把培养读书兴趣,作为小学语文头等大事.pptx

阅读说明性文章，能抓住要点。
诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、
节2019奏-11-1等7 体味作品的内容谢和谢你情的观感看 。
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从小学高年段开始，要让学生 养成默读习惯，有一定的速度，阅 读一般的现代文每分钟不少于500字。 能较熟练地运用略读和浏览的方法， 扩大阅读范围。
2019-11-17
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阅读教学评价的建议，不只是课堂教学 的，也适合课外阅读。
应加强形成性评价，注意收集、积累能
够反映学生语文学习发展的资料，可采用成
长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。
对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓
励等积极的评价为主，采用激励性的评语，
从正面加以引导。
2019-11-17
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2019-11-17
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语文教学的效果好不好，不止 是看课内，或考试，很大程度上要 看课外，看是否培养了阅读的兴趣 与习惯。
2019-11-17
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现今有些地区中考或者高考，
也越来越重视考查学生的阅读面与
知识面，有些题出得较活，光是读
教材教辅，是难于完成的。这对课
外阅读教学的推动就会起到积极的
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让学生有选择，有自由度， 不断拓展阅读空间。
2019-11-17
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从中考或者高考的情况看，凡是形成了阅读习惯的学生， 都是课外阅读量大、知识面广，读过很多“闲书”的，这一 部分学生思想一般比较活跃，整体素质也高，他们往往也能 在考试中名列前茅。
而那些只熟习教材和教辅，课外阅读“闲书”少，没有 阅读习惯，即使考试成绩不错，视野都比较窄，思路也不太 开展，往往是高分低能。
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现在的小学生喜欢读些什么？举出一些 被他们热捧的书来看吧： 《植物大战僵尸》《怪物大师》《神奇校车》 《查理九世》《笑猫日记》《淘气包马小跳》 《男生日记》《女生日记》，以及漫画杂志 《幽默大师》《爆笑校园》《阿衰》，等等。
2019-11-17
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读书其实是个人化的事情，不 同的年龄段、不同的性情，甚至男 生和女士，各自的读书兴趣可能都 会有所不同。
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尊重学生的语文生活
语文课一定要高度重视激发学生的阅读 兴趣，重视并能多少进入学生的语文生活。
阅读教学，甚至整个语文教学，都要高 度注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，提高阅读品位。
2019-11-17
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反思之七
读书的情况是否在评价考 试中得以体现？
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学生为何不喜欢语文课？
可能跟课所设置的程序太多，老是 重复，又嚼得太细，是有关系的。
我们讲课不能只考虑设计得如何周 全漂亮，一定要让学生有兴趣，能投入， 有获益。
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反思之四
我们的阅读教学观念，是否 应当更新？
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“不动笔墨不看书”，一定情况下是可以要
把培养读书兴趣，作为 小学语文头等大事
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“语文教学的本质还是多读书。” 在语文的概念被弄得很混乱的当今，重新 提出这个朴素的道理，从“多读书”的角度去 阐释语文的本质，是有现实意义的。
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听说读写，哪个最重要？ “读”最重要。
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“课标”提出“语文课程是一门学 习语言文字运用的综合性、实践性课 程”。
“应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文 实践。”
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以“课标”精神理解阅读教学，应 当有新的思路，那就是：
让语文教学贴近学生的生活实际，
让课堂阅读教学往课外阅读伸展，让课
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到第二学段，小学三四年级， “课标” 开始重视叙事性作品的阅 读。根据这个学段学生的阅读心理 特点，学生喜欢具有生动形象、故 事性较强的作品。
2019-11-17
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第三学段， “扩展阅读面”，课外阅读总量不 少于100万字。对阅读的水平也提出要求。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述 自己印象最深的场景、人物、细节；阅读诗歌，大 体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情 感。
2019-11-17
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一个有水平的老师，会懂得一些必要的平 衡，既面对高考、中考，又竭力防止陷于题海 战术。
可以做到让学生考得好，但又学得不那么 死板。
如果一个学生阅读面广，视野开阔，语文
素养一般也会比较高，考试也不会差到哪里。
2019-11-17
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在班级中做点调查，看看你们 的学生读书兴趣到底有多高，这方 面是什么状态？这也是检查我们语 文教学的一个重要指标。
2019-11-17
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闲书读得多了，对阅读能力肯定也有很 大帮助，他们读书的习惯养成了，阅读和欣 赏水平也会提高。
经典和青少年是会有些隔膜的，而且不 一定喜欢。怎么办？只能慢慢引导，不能强 制。其实孩子们成长过程，不同年龄段会有 不同的兴趣，他们会自我调整，自我塑造。
2019-11-17
2019-11-17
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语文课最基本的，还是学习语 言文字运用，培养读书的兴趣和习 惯。
有了读书的兴趣和习惯，很自
然就可以把素质教育、人文教育等
等带动起来。
2019-11-17
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这两句话是“课标”的精髓
要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书。
2019-11-17
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“课标”对九年的课外阅读量 专门做了规定：背诵优秀诗文240篇 （段），课外阅读总量应在400万字 以上。
2019-11-17
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需要有相应的教学计划，根据 各个学段的教学目标，安排适当的 课外阅读，注意循序渐进，逐级增 加阅读量与阅读难度，体现教学的 梯度。
起码这两方面都要兼顾一点，别走极端。 为了考试，把课讲得非常精细琐碎，而且千 篇一律，面目可憎，那就扼杀了学生读书的 兴趣了。
2019-11-17
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部编教材三位一体结构
精读改为“教读”
略读改为“自读”
建构 “教读”——“自读”—— “课外阅读”
三位一体的教学结构。
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2019-11-17
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讲素质教育、人文教育，归根结 底还是要读书。
语文课要培养读书兴趣与习惯， 把这当作头等大事。
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提升国民素质，提升中国软实力， 改变中国生活风尚，要提倡读书。
2019-11-17
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反思之一
语文课有没有引导读书的意 识？是否有这方面的自觉？
更新我们的阅读教学理念，提倡大量的 课外阅读，学会“连滚带爬”地读。
不要每一本书都那么抠字眼，不一定全
都要精读，要容许有相当部分的书是“连滚
带爬”地读的，否则就很难有阅读面，也很
难培养起阅读兴趣来。
2019-11-17
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反思之五
课外阅读是否纳入了教学 计划？
2019-11-17
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堂内外的阅读教学相互交叉、渗透和整
合，联成一体。
2019-11-17
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应该让学生多读多写，日积月累， 在大量的语文实践中体会、把握运用语 文的规律。“大量”，主要就是课外阅 读，而不是现在常见的反复做题，也不 限于课堂教学。
2019-11-17
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现在是网络时代，学生大量接触网 络，当然也是一种阅读，但容易浮光掠 影，思维碎片化，浅化，所以提倡多读 书，还要加上“读整本的书”，这还可 以磨磨性子，养成好的习惯与学风。
“即使在最恶劣的境遇中，人 仍然能有一种不可剥夺的精神力量， 这就是苦难带给人生的意义。”
2019-11-17
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2019-11-17
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中小学阶段，读书是取得精 神和智力成长的主要营养源。
2019-11-1平衡兼顾的意识
看待读书问题，我们当老师的要有点平 衡兼顾的意识，既要照顾考试升学等现实的 利益，更要从长计议，着眼于给学生的终身 学习做准备，为他们走向社会之后的发展， 以及生活质量的提升打底子。
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反思之三
阅读教学是否不教或少教读 书的方法？
2019-11-17
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这样的语文课是否很失败？
上了那么多课，做了那么多题， 考了那么多试，但我们的许多学生 还是不会读书，特别是不会完整地 读一本书。
2019-11-17
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一定要把读书方法与能力的训练， 纳入到教学安排之中，要教给学生读书 的方法。除了精读，还有浏览、猜读、 跳读、群读，等等，都需要给具体方法。
2019-11-17
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提倡有条件的都实行海量阅读
我现在特别赞成，让中小学生“海量阅 读”。山东潍坊韩兴娥：
“读一本书和读很多书是不一样的” 。
这对当下那种文摘式、快餐式、拼贴式
的阅读，以及这些阅读所造成的思维能力的
弱化，有针砭的意义。
2019-11-17
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学会“连滚带爬”地读
2019-11-17
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反思之二
教学方式是否有利于提升学 生读书的兴趣，或者反过来，是 否败坏读书的兴趣？
2019-11-17
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精读课功能是什么？就是给例子， 给方法，举一反三，激发读书的兴味。
略读课，主要应当是学生自己去读， 把在精读课中学到的方法，拿到略读课 中去实践、尝试、体会，很多情况下， 是自主性的泛读。
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培养读书的兴趣与习惯， 这是为学生的一生打底子， 是建树一种生活方式。
2019-11-17
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这几年推行课程改革，有必要也有成绩，但目 前面临一些问题。主要是虚浮烦躁，坐而论道，翻 来覆去，急于求成，往往是为改革而改革，走得很 远，却忘记了为何要出发。
弄得一线老师也目迷五色，无所适从。 这样的时候，我们特别需要定力，摒弃形式主 义，回到朴素的立场，回到教育的本质上来。
求的，但又不能规定学生凡是读书都必须做笔记 写文章。
阅读教学可以也应当和写作有联系，但不等 于凡是阅读全都指向写作。
因为如果这样去强硬要求，就会变成束缚， 导致扼杀读书兴趣。我们今后讲“不动笔墨不看 书”，最好限定在一定的语境之中。
2019-11-17
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“好读书不求甚解”。 这不一定就不好。是读书的一 种常态，不必苛求。很多时候都是 这样读书的。
2019-11-17
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第一学段，小学低年段，“课 标”要求“阅读浅近的童话、寓言、 故事”，“诵读儿歌、儿童诗和浅 近的古诗”。
2019-11-17
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反对盲目提倡“读经”
现在有些学校和家长一味搞 “提前量”，在小学低年段甚至学 前班就要孩子们“读经”，是不合 适的。
2019-11-17
2019-11-17
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课标要求
从小学高年段开始，要让学生 “养成默读习惯，有一定的速度， 阅读一般的现代文每分钟不少于500 字。能较熟练地运用略读和浏览的 方法，扩大阅读范围。
2019-11-17
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一堂课下来，有把握得住 的“干货”。
2019-11-17
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作用。
2019-11-17
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一、命题所依赖的材料范围将大大拓展。 二、是更加注重逻辑思辨能力的考查。 “非连续文本” 。 三、有意识考查读书的情况，包括课外 阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。
2019-11-17
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四川高考语文试题
从曹雪芹、贝多芬以及文学形 象大卫·科波菲尔中任选一人，用 二三百字去续写下面的话：
2019-11-17
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扣得很细，就如同手术解剖。这会 带来很严重的弊端。
课型没有变化，没有节奏，全都处
理成精读精讲，基本样式不变，反复进
行，学生会腻味，也就没有读书学习的
兴趣。
2019-11-17
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这种“细”要有意义，意义就是指向学 生读书的兴趣，并要学生学会读书的方法， 而不能只是为了考试，陷于题海战术。
所以，在应试教育还不可能完全取消的情况下，最好还
是要兼顾一些，让学生适当保留一点自由阅读的空间，使他
们的爱好与潜力能在相对宽松的个性化阅读中发展。阅读面
宽了，思维开阔了，素养高了，反过来也是有利于考试拿到
好2019成-11绩-17 的。
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反思之六 老师是否知道学生的阅读兴趣？
2019-11-17