《Meet Ms.Liu》Me and My ClassPPT[优质精选]
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encourage sb. to do sth.鼓励某人做某事 eg：My father encourage me to play the violin.
爸爸鼓励我学拉小提琴。 each other 互相，彼此 eg：Amily and Carl love each other.
6. Ms. Liu has many interests.
•Leabharlann 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
•
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
•
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
•
6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
He finished working in the lab very late. 他很晚才完成实验室的工作。
一、根据中文提示完成句子。
1.他准备好要吃饭了。 He ____ ____ ____ eat dinner. 2. 凯特讨厌读书。 Kate hates ____. 3. 能有这次机会我觉得很幸运。 ____ ____ ____ ____ have this opportunity. 4. 她是个特别的人。 She is ____ ____.
1.He is ready to give his report to the class.
ready意思是“有准备的；准备好的；做好准备的”， 用作表语。 常用于 be / get ready for sth.和 be ready to do sth. 中。
be ready for sth. 的意思是“某人为某事做好了准备”。 eg: Are you ready for the picnic? be ready to do sth.的意思是“准备好做某事”。 eg: We are ready to have a sports meeting. 小提示：be ready to do sth.还可表示 “乐意做某事”。
有位重要人物会来看我们。
4. I feel lucky to have her as my English teacher.
①sb. +feel + adj.+ to do sth. 某人觉得做某事是很……
Eg：I feel happy to visit the school. 参观学校我觉得很高兴。
•
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
•
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
Lesson 5
Meet Ms. Liu
Talk about your English teacher
Do you like your English teacher? What do you know about him or her?
1.What are Ms. Liu’s interests? 2.When did she become an English teacher? 3.What does she hate to do?
②have sb./sth. as … 有某人或某事作为…
Eg：It’s grateful to have Emma as our actor. 很感激有艾玛作为我们的演员
5. She encourage us to ask questions and discuss the answers with each other.
3. I talked to someone very special.
此句中，very special是形容词作定语，放在someone的后 面。不定代词someone, anyone的定语必须放在它们后面， 就象something, anything, nothing的定语一样。 eg：Someone important will come to see us.
7. Walking to school in January.
walking to school动名词短语，作hate的宾语。完整的句 子是：Ms. Liu hates walking to school in January. 动名 词还可以放在like, enjoy, finish, prefer等词后面。 eg：I enjoy reading.我喜欢阅读。
在此句中注意Mr., Mrs., Miss.（意为先生、夫人、小姐） 三个单词的用法。在西方，婚后的女士随丈夫姓。姓之 前用Mrs. Smith。未婚女士姓之前用Miss，意为小姐。 如果无法判断她是否结婚 ，则可称为Ms或Lady（ 女 士）。与女士谈话时，用错Miss和Mrs.，会使女士们很 不愉快。
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
•
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
爸爸鼓励我学拉小提琴。 each other 互相，彼此 eg：Amily and Carl love each other.
6. Ms. Liu has many interests.
•Leabharlann 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
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12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
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5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
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6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
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3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。
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4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
He finished working in the lab very late. 他很晚才完成实验室的工作。
一、根据中文提示完成句子。
1.他准备好要吃饭了。 He ____ ____ ____ eat dinner. 2. 凯特讨厌读书。 Kate hates ____. 3. 能有这次机会我觉得很幸运。 ____ ____ ____ ____ have this opportunity. 4. 她是个特别的人。 She is ____ ____.
1.He is ready to give his report to the class.
ready意思是“有准备的；准备好的；做好准备的”， 用作表语。 常用于 be / get ready for sth.和 be ready to do sth. 中。
be ready for sth. 的意思是“某人为某事做好了准备”。 eg: Are you ready for the picnic? be ready to do sth.的意思是“准备好做某事”。 eg: We are ready to have a sports meeting. 小提示：be ready to do sth.还可表示 “乐意做某事”。
有位重要人物会来看我们。
4. I feel lucky to have her as my English teacher.
①sb. +feel + adj.+ to do sth. 某人觉得做某事是很……
Eg：I feel happy to visit the school. 参观学校我觉得很高兴。
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7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
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8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
Lesson 5
Meet Ms. Liu
Talk about your English teacher
Do you like your English teacher? What do you know about him or her?
1.What are Ms. Liu’s interests? 2.When did she become an English teacher? 3.What does she hate to do?
②have sb./sth. as … 有某人或某事作为…
Eg：It’s grateful to have Emma as our actor. 很感激有艾玛作为我们的演员
5. She encourage us to ask questions and discuss the answers with each other.
3. I talked to someone very special.
此句中，very special是形容词作定语，放在someone的后 面。不定代词someone, anyone的定语必须放在它们后面， 就象something, anything, nothing的定语一样。 eg：Someone important will come to see us.
7. Walking to school in January.
walking to school动名词短语，作hate的宾语。完整的句 子是：Ms. Liu hates walking to school in January. 动名 词还可以放在like, enjoy, finish, prefer等词后面。 eg：I enjoy reading.我喜欢阅读。
在此句中注意Mr., Mrs., Miss.（意为先生、夫人、小姐） 三个单词的用法。在西方，婚后的女士随丈夫姓。姓之 前用Mrs. Smith。未婚女士姓之前用Miss，意为小姐。 如果无法判断她是否结婚 ，则可称为Ms或Lady（ 女 士）。与女士谈话时，用错Miss和Mrs.，会使女士们很 不愉快。
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1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。
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2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
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9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
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10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。