谈“赏识教育”在初中英语教学中的应用

2019年09月 中学教育
新教育时代 129
谈“赏识教育”在初中英语教学中的应用
黄春燕
（湖北省利川市谋道镇初级中学 湖北利川 445415）
摘 要：初中英语是初中阶段的重点科目，对于发展学生的能力有积极的促进作用。

赏识教育是一种十分有效的教学方法，教师应该在教学中合理的应用赏识教育，根据学生的不同情况开展有针对性的赏识教育，从而有效的提升初中英语课堂教学质量。

本文首先阐述了赏识教育在初中英语教学中的应用策略，然后分析了在初中英语教学中应用赏识教育应注意的事项。

关键词：赏识教育 初中英语教学 应用
对学生进行赏识教育并不代表对学生进行不断的表扬和鼓励，而是对学生的行为过程和行为结果等进行赏识，激发学生的学习兴趣，改变学生的不良学习习惯，通过鼓励、尊重、理解等更好地完成教学目标。

在初中英语教学中应用赏识教育有着非常重要的现实意义。

因此，初中英语教师应该在教学观念和教学方式上进行创新，在教学中把握适当的时机对学生进行赏识教育，从而有效的提升初中英语的教学效率。

一、赏识教育在初中英语教学中的应用策略 （一）准确把握赏识时机 在初中英语课堂教学中，教师要将赏识教育的激励性作用充分地发挥出来，增强学生学好英语的自信心，对开展赏识教育的时机进行准确的把握。

比如，在学习“A trip to the zoo”这一模块的内容时，教师可以在教学中运用“你画我猜”的游戏来激发学生的学习兴趣。

教师可以在黑板上将某个小动物的主要特征画出来，然后让学生猜一猜是什么动物，然后为学生讲解这个单词。

游戏的形式带有很强的趣味性，学生参与课堂的热情会非常高涨[1]。

在学生猜出正
确答案之后，教师可以用：“Excellent./Good job.”等激励性的语言来
对学生进行鼓励。

在画到大熊猫时，学生一时猜不出这是什么动物。

这时，教师可以提示学生：“It's from China. It looks cute and it likes
bamboo. Please try again.”在教师的提示下，学生马上就想到答案是
“panda”，教师也要马上肯定学生的答案。

在这样的教学模式中，
课堂教学的氛围会轻松而愉快，学生参与课堂的热情会高涨起来。

（二）尊重学生个体差异
每个学生在学习水平、性格特点、兴趣爱好等方面都存在着一定的个体差异性。

为了更好地发挥赏识教育的作用，教师应该对学生的个体差异性给予充分的尊重，根据每个学生的不同特点对学生采取有针对性的赏识教育方式，促进学生个性的发展，将学生的学习潜能充分的挖掘出来。

比如，在学习“People and places”这一模块的内容时，教师可以用多媒体为学生展示一些图片，让学生对这一模块的主题有初步的了解。

在学生观看图片的过程中，教师可以向学生提问：“What's he/she doing?”引导学生根据图片的内容来回答问题。

因为这个问题比较简单，教师可以找学习基础薄弱的学生来回答这个问题，并且在学生回答正确之后后给予学生肯定，增强学生的自信心。

（三）采取适当的赏识方法 在初中英语教学中，为了将学生的学习积极性有效的调动起来，教师应该对学生采取适当的赏识教育方法，对学生进行有效的赞赏，使学生能够积极主动参与到课堂教学中。

在课堂教学中，为了使学生的心理需求得到满足，当学生在课堂上表现优异时，教师可以运用语言、动作以及表情来肯定学生的努力和进步，使学生在心理上产生一种成就感。

比如，教师可以对学生说：“You are a smart girl/boy.”“You are very good at catching information.”“I know you can do it.”等，激发学生学习英语的积极性。

在批改学生的作业时，如果学生取得了进步，教师可以用书面形式来赏识学生的进步[2]。

比如，教师可以在学生的作业下方用“I am so proud of you.”“You are great.”
“Wonderful！”等来激发学生的学习热情。

教师还可以在班级内开
设英语角，为学生营造用英语进行交流的平台。

教师也可以组织学
生搜集名人名言，鼓励学生将自己搜集的内容在全班同学面前展示。

教师还要定期组织学生进行竞赛类的英语活动，并且给予获胜者一定的物质和精神奖励，使学生产生学习英语的动力，促进学生英语综合能力的提升。

（四）注重多样化评价 每个学生都有自己的长处，教师在教学时应该于发现学生身上的闪光点，用多种多样的方式对学生进行评价，从而更好地发挥赏
识教育的作用。

教师要转变以往的单一的评价方式，为学生建立一个学习档案，在其中囊括学校表现和家庭表现两方面的内容，将学生在课堂上的表现以及作业完成情况进行详细的记录。

在为学生制定好学习档案之后，教师应该采用学生自评、学生互评、教师评价以及家长评价等多种形式对学生的表现给予客观而全面的评价。

通过这种多元化的评价方式，不同层次的学生都能够感受到成功的喜悦，认识到自身存在的长处和不足，促进学生英语综合素养的提升。

二、在初中英语教学中应用赏识教育应注意的事项
（一）把握好赏识时机 在初中英语教学中应用赏识教育时存在一定的局限性。

为了防止学生产生骄傲和自满的心理，教师应该把握好对学生进行赏识的时机，让学生首先对自身有比较客观的认识，然后再对学生进行赏识教育，将赏识教育的作用真正的发挥出来。

（二）把握好赏识的度 为了将赏识教育的作用真正的发挥出来，教师对学生进行赏识的度也要有良好的把握。

如果教师对学生的肯定过于盲目，学生很可能对自身产生错误的认知，对自身的不足缺乏认识[3]。

为了增强学
生的自信，教师在对学生进行赏识教育时要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，从而促进学生得到更好的发展。

（三）赏罚分明 在初中英语教学中对学生进行赏识教育时并不意味着教师要一直对学生进行表扬。

教师应该赏罚分明的对待学生，在学生取得进步时，教师要给予学生鼓励，当学生犯错时，教师也要对学生进行适度的批评。

在批评学生时，教师要充分保护学生的自尊心，用学生能够接受的方式指出学生的不足。

结语 总而言之，在初中英语教学中，赏识教育是非常重要的教学方
式，对于提升课堂教学的质量有积极的促进作用。

因此，初中英语教师应该在教学中加强对学生的赏识教育，准确把握赏识的时机，尊重学生的个体差异性，采取适当的赏识方法，给予学生多样化的评价，激发学生学习英语的积极性和主动性，从而有效的提升初中英语课堂教学的质量。

参考文献 [1]余菊芳.合理运用赏识教育,促进初中英语教学[J].教书育人,2017(32):77. [2]周晓玲.浅论赏识教育应用在初中英语教学中的具体策略
[J].内蒙古教育,2016(15):93.
[3]施丽.注重赏识教育，让初中英语课堂绽放光彩[J].中学课程资源,2015(02):24.。