《乘法口诀整理复习》教学设计

《乘法口诀整理复习》教学设计
教学内容：
复习乘法口诀表，整理出大九九口诀表，并通过积的各种特点记忆口诀。

教学目标：
1.进一步理解乘法的意义，进一步明确乘法与加法的内在联系。

2.在找积的特点中，理解口诀表的结构，并熟练记忆乘法口诀。

3.在观察、整理中培养学生的数感和推理能力。

教学重难点：
提高口算正确率和速度，了解乘法口诀表的排列规律，发现简单数学规律的能力。

教学过程:
一、引出课题，寻找口诀表中的积
师：乘法口诀大家都会背了吗？那今天我们就来上一节关于乘法口诀的整理与复习课。

首先，请看屏幕，看得数说口诀。

1.出示10，生说口诀、乘法算式。

师：在这个乘法算式里，2、5、10分别叫什么？
师：如果让你来解释这个乘法算式，你准备用什么方法？
加法算式、编故事、画图
“好，那请你选择一种方式来解释一下，写加法算式和画图的同学完成在练习本上，编故事的同学在心里想好你的故事，一会全班分享。

”
师巡视，并选择作品进行汇报。

画图—加法算式—编故事
师将10的卡片贴在九九表到的相应位置。

2.再出示15，学生简单背出口诀。

师再次引导贴在相应位置，注意加上手势。

师：有谁发现我是怎么找10、15的位置的呢？
生：背口诀时先竖着看，再横着看。

“原来15的位置和它的两个因数是有关系的。

”
师：你会找位置了吗？（出示 63，请一个孩子上台贴）
二、复习归纳积相等的口诀
1.师：我这里还有一个数。

出示12，请人说口诀。

跟刚才的这几个积比起来，它有什么不同？
生：刚才的数只能说出一句口诀，但是12却能说出两句口诀。

2.师：那你还能找到像12这样能说出两句口诀的数吗？
嘘，先不着急，先在小组内讨论讨论，看哪个组找的多?
3.小组汇报，其他组认真听，然后补充。

找完后，引导学生数一数口诀表里一共有多少组积相等的口诀？9组
三、归纳总结因数相等的口诀
1.师：孩子们，其实在口诀表里还有像这样比较特殊的积。

你看……
出示9，它的口诀是？
谁能说说它特殊在哪里？
生：它的两个因数都一样。

2.这种两个因数一样的口诀还有吗？
学生一边说，老师一边贴。

贴完后……
师：咦，我好像发现了一个有趣的现象，你发现了吗？真好玩。

四、在方格纸上画出积
1.教会学生怎么涂，然后任意选择一个自己去涂。

师：我这里还有更好玩的，想不想玩？
出示12，
师：12，二六十二，我在方格纸上涂出了这句口诀。

谁看懂了我怎么涂的？请问12还可以怎么涂？
生：每排涂3个，涂4排。

师：会涂的举手。

那接下来就你们来涂咯？请你任意选择黑板上一个积的口诀来涂一涂。

2.展示学生作品，并对比。

师一一展示时，有意第三个拿正方形的。

师：咦，你涂的怎么跟他们的不一样啊？他们的都是长方形，你这是正方形的，你是不是涂错了啊？
请大家来评判一下，如果是对的，为什么是对的？教师实时追问：你的意思是因数一样就是正方形咯？得到答案后，课件展示几个正方形。

确认后，追问，那这些因数不一样的积能不能涂成正方形，为什么？
师：嗯，看来这几个数还真特殊，其实在数学上这些数还有一个
名字——正方形数。

五、完成表格
师：孩子们，跟这个表玩了这么久，你有什么收获呢？
师：其实，孩子们，这个神奇的表也是有名称的，它叫“大九九表”，而我们书上的口诀表叫“小九九表”。

刚才在大九九表里我们发现了这么多有趣的积，如果你把表填完，说不定还有新的发现呢？现在就请把表格填完吧。