单细胞生物(人教版生物)

教学设计
（4）草履虫应激性实验探究
教学设计
5.讲授及评价
教学设计
3、课后延伸
学生自己收集单细胞生物 相关资料，理解其与人类 的关系
被污染的运河
治理后的运河 资料分析
教学评价及反思
教师精彩的表现
精彩的课堂 学生是课堂的主人
周密的教学设计
成功的教学
知识链
学生的问题链
精美的PPT制作
满意的效果
实现资料模块化
教学评价及反思
本节课选择“讲课与实验同步”的教学方式，运用“利 用已知探求未知”的教学策略，突出学生在教学活动中 的主体地位，落实有效教学。
当然本节课还有许多不足之处，包括以下四点： 1.关于草履虫运动过快不易视察问题的解决，讨论不够充 分； 2.本节通过对单细胞生物的学习，提出区分于植物、动物 的原生生物概念，准备不足，效果不理想； 3.课堂时间把握的不好，导致草履虫应激性的探究部分， 学生讨论不足； 4.学生关于草履虫收集管和伸缩泡部分认识不充分，设计 成动态课件将会有更好的效果。
教学设计
1、导入
非洲昏睡病病人
锥虫（寄生虫）
教学设计
2、回顾 （1）生物特征 （2）细胞结构
教学设计
3、估计
教学设计
4、视察 （1）教师讲授制作草履虫临时装片的注意事项
教学设计
（2）学生小组合作制作临时装片，用显微镜视察 草履虫
教学设计
（3）学生针对实验结果和遇到问题进行讨论
①表层吸取培养液视察的原因； ②用棉花纤维控制草履虫运动；（数量） ③吸取含量多营养物的培养液进行视察；
《单细胞生物》的
教学设计与反思
教学设计理念
基于 课标
基于 学情
基于 教材
基于课标
2011版义务教育生物学课程标准指出:
·生物科学向着更加关注人类自身的方向发展,课程内容突
出了人与生物圈的关系.
·倡导探究性学习,力图改变· 学生的学习方式，帮助学生
领会科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思 考，突出创新精神和实践能力的培养。
·培养学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更
好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意 识等方面得到提高。
基于课标
教学目标:
知识目标： 1、说出草履虫的形态结构和生活环境； 2、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。 能力目标： 1、利用生物体的特征及细胞结构的知识估计草履虫的结构； 2、尝试在显微镜下视察草履虫，熟练临时装片的制作及显微镜操作技能 。 情感态度价值观目标： 通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
基于教材
前念
显微镜操
草履虫形态结构（重点）
重要 概念2
显微镜视察草履虫外形和运动（难 点）
基于学情
教法：
教学方式：讲课与实验同步。 教学手段：板图、板书与信息技术整合。 技术准备：图片、视频、动画、制作教学演示课件
学法：
知识基础：细胞的基本结构、生物的特征、临时装片制作、显 微镜操作 学习活动：探究、合作、主动地学习