浅析职业高中数学试卷的评讲方法

浅析职业高中数学试卷的评讲方法
作者：孟凡荣
来源：《新课程·中学》2010年第08期
试卷评讲是考试中一个不容忽视的重要环节,这对强化教学效果,提高教学质量和促进教学改革都具有重要意义。

下面就先来看一则案例:
2010.5.27 09级职高班按计划进行了一次测验
数学考试内容:三角函数
考试结束完成阅卷后,正常的就是准备试卷分析评讲了,但是鉴于以往评讲的效果不佳。

有老师提议先让学生了解自己做错的题目,再将印制好的同样的试卷交由学生自己独立完成,最后再评讲,让学生通过两次训练发现问题,总结经验。

事后老师们均感到效果不错,学生收获较大,认为这种方法值得借鉴、总结。

结合职业高中的这一次单元考试的实例,下面谈谈本人对试卷评讲的一些认识和做法。

一、评讲前,充分准备
1.做好试卷分析统计
好的统计为课堂讲评提供充足的证据,包括试卷的难易程度、学生错误情况的简单分析以及和其他班优秀率、平均分、高分率的对比。

教师自己应该对所教班级的成绩和位次做到心中有数,同时了解每一位学生的学习情况,只有这样做才能正确地帮助、指导学生的学习。

2.教师认真备课
做好了统计分析之后,写出评讲教案,包括评讲的重难点,评讲题目的先后次序。

同时还要做好试题的归纳分类,同知识点的题集中评讲,试卷中有些考题是用来考查相同的或相近知识的,对于这些试题应集中起来进行评讲,加深对这些知识点的了解。

3.学生自查、反思
类似案例中的方法,在试卷评讲之前一定要让学生进行一次自查、自悟。

数学试卷应在评析课前发给学生,学生根据试卷中存在的问题,主动复习教材,查阅相关资料。

同时提出如下问题:该试题与教材中的哪个问题类似?该试题有没有其他的解法或更简便的解法?有没有更一般的情形?“提出一个问题往往比解决问题更重要。

”学生通过实践环节,培养了问题意识及自学能力;同时,发挥了学生学习的主动性,激发了学生学习的兴趣。

二、评讲中,注重技巧
1.注重鼓励,树立信心
教师在试卷评讲之前,不要一一公布分数,只要公布最高分、平均分、分数段分布以及班级定位等,让学生清楚自己在集体中的定位,给其适度的压力,最大限度地发挥学生的主动性,更为自觉地投入学习,争取更大的进步,不要将试卷评讲课变成了“批评课”。

那样只能是教师辛苦费劲,而学生感到厌烦,效果甚微。

教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

所以要上好试卷评讲课,首先要肯定学生的成绩,鼓励和表扬学生的进步,以期使学生处于爱学数学的最佳状态,激发学生学习数学的积极性。

2.注重剖析,找出原因
对于那些学生解错的问题,要能积极地从学生的解题中挖掘原因即使在这个错误的解题过程中,很有可能隐藏着某种积极的思想方法,具有一定的讨论价值。

对这类错误不应立即否定,而是先剖析做错的原因,指出注意点,同时从反面入手,引导学生对错误加以分析,深入探讨,揭露假象,然后得到正确的结论。

这不仅会让做错的同学茅塞顿开,也会对那些做对的同学起到警示、提高的作用。

3.注重重点,点拨难点
任何一份试卷都要考查不同的知识点,要求不同,其难易程度自然也不同,在课本中的轻重地位也不同;对于数学试卷的评讲,教师不应该也不必要平均分配时间。

逐一评讲,个别问题个别解答(也可互相讨论),普遍存在问题应课上集中讲评。

教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节,找出试卷中出现的具有共性的典型问题,那些涉及重点知识,不论做对与否都要再次进行评讲,加深记忆。

对一些难点问题以及能力要求较高的试题需要重点讲解。

对它丰富的内涵进行评讲,以发挥试题的更大作用。

4.注重变式,启发思维
一般测试试卷所提供的题目都是经过选择的,许多都是可以拓展、变化的好题。

在评讲时,可以以此类问题为基础,让学生的思维在“一题多变”中向各个可能方向拓展、发散,能够大大提高思维的广阔性,促成思维及解题能力的再一次飞跃。

既可以把学生思维由浅显引向更深,获得更高层次的认识,又可以把相关知识密切联系起来,促进知识的融会贯通,当然,变式要掌握好度,不可牵强附会,过于复杂。

学生通过考试已经对题目已有不同程度的理解,并形成深刻印象。

在这个基础上稍加点拨和延伸,学生容易实现由认识到实践的第二次飞跃,收到事半功倍的效果。

三、评讲后,检查实效
1.督促整改,避免再错
试卷评讲结束并不意味着任务完成了。

督促学生订正试卷,整理知识点也是一个重要的环节。

对于职高学生教师应教会学生把做错的题目以及重点问题整理到错题集上,这样就可以浓缩试卷精华,便于复习、记忆,还可以避免一错再错,做到“吃一堑,长一智。

”
2.檢查实效,实现提高
在试卷评讲结束,学生完成整理的情况之下,鉴于职业高中学生基础不太扎实的情况。

老师可以根据实际情况再安排类似的练习,特别是一些重点问题和易错问题,反复训练、巩固提高。

总之,以上各点不是孤立的,而是密切联系的,教师在试卷评讲时还要注意联系实际,有所侧重。

深化课程改革,需要我们老师不断进行探寻、摸索!。