分别为《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》，从内容上来看，三篇课文都通过一个故事说明了一个深刻的道理，激励和教育学生学习文中主人公坚持不懈的精神，让学生从故事中明白“有志者事竟成”的道理。

课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，寓意深刻。

习作4是一篇写秋景的练习，重点是指导学生细心观察的习惯和动静结合描写的写法，比较贴近学生的生活。

练习4中的处处留心要在练习的基础上进行延伸和拓展，加深对秋天的认识和词语的积累。

知识要点：《第八次》：
1、正确、流利、有感情地熟读课文。

2、会读会写会用生字，理解词语：信心、抵抗、侵略、磨坊。

3、理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。

4、初步理解详写与略写。

《卧薪尝胆》：
1、正确、流利、有感情地熟读课文。

2、会读会写会用生字，理解词语：建议、免除、屈辱、耻辱、后患、谋臣、转弱为强。

3、能较生动地讲述这个故事
4、会用“建议”造句。

5、理解“卧薪尝胆”的意思。

《世界上第一个听诊器》：
1、正确、流利、有感情地熟读课文。

2、会读会写会用生字，理解词语：异常、缓步、效果、研究、分析、如果。

3、说说雷耐克发明听诊器的经过。

4、理解课文内容，培养从小善于观察，勤于思考的好习惯。

5、会用“如果……就……”、“果然”造句。

习作4：
1、有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物。

2、初步能分清动景和静景。

练习4：
1、练习用词串描写秋景，并展开想象画一幅画，为画配上古诗。

2、读读背背和“卧薪尝胆”有关的成语及《古今贤文•劝学篇》。

3、写好钢笔字：右边的竖比左边的竖写得长。

4、会用规范格式写留言条。

5、练习写毛笔字：学写斜撇和长撇。

教学时间：
11、第八次：三课时
12、卧薪尝胆：三课时
13、世界上第一个听诊器：两课时习作4：两课时练习4：四课时
第二篇：第四单元教材分析
第四单元教材分析
本单元围绕“民族之魂”这个主题进行编排。

《詹天佑》介绍了杰出的爱国工程师修筑京张铁路的事迹。

《文天祥》表现了他的英雄气概和高风亮节。

《一句话》是我国现代著名诗人闻一多写的一首诗，表达了诗人的爱国情怀。

教学应注意：
1.本单元五篇课文距离儿童生活较远，教学时应充分阅读课文与
文本对话，把握文章的主要内容。

走进历史的长河，认识一个个杰出的人物，学习他们可贵的品质。

指导学生结合课文内容，抓住具体事物，交流感受，培养民族精神。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章的精彩语
句，背诵感受最深的段落。

在阅读过程中主动查找资料，拓展阅读内容，提高阅读质量，增加阅读积累。

3.引导学生领悟作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方
法，提高阅读和写作能力。

第三篇：第四单元教材分析
只有一个地球
本文是一篇科普文，严谨的文字背后却蕴藏着巨大的情感力量。

因此在本课的教学设计中，我抓住“可爱”与“易碎”的冲突，引导学生自读，自悟，在积极的思索，充分的朗读中受到情感的激荡冲刷，从而激发学生保护地球的责任感，紧迫感。

教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。

从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。

用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。

人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。

尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

教学目标
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学重难点
本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理。

课文中引用宇航员的感叹是学生理解上的难点。

教学时间2课时教学过程
第一课时（略）
一．导入：抓冲突，引下文
1.每一天，我们在地球妈妈的肚皮上生活工作，可地球妈妈长什么样儿，我们还真没见过，谁能给大家画一画咱们的地球妈妈？请学生画一个大大的地球。

2.想看看地球妈妈的模样吗？CAI课件出示从宇宙太空中拍摄的地球图。

生自由交流看图感受。

3.拍摄图片的宇航员叔叔看到这样的景象时，却发出了这样的感叹，CAI出示句子：我们这个地球太可爱，同时又太易破碎了！指名读。

生齐读。

师边读边板书：可爱易碎二．自学课文，积极思索为什么宇航员会发出这样的感叹呢？
1.自由默读。

2.能表现地球母亲可爱的句子用波浪线画出；能表现地球母亲易碎的句子用直线画出。

3.生自学。

三．交流汇报，深入感知
汇报点一：可爱。

地球可爱吗？你从文中的哪些句子感觉到的？
1.在交流中，引导学生感知第一段中描写地球美丽壮观的句子。

（1）指名读，师相机板书：美丽。

评：你能比他读的更可爱些吗？生比读，师抓住“晶莹透亮”，“水蓝纱衣”等词指导朗读。

（2）CAI播放录像：宇宙中的地球。

（3）谁再来读一读，把你心中的赞美，感叹读出来。

（4）播放音乐，生齐读。

2.引导感知：地球的慷慨
（１）地球的可爱仅仅在于他的美丽吗？
（２）生读第三段中描写地球慷慨，无私的句子。

师相机板书：慷慨。

（３）生动感知：看看我们的身边，有哪些是地球母亲给予的？（空气，树木，花草……我们生存，生活所需要的一切都是地球母亲无私提供的。

）汇报点二：易碎
在我们的眼中，地球母亲博大无私，可宇航员叔叔为什么说他太
可爱却又太易碎呢？１.生汇报能表现地球易碎的句子，段落。

主要有：（１）和茫茫宇宙相比——小
（２）４０亿万公里内——只有一个（３）资源——有限（４）不加节制——枯竭
２.重点引导学生感知第四小点：由于人类的不加节制，造成了地球资源的枯竭。

（１）生读第四段时，师适时引导，师范读，读后询问：老师在读这一段时的心情可以说非常沉痛，有些字眼简直让老师触目惊心。

你呢？有哪些词同样也震动了你吗？
（２）生自由读，找。

（３）汇报：哪些词让你震动了？你能把你的震惊，震动读出来吗？引导学生体会“随意毁坏”“不顾后果的滥用”“严重的威胁”，生每说到一个词，师板书：毁坏，滥用，威胁，并引导学生读出这些词的情感力量（用沉痛的语气，重读）。

３.资料充实：看看我们都对地球母亲做了些什么。

ＣＡＩ课件出示地球上曾经发生的重大生态灾难事故：核电站核泄漏，海洋河流污染，近几年温室效应带来的天气巨 2 变灾难……
４.地球母亲如此美丽，如此慷慨地为我们提供了一切，可对她造成这些伤害的又是谁？作为人类的一份子，作为地球母亲的一个孩子，你想说什么？四．强化感知：只有一个地球
学生发言后，师转身替地球画上眼泪：地球妈妈流泪了。

让我们痛心地说：只有一个地球！师指课题，引读。

让我们对破坏地球资源的人们愤怒地说：只有一个地球！
让我们对生活在地球上的每一个子民语重心长地说：只有一个地球！
五．活动布置，课外延展
环境保护义务宣传活动。

你可以做些什么？六．结束课文，重燃希望
让我们用实际行动替地球母亲拭去眼泪（师修改板书）附：板书设计
９.只有一个地球
可爱
易碎
美丽
毁坏
威胁
慷慨
滥用
14*大瀑布的葬礼
一、教材解读
1．课文简说。

阅读课文，一连串的问题在我们的头脑中涌现出来。

“葬礼”，通常是对死去的人的一种哀悼活动，为一条瀑布举行葬礼，这是为什么呢？而且这个葬礼居然由国家总统亲自主持，规格如此之高，这又是为什么？作者通过这次特殊的葬礼，意欲告诉人们些什么？
课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

先写结果，后写起因与经过。

这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。

此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。

选编本文，首先要引导学生通过了解塞特凯达斯大瀑布由壮观到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性。

其次是透过语言文字领会作者的表达手法。

本文的教学重点是把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。

此句作者从视觉、听觉两个角度写出了大瀑布“雄伟壮观”的美。

“每秒钟有1万立方米的水”，运用数字形象地说明瀑布流量巨大、速度极快；“飞流直下”写出了大瀑布咆哮而下的宏伟气势。

作者花较多的笔墨描写大瀑布，意在引起读者的注意，起到与下文对比的作用。

②它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

把逐渐枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，触动读者的心弦，激起读者的悲伤之情。

这样作比，形象地写出了瀑布的现状，引起人们的警觉，并与前面的壮观之美形成对比，让人感伤、悲怀、震醒，同时也表达了作者对瀑布无限眷恋的感情。

③菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！
“悲剧”是把有价值的东西毁灭给大家看，让人悲痛惋惜。

把大瀑布的逐渐枯竭、即将消失称之为“悲剧”甚是恰当。

正因为大瀑布再无往昔雄姿，已是日暮残年，所以人们自发地汇集于瀑布脚下，菲格雷特总统也正是采用这种特殊的方式意欲埋葬人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为，唤醒人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。

句末感叹号增强了表达效果。

这句话也点明了主题。

（2）对词语的理解。

纷至沓来：纷纷到来。

枯槁：①（草木）干枯；②（面容）憔悴。

奄奄一息：只剩下一口气，形容临近死亡。

课文中指瀑布即将要完全消失。

奄奄，呼吸微弱的样子。

一息，一口气。

酋长：部落的首领。

水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。

1．有感情地朗读课文，了解课文内容。

2．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识
三、教学建议
1．课文所讲的塞特凯达斯大瀑布对学生而言非常陌生，课前可收集大瀑布的资料。

有条件的地方可借助一些声像资料，让学生入情入境。

2．教学时，可先让学生读懂阅读提示，把握要求，然后初读课文，了解课文内容。

再引导学生认真读课文，在自读自悟的基础上，组织学生交流讨论。

可参考以下教学思路：
（1）初读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。

如，（在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。

由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。

）（2）再读课文，想想大瀑布以前和现在的景象有什么不同，画出相关的语句。

（有条件的地方观看录像、图片）感受大瀑布昔日雄伟壮观与如今濒临枯竭的不同景象，对大瀑布的即将消失产生悲痛之感。

再指名读出不同语气。

（3）三读课文，想一想，造成大瀑布悲剧的原因。

（可从以下几个方面来交流：①上游建起了水电站；②水资源浪费，周围工厂“用水毫无节制”；③森林破坏，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。

）组织学生分组讨论：葬礼是为死去的人举行的，现在大瀑布并未完全消失，人们为什么就举行葬礼了？交流后引导学生联系实际谈感想。

（4）用较快的速度回顾全文，想想课文在写法上有什么特点。

主要抓两点：一是今昔对比；二是首尾照应。

3．菲格雷特总统在葬礼上的致辞，课文并未展开，学有余力的班级可组织学生在读通课文内容的基础上，结合课文对大瀑布以前和现在不同景象的描写，进行小练笔。

此外，本文恰当地运用了许多词句来描写瀑布和游人，可以引导学生进行积累。

今昔对比感情朗读
师：课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。

（生浏览课文，画有关句子。

）师：（课件出示）是这几句吧！咱们一起读读。

（生读“这条瀑布曾经……清晰可闻。

”“几年过去……形容枯槁，奄奄一息。

”）师：读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？
生：我仿佛看见以前的塞特凯达斯大瀑布的河水如百万雄狮，咆哮而下、一泻千里，十分壮观；而如今，塞特凯达斯大瀑布水流量很小，如一条小河，缓缓地流动，再无往日雄姿。

师：因为只是想象，不是真的看见，所以用了“仿佛”，你的用词很准确。

继续交流！生：我好像看见每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，像一道巨大的珍珠屏，落地撞开万朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋，那磅礴的气势足以让人叹为世界奇观，我好像又看见如今的大瀑布像一条小溪，顺着悬崖流下，像根根细线。

师：同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？
生：想。

师：请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词 5 语。

生：塞特凯达斯瀑布滔滔不绝，一泻千里，资料介绍说它曾经是世界上流量最大的瀑布，今天亲眼所见，真是名不虚传啊！
生：塞特凯达斯瀑布不愧是巴西人民的骄傲啊！生：塞特凯达斯瀑布如此的雄伟壮观，怪不得吸引了世界各国如此多的游客到此观赏游览！
师：说得真好！现在请看如今的大瀑布。

（放课件）师：此刻，你有什么感受？
生：人们如此地破坏自然环境，使得塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，今后将再也见不到那滔滔不绝、一泻千里的壮观景象了。

唉，太可惜
了！
生：人们破坏了大自然，大自然也会惩罚人类，若干年后，谁会来给人类举行葬礼？生：从现在起，我们一定要保护环境、爱护大自然了！
师：大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。

五、相关链接
巴拉那河巴拉那河是南美州第三大河，仅次于亚马逊河、密西西比河。

巴拉那河自东北向西南，先后流经巴西南部、巴拉圭和巴西、阿根廷两国的国界，进入阿根廷东北部，至巴拉那折向东南，注入拉普拉塔河。

从巴西格兰德河与巴拉那伊巴河在南纬20°的汇合点算起，全长近4 000千米，流域面积280万平方千米，其中约一半面积属于巴西，其余属玻利维亚、巴拉圭和阿根廷。

塞特凯达斯大瀑布南美洲巴西与巴拉圭边界的瀑布群。

位于巴拉那河峡谷内，是世界上水量最大的瀑布群之一。

水力极为丰富。

瀑布总宽90米，总落差114米，跌落声远至30~40千米。

瀑布上游建成迄今为止世界上最大的伊泰普水电站，所形成的人工湖使瀑布消失。

伊泰普水电站巴西自上世纪70年代经济起飞后，先后经历了两次电力能源危机。

出于深刻的教训和对未来经济与社会发展对能源需求的预计，巴西政府毅然决定同巴拉圭合作建造世界上最大的水电站。

在成立伊泰普两国公司的基础上，1975年10月，伊泰普水电站终于破土动工。

经过10年奋战，1984年5月，第一台发电机组投入运转。

又经过7年的努力，1991年5月全部工程完工，最后一台发电机组开始发电，耗资183亿美元的世界上最大的水电站终于建成。

自建成以来，伊泰普水电站已在巴西和巴拉圭能源供应和经济发展中发挥着举足轻重的作用。

如今，伊泰普水电站不仅能满足巴拉圭全部用电需求，而且能供应巴西全国30％以上的用电量，圣保罗、里约热内卢、米纳斯吉拉斯等主要工业区38％的电力来自伊泰普。

这片土地是神圣的
一、教材解读 1．课文简说。

在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。

文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。

第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。

一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。

教学本课的重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

“山峦”指连绵的山。

起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。

是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。

他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。

④任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母7 亲的怀抱里成长。

如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。

假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。

如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。

⑤大地不属于人类，而人类是属于大地的。

谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。

因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，
才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。

（2）对词语的理解。

麋鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整体来看哪一种动物都不像。

性温顺，吃植物。

原产我国，是一种稀有的珍贵兽类。

滋润：增添水分，使不干枯。

文中不仅指河流解决了我们的喝水问题，更重要的是让我们得到心灵的滋养，能够健康地成长、快乐地生活。

松脂：针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。

遗灰：遗留下来的痕迹。

眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。

文中用婴儿对母亲的留恋来表明印地安人对这片神圣土地的热爱和眷顾。

二、教学目标
1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

三、教学建议
1．课前可引导学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。

2．本课重点是引导学生通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

教学时可参考如下思路。

（1）围绕课题质疑问难，如，“这片土地指的是哪片土地？”“为什么用‘神圣’来形容土地？”让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字新词。

（2）引导理清文章的脉络。

通过读书、讨论和交流，使学生明确：全文可分三部分，作者首先用大量事实告诉人们这块土地是神圣的；。