语文S版小学五年级语文上册《西风胡杨》教案

语文S版小学五年级语文上册《西风胡杨》教案
一、教材简析
«西风胡杨»是一篇精读课文，作者以充溢热情和哲理的言语，描画了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞誉，表达了他环境维护事业的关注。

二、设计理念
充沛发扬多媒体课件的作用，让先生感受云南丽江的奇特面貌以及丽江神奇的自然景观，培育先生以读为主，读中想象，读中悟情的才干。

三、教学目的
1.指点先生有感情地朗诵课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

2.引导先生读懂课文内容，了解课文中引见的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

3.了解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

4.学习课文中的生字和新词。

四、重点、难点
1.引导先生读懂课文内容，了解课文中引见的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2.了解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

五、课前预备
1.布置先生应用课余时间上网搜集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2.按课后思索题以及〝指南针〞的要求，指点先生预习课文。

六、教具预备：课件
七、教学时间：2课时
八、教学进程
第一课时
一、导入
明天，让我们一同去旅游新疆的异域风情，一同去看看那里的胡杨。

〔板书课题:西风胡杨〕
二、初读课文
1.自己读课文〔读准字音，读通句子〕。

2.先生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。

三、反省预习状况
1.指名分段朗诵课文。

要求先生读得正确、流利，不读破词破句。

其他先生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2.生共同评价朗诵状况。

3.教员出示本课生字。

4.指名认读生字，并做到行动组词。

5.先生轻声自在朗诵课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

6.全班交流:先生读被感动的句子，并说说为什么。

四、学习前4个自然段
1.师：同窗们，我们先来看一个画面。

〔教员出示沙无视频〕看到了什么？〔生回答沙漠〕经过大家在课下的了解，对沙漠你有什么看法或看法？
2.生谈看法。

〔干旱、荒无人烟、难以生活……〕
3.师：能在这种环境中生活的植物，你知道的有哪些？〔生罗列：仙人掌、胡杨〕
生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？
4.师：文中的哪句话通知了我们缘由？〔第一自然段中第一句话〕一个〝只〞字也让我们感遭到了胡杨的珍贵和异乎寻常。

从这段话中你还知道了什么？
5.引导先生了解
①胡杨最美、最新鲜；
②胡杨的生长地、数量。

师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟习吗？想了解他们怎样办？
指点先生要学会看书，可经过课后的〝学习链接〞，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。

6.师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？不过教员可没方法带大家到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。

〔师出示课件展现图片〕
7.师：看，这就是秋天里的胡杨。

它的枝叶——〔生接说茂盛、茂密等〕，它的颜色——〔生接说绚烂耀眼、金灿灿等〕，它的生命力——〔生接说旺盛等〕，充溢了勃勃生机。

美吗？这样的金黄之美让我们陶醉。

8.过渡：这么美的树在黄沙中终究经受了怎样的洗礼，在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？
9.学习胡杨的特点。

㈠请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。

①生拿笔在书上画。

②指名回答。

③师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。

㈡为什么说胡杨是最坚韧的树呢？
引导先生从4个方面了解：
①根茎20米，对比感受：假定一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。

〔约7层〕感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易；
②耐炙热耐严寒，可让先生拿自己在严寒严冬中的体验做比拟；
③不怕盐碱腐蚀；
④不怕风沙侵袭。

⑤小结：胡杨够有韧劲儿，够坚强，它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的本性。

〔出示课件直观感知〕
㈢说它无私是由于什么？
引导先生将胡杨与牡丹、桃花停止对比，了解它的无私。

①硕大的牡丹，粉嫩的桃花都见过吗？美丽吗？怎样个美丽法？〔生答〕一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、艳丽
欲滴，但它们只在什么时分开放？〔春季〕短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——〔生答〝稍纵即逝〞〕。

还有许多这样的奇树异草。

②而胡杨呢？能否被人所熟知？能否有华美的词藻来
描画？它们只是在——〔生答〝天长日久地忍受着那摧肝裂胆的风沙〞〕。

③小结：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华现象。

④再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段。

㈣它的悲壮又表达在哪里?
①指名回答。

②作者在文中重复的运用了一个词，让教员的印象极
深，你们知道是什么吗？〔千年〕出现了几次？〔三次〕有多少树能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？〔胡杨〕
③小结：出示课件，看那，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚决地挺立着，三个〝千年〞让我们感遭到了一种凛然的英雄时令。

④让我们来读出他的悲壮好吗？生齐读第四自然段。

过渡：同窗们，胡杨的美仅仅是外表美吗？更美的是它的什么？〔内在〕它有着极端高尚的质量，这样的树都为人类做了些什么？
第二课时
一、导入
昨天我们经过学习，知道了胡杨具有哪些特点？
二、继续学习课文
1.引导先生明白胡杨为人类做了些什么？思索人类是如何看待胡杨的？〔五六自然段相关内容〕
师：胡杨的贡献真大！可人类能否善待了胡杨？他们又做了些什么？这样做会带来什么结果？对胡杨有什么影响？
生逐一回答。

㈡了解胡杨流泪的缘由。

师：人类只为了自己的私利，就完全不顾及在与沙漠停
止顽强抗争的胡杨了。

胡杨也哭了，它为什么流泪？〔它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。

〕师：这小小的愿望完成了吗？〔没有〕那些下游的人们依然肆无忌惮地为所欲为。

他们怎能〔〕？怎能〔〕？……难道〔〕？难道〔〕？……
生接说。

㈢交流：假设你就是一颗胡杨，你会对〝下游的人们〞说些什么？
①小组讨论。

②团体交流。

3.作者的希望与信心
过渡：假设你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和曾经倒下的胡杨，会有什么感受？〔伤心、悲痛、忧伤等〕会想些什么？〔指名回答〕作者也无比悲痛，他在那里默默祈求。

㈠作者在祈求什么？
①指名回答。

②感受作者剧烈呼吁人们去〝维护环境〞〔板书〕的心境。

③让我们也和作者一同祈求吧！生齐读祈求的内容。

㈡作者的信心。

①作者想经过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他一
直怀有一个坚决地信心，是什么？指名读。

②师指点朗诵，要读得坚决些。

㈢回归课题。

①作者还坚信直到某日会出现一种什么现象？〔被感动的上苍猛然看到这一大片美丽奸佞、体无完肤的树种〕是啊，大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中，这就是——西风胡杨。

〔生齐说〕
②孩子们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞誉，来一同有感情地读一读最后两个自然段。

四、总结全文
同窗们，这一课让我们看法了胡杨，经过胡杨让我们知道了环境维护迫在眉睫，希望大家能从自己做起，从大事做起，让我们手拉手，肩并肩，一同来维护环境，来维护胡杨，来维护我们赖以生活的地球！
9西风胡杨
最美、最新鲜
最坚韧、最无私、最悲壮
维护环境。