《中医护理──刮痧》一节的教学设计

《中医护理──刮痧》一节的教学设计
通过对教材、教法、学生情况的分析，在本节课中采用任务驱动法、案例教学、启发式教学、讨论式教学等方法，进行讲解，使学生提高学习的兴趣，并培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维，使学生在学习的过程中养成注意观察，一丝不苟的工作作风。

标签：中医护理；刮痧；教学设计
一、说教材
《刮痧》是国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材《中医护理学》第五章第六节中的内容，是中医护理学常用护理技术中必须掌握并熟练运用的一个操作内容，因此掌握刮痧技术，不仅是本章的重点，更是全书的重点内容。

为了上好本节课，我对本节内容做了多方面的资料收集，并在此基础上进行了适当的调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。

本节课的教学目标如下。

知识目标：了解什么是刮痧，掌握刮痧辩证的治疗原则和注意事项，熟练掌握刮痧法的操作。

能力目标：通过本节课学习，使学生在进行刮痧操作时，能正确辩证的找到刮痧点，如头痛的病人要辩出是肝阳上亢还是外感等等，再进行合理的取穴和刮痧。

这样利于培养学生分析问题，解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。

使其将学过的内容做到有机的结合。

德育目标：通过本节课学习，进一步提高学生学习中医护理的兴趣，使学生在学习的过程中养成注意观察，一丝不苟的工作作风。

考虑到学生初学中医护理和课时少的局限，按照循序渐进的教学原则，我进一步确定了本节课的重难点，即掌握刮痧法的熟练操作。

二、说教法
本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的学习积极性，我采用了以案例教学为主，运用启发式、讨论式、任务驱动等综合教学方法，并合理运用现代多媒体教学手段，完成本课的教学任务。

（一）任务驱动教学法
首先，选几个亚健康状态的人，让学生用刮痧来进行治疗，让学生说出对该病人采取怎样的刮痧治疗方法。

学生的个体差异较大，因此在设计任务的过程中，要进行各个方面的考虑。

针对不同层次的学生，我将任务难度分为简单、中等、较难三种，这些实例同样能用刮痧来解决，只是操作的复杂性不同，学生可以根
据自己的能力和兴趣来选择对哪个病人进行治疗，并且联系生活实际说明自己治疗方法的实际作用，进而提高学生的学习兴趣。

（二）案例教学
我选择一个好的案例，进行实际刮痧操作，边操作边讲解，这样不仅可以使学生将本节课所学的内容与以前所讲的内容相互融合，而且可以在完成本节课任务的过程中培养学生的创造力与观察力，调动学生学习的主动性。

此法是贯穿于课堂教学的主要环节。

（三）练习法
让学生互相进行刮痧，在他们自己身上操作，主要体现在检测旧知识，探索新知识，巩固强化新知识三个过程。

以调动学生各个方面的潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

（四）讨论法
提出一个病例，让学生讨论该刮试的部位，主要体现在探索新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造发挥想象的空间，培养其创新能力，调动学生学习的积极性、自觉性和主动性。

（五）启发式
通过对病例的启发、设疑、点拨，使学生掌握重点、突破难点，一节课下来能完全掌握刮痧的重点内容。

三、说学法
（一）学情分析
《中医护理学》一般在入学第四学期开设。

学生在此阶段学习目的较明确，但刚刚接触此课，对如何学好该课程，学习方法一时还找不到，因此，必须在学法上给以指导。

（二）学法指导
（1）预习、收集素材。

为了便于学生更好地掌握刮痧的基本操作，我让学生课前寻找生活中较为常见的一些刮痧方法，想一想该如何运用经络学内容来实行刮痧的操作。

（2）任务驱动，教师每节课都设有相应的不同程度的任务，要让学生在执行任务的同时，学会去观察，学会自我探究。

（3）鼓励学生去创新，引导学生善于归纳问题、总结问题，让学生对知识的掌握和理解具有系统性和连续性。

四、教学过程
（一）组织教学，巧妙地将本节课的案例展示出来（4分钟）
首先播放一段武打带点穴的视频，复习前面所讲的经络内容，并将以前所讲进行整体总结，使学生对旧知识得以温故。

然后课件展示几个亚健康的人去医院做检查，本人自觉不适，但是所有检查结果均正常，引导学生民间一句老话“刮痧、拔罐，不好去一半”引出今天的新知识点：刮痧。

（二）引入案例，自主学习，探究新知（16分钟）
在播放视频引出本节课的新知识点后，根据课件展示的本课内容，引入教学案例：刮痧。

首先，分析任务：刮痧，就是利用刮痧器具，刮试经络穴位，通过良性刺激，充分发挥营卫之气的作用，刮痧适合什么样的人群。

其次，点明在刮痧过程中，注意刮痧的方法及不适合刮痧的人群，并演示刮痧操作，学生可以互相操作，在讲解不同病证刮痧部位时，引导学生学习讨论：（1）设疑：是不是人体所有的部位及所有的人都适合刮痧？感冒头痛及肝阳上亢头痛刮试的部位主要都在哪里？学生四人一组，经过讨论与实际操作后，小组代表回答教师提问。

（2）设疑：所有人刮痧的力度一样吗？怎样让刮痧的力度恰到好处？学生继续分组讨论，经过学生亲自动手操作，并进行总结，回答提问。

（3）在生活中，如果我们用瓷勺、钢镚进行刮痧，应该出现什么现象，学生直接回答，并同时设疑：刮痧油起何作用。

学生通过实际操作，分组讨论得出答案并回答。

在此过程中，教师对学生进行德育情感目标教育。

（三）整理，本节课小结（3分钟）
先由学生归纳刮痧的一般操作步骤，然后教师通过课件再次强调本节课重点、难点，以便加深学生的记忆和理解。

（四）巩固练习，质疑反馈（17分钟）
给学生时间进行刮痧手法及部位练习操作，将练习由易至难给出任务，然后有选择地让学生操作。

其他学生自评，互评，找出疑点并解决。

同时，老师对不同层次的学生的成绩给予表扬，以培养学生的自信心和竞争意识。

（五）布置作业，巩固预习（3分钟）
为巩固本节所学内容，使学生能温故知新，兼顾学生的个体差异，可针对性、分层次地布置作业，要求全体学生必须完成一般刮痧操作即背部刮痧，基础较好的学生另需完成经络系统的其他部位刮痧即辩证刮痧。

在本节课结束前，播放另一段视频：人物脸部美容刮痧，引出课下的内容，请同学做好刮痧任务，思考面部刮痧的操作手法。

从而圆满完成本课教学任务。