20以内数物结合教案

20以内数物结合教案
篇一：10以内的数物结合
中班优秀课例：数物结合
活动目标：
1.初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。

2.能认读数字11—15。

3.尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。

活动准备：
1.串珠、数字拼版
2.彩色纸条、圆形小卡片
3.彩圈卡片
活动过程：
一、预备活动
师生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》
小火箭，真厉害。

一飞飞到蓝天上，发火箭啦——11、12、13、14、15，发射！出发到太空喽！
二、集体活动
1.感知数物结合
（1）创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。

金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢？数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧！
（2）提示：刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀？（11、12、13、14、15）
（3）先出示教具数字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡（个位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。

（4）请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。

2.游戏：“找数字”
教师边拍手边问：“小朋友，我问你，，哪个数字不见了？”
幼儿边拍手边答：“老师，告诉你，数字11不见了。

”
然后请幼儿放回原位（游戏可反复进行）
三、分组活动：
创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧！
1.看数字，贴星星。

2.读一读，涂与数字相对应的彩圈。

（彩圈卡片）
3.玩“串珠、数字拼板”。

四、交流小结，收拾学具。

请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况，感受成功的体验。

幼儿园中班数学教案《小猪奇遇记》
活动目标：
1、了解数字8.9的实际意义，在活动中感知数与量的对应关系。

2、能从多个物体中按数取物和按物取数。

活动准备：ppt；数字7、8、9、卡片，实物卡人手9张，动物纸盘人手1只；点心卡若干张、水彩笔、实物印章若干；教室内摆放若干数量的物品。

活动过程：
一、导入1.师：你们看,它是谁（播放PPT图1小猪靠树下）小猪怎么了？（很无聊，小猪决定去森林郊游）我们也一块去吧。

（播放ppt 图2）
2、看，树林里有什么？房子（7间）我们来数一数。

8间房子可以用数字几来表示？（数字7）
3.师：又看见了什么？花（8朵）我们来数一数。

9朵花可以用数字几来表示？（数字8）
4.师：还看见了什么？树（9棵）我们来数一数。

9棵树可以用数字几来表示？（数字9）
二、小猪游戏闯关（配合ppt）
1．师：小朋友们，我们跟着小猪一起去找好朋友玩吧。

看，它是谁呀？（斑马8只）请幼儿点数，8只斑马可以用数字几来表示呢？（数字8）出示数卡8
2、这是长颈鹿，有几只呢？（9只）小猪要选数字几才正确呢。

请小朋友出示数卡9
3、小朋友可真厉害。

太棒了，我们再来看看森林里还有些什么动物出示大象（8只）8只大象是用数字几来表示？小猪又要选择了，请小朋友来帮忙，找一找是哪个数字宝宝呢？（数卡8）
4、出示袋鼠（9只）9只袋鼠是用数字几来表示？小猪又要选择了，请小朋友来帮忙找一找是哪个数字宝宝呢？（数卡9）
5、出示鹦鹉（8只）8只鹦鹉用数字几来表示？小猪又要选择了，请小朋友来帮忙，找一找是哪个数字宝宝呢？（数卡8）教师：⑴小朋友看一看，找一找教室里有哪些东西可以用8来表示呢？让我们再来数一数。

⑵请小朋友们想一想，找一找教室里有哪些东西可以用9来表示呢？让我们再来数一数。

6、啊呀，小猪从树上掉到泥潭里了，快活得打起滚来，小猪玩得肚子饿了。

动物们都该饿了吧，我们来给它们喂食物吧。

三、午餐会
1、数操作：给动物喂食。

（1）师示范喂小猪吃饼干。

出示纸盘小猪（盘内数字贴卡是6），”小猪要吃几块饼干，请小朋友把一样多的饼干放在盘子里，你想应该怎么放？
“请一名幼儿操作。

”他把哪张卡片送给小猪了，放得对不对？为什么？（它们都是6个）喂袋鼠吃点心，（盘内数字贴卡是6），
“袋鼠要吃几样点心，你要怎么放？”请一名幼儿操作。

”他把哪张卡片送给袋鼠了，放得对不对？为什么？（它们都是6个）
（2）小组活动第一、二组，给动物送饼干、饮料。

动物盘上的数字是几，你就从操作卡中选一样数量的给它。

第三、四组，给动物送点心。

动物盘上的数字是几，你就从操作卡中
选一样数量的给它。

第五组，给动物送花片。

第六组，给动物送点卡。

（3）点心加工厂。

区域游戏时可以到点心加工厂，加工点心。

用彩笔和印章按数印点。

饼干上的数字是8，即点画8个点子；蛋糕上的数这是9，即印9朵花；
四、动物回家天黑了，动物们要休息了，小猪和我们要回家了。

五、抽奖
小动物今天玩得很开心，他们现在要赶着去森林超市去了。

因为森林超市里有大抽奖，抽到奖的的小朋友就可以到超市里去选择你的礼物了。

（准备一个箱子，放入不同数字的彩球，）
请小朋友们抽奖，抽到奖后，就去超市里选择和你彩球相对应数字的礼物。

不可以多拿哦！
篇二：陈学玲11-20各数的认识教案
11--20各数的认识
龙岗一小陈学玲教学内容：
教科书74页例1、例2、做一做。

教学目标：
1.学生认识11—20各数，能正确数出数量在11--20之间物体的个数，体会10个一是1个十，通过摆小棒知道11--20各数的组成。

2.掌握20以内数的顺序和大小。

3.培养学生观察能力和动手操作能力。

教学重难点：体会10个一是1个十，知道11--20各数的组成。

教学准备：多媒体课件、小棒。

教学过程：
一、情境引入。

猎人故事引入：古时候，我们的祖先靠打猎为生，一天，有位猎人打了一些兔子。

1.数3只小兔。

课件出示3只小兔。

师问：一共有几只小兔？
2.数8个石子。

课件出示8个石子。

师问：你知道这次他捉了几只小兔？
3数15个石子。

课件出示15个石子。

师：第三天猎人摆的石子太多了，可是他只会用自己的10个手指头来数数，猎人数不过来了，你猜一猜大约有多少个石子？
师：究竟有多少个？一起数一数。

二、新课探究。

1.体会10个一是一个十。

①圈一圈
这时来了一个聪明人，他先数出一些石子，还画了一个圈。

猎人很快
就数出了石子的数量。

师：你知道猎人圈了多少个石子？为什么这样圈？
②摆一摆
又过了几天，猎人捉到了11只小鸟，这次，我们用小棒替猎人摆一摆。

看谁最聪明，能想办法让大家一眼就看出你摆的是11根小棒。

生动手操作。

师巡回指导。

汇报交流、展示学生作品。

师：把11根小棒分成10根和1根两组摆放，一下就能看出是11了。

③捆一捆
师：把10根小棒一根一根的放进手心里，边放边数。

“1、2、3…10”
师：把这10根小棒叫做10个一。

（板书：10个一）
指导学生用皮筋把10根小棒捆成一捆。

师：这一捆就是一个十。

（板书：一个十）
师问：10个一多少根？一个十多少根？（板书：是）
齐读：10个一是1个十。

2.11--20各数的认识。

①认识11
师：现在，你的桌面上还剩下几根小棒？1个十和1个一组成几？
板书：1个十和1个一合起来是11。

齐读：1个十和1个一合起来是11。

②认识12
师：请孩子们再添上一根小棒，现在是多少？
生：…
师：1个十和2个一合起来是多少？
板书：1个十和2个一合起来是12。

齐读：1个十和2个一合起来是12。

③认识15
比一比，谁最先摆出15根小棒？说一说你是怎么摆的？15由几个十和几个一组成？④认识20
请快速摆出19根小棒。

师：19由几个十和几个一组成？
请再添上一根小棒。

师：现在是多少根？有办法让大家一眼看出是20吗？
生：…
师：散开的小棒够10根了，又可以捆一捆了。

学生动手操作，把散开的10根小棒捆成一捆。

师：现在有几捆了？2捆是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）
齐读2个十是20。

拓展：3个十是多少？4个呢？5个呢？
2.游戏巩固11--20各数的认识。

学生动手摆11--20之间自己喜欢的数，说说自己是怎么摆的，让大家
猜一猜你摆的是几。

3.用数学，体会价值。

小聪聪考眼力，看谁能很快说出物品的数量。

课件出示：铅笔11枝、书13本、球15个、珠子20个。

师：生活中常常把10枝笔捆成一捆、10本书包成一包、10个球装成一盒，他们都是一个十。

4.20以内数的顺序。

①观察直尺，看看星星后面藏着的数宝宝是谁？
②从10读到20，再从20读到10，说一说，有什么发现？
③猜数游戏
三、练习。

1.练习十七1、3、4、5、6题。

四、小结。

1.小朋友，这节课你有什么收获？
2.拓展，我们学了这么多知识，猎人也受到了启发，你看，他想了一个新办法来表示15只小兔。

你能看懂他的意思吗？
孩子们，希望你们认真学习，变得越来越聪明。

篇三：(省赛课教案)一年级数学上册《11-20各数的认识》教案
一年级数学上册《11-20各数的认识》教案
一、创设情境，直接导入
师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？
生猜
师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？
生数（师展示）
二、提供探索机会，经历探索过程
1、探索
（1）摆
师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？
生摆。

（2）说
师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！生说。

师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？为什么？
生评。

（奖励）
哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。

哇，这么多聪
明的小朋友！
（3）学
师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！
（师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？
2、读数
（1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？（11）
小结：对，11是由1个十和1个一合成的！
（2）这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有谁能说说！（12）
（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！
小朋友，20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？（20）
（4）小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17
3、休息（咱们休息一会！）
4、数的顺序和大小
（1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位
篇四：中班数学：数物结合89
中班数学：数物结合8、9
活动目标：
1、了解数字8、9的实际意义，在生活中感知数与量的对应关系。

2、能从多个物体中按数取物或按物取数。

3、体验数学活动的乐趣。

活动准备：
1、课件、“数、点、物对应板”。

2、学具准备：“数、点、物对应板”。

活动过程：
一、预备活动《小手拍拍》
小手准备，准备准备！
拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手动动肩，拍拍小手小手放膝盖。

二、集体活动
课件：1、“熊妈妈为熊宝宝买了一些皮球，请小朋友帮它数一数买了多少个皮球？”（出示数字8）8还可以表示什么？（课件：8个梨，8个圆点）
2、“熊爸爸想给熊宝宝买9个皮球，请小朋友想一想，再买几个，就是9个皮球?”它又给小熊买了1个皮球，请小朋友现在数一数，一共有多少个皮球？（出示数字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9个圆点）
3、操作活动
今天小熊都收到了爸爸妈妈送来的皮球，付老师也给你们准备了一些可以操作的玩具，我们一起来看一看吧！
（玩“数、点、物对应板”点卡、数卡、实物三者结合，进一步提高幼儿口手一致按物点数的能力。

）
物点和数卡要交朋友，数字宝宝要来介绍它们认识，我们来帮它们3个好朋友到小房子里休息一下吧
！
四、游戏活动《我来说，你来做》
1、根据数字做动作，教师任意出示数字8、9，幼儿根据数字做动作。

（如拍手、跺脚、拍肩、捻指）。

2、教师做动作，幼儿根据教师所做动作的次数找出相应的数字。

3、教师拍铃鼓，幼儿听到声音后，做出相应数量的动作。

五、、交流小结，收拾学具。

今天我们学习了数物结合：8、9，回家之后我们可以和爸爸妈妈一起完成《作业纸》29-32页的活动。

篇五：20XX年秋人教版数学一年级上册第八单元《20以内的进位加法》教案
第九单元：20以内的进位加法
第一课时9加几
一、教学目标
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己
得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的
计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位
加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，
初步的提出问题、解决问题的能力。

发散学生的思维，培养创新
意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

二、教学重点、难点
重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

三、教具、学具准备
教具准备：小棒18根。

学具准备：每人准备小棒18根。

四、教学方法
教法：情景教学法，讲授法，游戏法
学法：游戏法，反复练习法
五、教学过程：
（一）、教学例1
1.教师用投影出示课本P88～89的全景图。

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说）
2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，“一共多少盒？”
师：你们知道一共多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）
学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4??12、13，一共有13盒。

（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，
一共有13盒。

（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒
再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教师说明：你们说的几种方
法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多
少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问：要算一共多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4）
师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩
多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？
根据学生的回答教师板书如下：
师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？
4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9＋6）师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。

对于9 加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

（二）、练习反馈：
1.圈一圈，算一算。

（“做一做”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2.看图列式。

（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。

六、课堂小结
今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

七、课堂作业。

（“做一做”第3题）
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

附板书设计
9+4=
凑十法
9+6=
第二课时：8、7、6加几
一、教学目标
1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

二、教学重、难点
重点、难点：自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法，培养学生初步对知识的迁移类推能力。

三、教具、学具准备
教具、学具准备：图、小棒、卡片
四、教学方法
教法：情景教学法，讲授法，游戏法
学法：游戏法，反复练习法
五、教学过程：
（一）、创设情景，导入新课：
星期天上午，天气非常好，小文、小黎、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。

同学们相帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？
小组合作讨论。

小组汇报交流。

数出来的、8后边继续数、凑十法（8和2、5和5凑十）教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜
欢哪一种方法？
（二）、动手操作，自我感悟，探求新知
1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式
呢？学生回答，教师板书
8＋5。