五年级语文期末试卷质量分析 (2)

五年级语文期末试卷质量剖析
（2012 年— 2013 年第一学期）
左权县示范小学张燕
一、命题目的、范围及特色。

通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特色。

命题人员希望经过试卷，对教师的教课提出建议：不要只环绕课本教书，而应着重课外阅读的指导，以提升学生的语文综合修养。

试卷力争经过一些开放性的试题，答案多元的试题，指引学生设计出自己理想的答案，培育学生创新能力。

试卷力争表现人文性、兴趣性和灵巧性，打破旧的命题模式，特别是新增了听力部分的测试题，把听闻读写有机的表此刻了试卷上。

整份试卷表现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技术），重能力（识字能力、写字能力、听读能力、阅读能力、写作能力和累积运用能力），重创新（运用所学知识创建性地解决问题）。

二、成绩统计：
我校五年级语文，此次考试：43 人，均匀分： 88 分，及格： 43 人，及格率100%，优生： 24 人，优异率： 56%，最高分： 99 分，最低分： 63 分。

三、学生答题状况。

1、答卷状况。

经过学生答卷状况来看，学生掌握及运用知识的状况大概可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：看拼音写汉字、选择正确读音、辨字组词等灵巧性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率均匀可达９5%.对于一些较规范的题目答得驾轻就熟，驾轻就熟。

学生累积课内知识，累积语言的状况仍是较为可喜的。

灵巧性较强的题，学生回答较差。

第五题第1 小题要修业生用所给的近义词填空学生对于“广阔”和“辽阔”着两个词的理解各有不一样，所以本题全对的不多。

第七题“课内阅读”部分第4 小题班上优异的学生答得特别出色，但差生错的许多。

第八题的课外阅读题目灵巧性强，即观察学生的归纳能力，也观察学生的阅读理解能力，最后一题让学生说些什么，更是让学生走进文本，与作者的感情共识。

学生答题状况出现了显然的两极分化，有一部分学生得满分，差生做得不近人意。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度略大，但切合学生的知识水平，认知规律和心理特色。

在观察“双基”的基础上求提升、求发展。

以适应新课标提出的“学生的全面发展和终生学习”的总目标。

纵观此次质量检测，能够看出还存在很多问题。

（1）词语累积不够。

重视累积，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，
语文教课效率就会快速提升。

学平生常缺少大批的阅读、累积、赏识、感悟，碰
到一些较灵巧的题，就感觉一筹莫展。

（2）综合能力单薄。

因为学平生常学的知识较规范，缺少对知识整合的处
理，故失分许多。

本次观察的内容不单波及拼音、近义词反义词、逻辑思想训练，还观察学生对短文内容正确理解能力及平常累积词语的能力。

因为我在教课中着重教材的系统解说，指引学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后浸透的训练
相对少些，致使学生对综合性较强试题缺少独立剖析能力，失分许多。

因为学生基础相对较差，对学生的综合训练奏效慢，见效不显然，以致于学生审题能力较差。

有的不读题乱写一气，有的没能真实领悟句子含义，更缺少理解的深度。

（3）逻辑思想能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都根源于学生自己的生活
实践，但因为学生基本功不够扎实，逻辑思想训练太少，所写作文语序凌乱，我班
学生仍是较为单薄。

在此后的教课中我更应增强对学生逻辑思想能力的训
练。

我此后将本着一颗踊跃探究、努力研究的心去不停努力、不停提升自己素质，不停适应时代的要求才行。

教会学习方法，提升学习能力。

四、改良举措
1、培育学生的仔细阅读态度，平常提升要求，正直态度，作业的质量等方面
进一步增强；养成优异的习惯，培育学生做完题仔细检查的习惯。

2、对个别同学要增强指导，特别是要提升讲堂教课效率。

3、学生阅读能力的培育应立足于讲堂。

教课中，教师应赐予学生自主学习的空
间，重视阅读方法的培育和优异阅读习惯的养成。

同时，要将阅读延长至课外，
鼓舞学生在课外多阅读一些有利的书本，丰富累积，提升自己的阅读水平。

4、教师研究教材教法要富裕个性
研究教材是教师的十分重要的基本功。

语文教师研究教材的能力是自己阅读能力可否确实深入的详细反应。

要吃透教材，洞悉教材的内蕴。

研究教材要有追本寻源的钻劲，不知足于浮在表面，一孔之见。

要有犯难自己的勇气，多问几个为何，不懂不装懂。

研究教材一要独立思虑，不强亦步亦趋。

教课参照书只好是参照，研究教材必定要有自己独到的看法。

除了自己研究教材，还应与大家合作，
增强集体备课，减小同年级组之间教课的差别。

研究教材的同时，还应研究学生。

特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。

5、增强作文教课的研究
作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须表里如一，不可以谎话”。

《语文标准》对于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和沟通的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。

不造假，是对作文最最少的要求；写出个性，有创意，才是作文的重点所在。

对这一点，在国际上都已完成公识。

，所以，我们作文教课必定要做到“三真”（真事、诚心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有个性、有创意、有价值取向）。