幼儿园如何实施快乐教育

综合理论 课程教育研究
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谈在转化后进生群体方面的一些努力和效果。

三、走进学困生
教育学家杜威说过：你可以将一匹马牵到河边，但你绝不可以按着马头让它饮水。

想要让后进生群体跟着你走，跟着你去过河、饮水，一定要在河和水上做足功夫。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

要把源头治理好，教育工作者的热爱之心至关重要。

下面，我谈谈一些具体的做法：
（一）日常管理上引进“奖励单“机制。

即：通过发放“奖励单”的形式，对学生的学业发展和品行发展进行具体、即时、有效的评价，学生的行为只要是正能量的，有助于班级管理的，我们都要求老师以奖励单的形式鼓励学生，挖掘学生的潜力，带动学生的表现欲。

这一做法对于班级的后进生极为有效。

每个星期每个月进行一次总结，表彰奖励单的佼佼者，鼓励奖励单的落后者，抓段风树学风的同时立学志。

这样就让学困生融入班级的管理，不掉队不离队。

初三（11）班的陈怡静同学平常学习不太好，但比较乐于在班级的一些活动中表现自己，但由于学习基础薄弱加之没有养成良好的学习习惯，考试成绩一直很不理想，使之幼小的心灵深处产生了沉重的挫败感，随之而来的是强烈的厌学情绪。

奖励单政策之后，陈怡静同学勇于表现的特点被很好的展示出来，出黑板报，捡垃圾，协调出操队伍……语数英等基础学科由于之前的惰性已经成型，很难有突破，陈怡静励志在其他等级学科发奋图强，本学期她的等级学科有三科突破原有水平，均拿到85以上的好成绩。

加之老师们发放奖励单也更加科学和人性化，各方面有进步的同学都拿到了更多的奖励单，陈怡静在后期的“奖励单”排行版上乘胜追击，获得了“进步奖”的称号。

用她的话说:这是我初中学习以来获得的最高奖项。

正是目标管理以“奖励单”的形式客观而形象地反映出陈怡静同学的进步、成就及其问题，增强了她的自信心,带动了班级沉寂的一部分。

后进生本人在班级中是有存在价值的，更是有义务有责任为班级做出贡献的，做好自己就是对班级最大的贡献，他们会自觉主动的留在这个认可、需要他们的班级体中。

稳定压倒一切，这是毕业班管理的大方向。

正如第斯多惠的教育名言所说：“教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。

”差生缺少的是鼓励和肯定，使他的自信心有个落脚的根。

奖励单无疑给了这种根脉雨水般的滋润。

（二）整体塑造与个体跟踪相结合、抱拳出击与各个击破相辅相成，树典型的同时找“典型”。

奖励单评价机制大大改善了各班后进生的学习状态，后进生的队伍也能基本稳定。

但学困生不是一天两天形成的，也不都是个个向上的，总有一些“带头大哥”。

他们标榜自由，以强大后进生队伍为荣，沾染了一些社会上的不良习性，很难改造。

对于这一部分特殊群体，我们采取了“整体塑造与个体跟踪相结合、抱拳出击与各个击破相辅相成”的工作思路。

众所周知，成绩落后不等于能力落后，成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力。

对于这部分学生，我们还是以积极引导为主，放低学业要求，增强其道德品质的闪光点。

初三（11）班有位同学叫陈茹静，小学父母离异之后，各自都组建了新的家庭。

可以说她是一直被爷爷奶奶抚养长大的。

初一开始厌学，对同学之间的鸡毛蒜皮的事情津津乐道，我总是有空就和她聊聊同学的事情，借此了解班级同学的矛盾与纷争，把很多可能发生的不良结果提早解决在萌芽阶段，“她既是年段的及时雨，又是年段的安全方向盘”，我总是只有形容她。

初二阶段，她开始和社会上的一些女生混在一起，学会了化妆，我总是不厌其烦的说：化的就像猴子屁股，此话糙理不糙。

她总是不以为然，为此我伤透脑筋。

直到有一天，有位女生在论坛上说她的总总不是，结果和她一起玩的女生也发酵般的对她的化妆技巧评头论足，陈茹芊静忍无可忍，找了几个社会上的女生寻求帮助。

事后，陈茹芊被带到德育处，家长们在相互道歉中结束了这场闹剧。

陈茹静为了“保守秘密”，独自承担了相关责任，可是帮她出面教训同学的好友再也没有理过她。

从陈茹静爷爷家出来的那一刻，我简直怀疑自己的能力，为什么会出现这样结果。

过了些天，陈茹静单独找我，她换了新的发型，素颜淡淡，聊天的时候哭了，当时当地她说出的话，我至今印象深刻：老师，我很后悔自己为什么出现在这个世界，当我在德育处的时候，出现在我面前的是别人口中的爸爸和妈妈，我心中的父母离我而去却把我丢给自己；我想真诚的对待身边的朋友，却发现所谓的朋友只是临阵逃脱的违心姐妹而已。

一个14岁的少女说出这样的绝望，我不禁也眼红心痛。

我安慰她说学校是你的心灵港湾，老师是你的心灵舵手，我们会让你温暖起来的。

家庭改变不了再也回不去了，有可能改变她的就是她的校园。

事后我改变了很多对她的看法与做法，更多的是关心和关爱陈茹静。

我特意把年段的博客建设手把手的交给她，取了个名字：快乐起航。

一有时间我就会让她帮忙。

每每做完一篇报道，一个图片，一段暖心的文字，我总是第一时间留言下方；利用班会课的时候展示给全年段的同学，最后还要补充说明年段的博客都是经陈茹静之手，一个多月之后，她又成了年段的名人，不过是“博客达人”。

三、于无声处唤醒爱
实践出真知，只有老师真正深入学生，关爱学生，感化学生，用教师的人格魅力感染学生，才能从实质上起到成效。

教师用一时的爱换回学生一刻的转变，老师用持续的爱换回学生一生的转变，教育的意义就在于此。

用爱换爱，用真心挚爱换回原始初心，我认为这是管理和转化后进生最有效最直接的办法。

参考文献：
[1]顾明远．中学实用教育学.[M]北京师范大学出版社，1987。

[2]吴康宁.教育社会学.[M]人民教育出版社，1998。

[3]高万年．更新教育观念报告集.[R] 教育部基础教育编 ，2001年。

[4]杨廷英.浅谈班主任对后进生的转化.[M]东南民族师专学报，1999年第四期。

[5]魏书生 教育工作漫谈 译林出版社 2013年
幼儿园如何实施快乐教育
薛凌科
（贵州省兴义市白碗窑镇中心幼儿园 贵州 兴义 562400）
【摘 要】“快乐教育”就是要用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活孩子的求知欲，让孩子们在学习过程中得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人、学会求知。

教师要坚持“教育应该让每一位幼儿都感到快乐，都心情愉悦地接受教育，都积极自主地全面发展”，精心打造“乐园式”特色学校。

用“美”构建校园环境，用“爱”贯穿一日生活中的各个环节，用“趣”激发幼儿的探索情感，用“活”深化课程改革；让幼儿在快乐中学习、生活、游戏，在快乐中发展、进步、成长；让幼儿享受快乐的教育，让教师体验教育的幸福。

【关键词】快乐教育 快乐课程
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0245-02
幼儿教育是重要的启蒙教育。

它对幼儿今后的学习和成长都具有重要的意义。

如何在幼儿教育中，把幼儿的主体地位突显出来，贴近他们的认知规律与年龄特点，真正将幼儿园教育环境打造成适合幼儿成长与发展的平台，为他们今后的人生道路添光添彩是本文探入的主要内容。

一、创设氛围——快乐教育的基础 环境时时处处对人的成长和发展产生着潜移默化的影响，因此，幼儿园要努力为幼儿营造一个充满平等、和谐、欢乐、智慧、童趣的环境，让幼儿感受到老师的尊重和爱，体验到同伴的温情与友谊。

我所在的幼儿园，为让幼儿在集体生活中感受到温暖，“让家长送孩子放心，让幼儿在园开心”，我园紧密结
合幼儿园实际，突出时代特色，构建了团结和谐、乐观向上的园舍文化，并进一步加强园区的美化工作，积极创设了内容活泼、色彩丰富、充满童趣、美观舒适的学习、生活环境，形成了以快乐为核心的园本教育理念。

二、开发“丰富多元、亮丽多彩”的快乐课程
从孩子需求出发，创造愉快的学习环境，唤醒幼儿的学习经验，激活幼儿思维，开发各具特色的快乐体育、快乐节日、快乐游戏、快乐阅读课程等，为他们搭建了走上幸福快乐的阶梯。

快乐游戏——游戏是孩子的最爱，是孩子生活的全部。

我们把游戏的价值、游戏的立场、游戏的形式、游戏的精神真正化作教师的行动，真正转化为幼儿的发展。

我们从本园实际出发，创设游戏区域，提供游戏材料，改变幼儿作息时间，利用周边资源，让幼儿在活动、在操作、在探究、在交流中学习、提高，多元化地快乐成长。

快乐体育——给孩子一个撒欢般的童年！斯宾塞指出，运动表面看似乎与孩子学习完全没关，但它却与身体、情绪息息相关，产生的效果非常神奇。

我们根据《幼儿园教育指导纲要》要求，保证幼儿户外活动时间2小时，体育锻炼1小时，合理划分场地，鼓励
每位教师参与省级十二五课题“幼儿园拓展性户外体育活动的实践研究”，为幼儿创设适合幼儿户外活动的环境，有效利用现有资源及各种体育器械，创设宽松愉悦、富有趣味性和挑战性的游戏环境，支持、鼓励幼儿自主选择，自由探索器械的多种玩法，孩子在快乐运动中锻炼了体质，培养了勇敢自信的品质。

快乐学习——通过“情节性”“材料化”“情境式”实现教学游戏化；通过融合目标、整合内容、统合时间，实现游戏教学一体化。

集体教学中，形式和内容突出综合性、游戏性，提供丰富可操作的材料，让幼儿在体验式的教学情境中操作、探究，在轻松愉悦的游戏氛围中构建知识、习得经验。

同时走向自然和社会，建构大课堂观。

春天里带孩子们看小草吐绿，闻油菜花香；夏天听蝉声延绵、
享虫鸣之乐；秋天摘硕果累累，享收获之喜。

让幼儿拥有真正意义上的学习与探索，主动建构经验。

三、创设良好的精神环境，让幼儿在爱的氛围中成长 幼儿园的精神环境，主要是指幼儿与教师之间、幼儿之间、教师之间的关
系，或者幼儿园的园风和班风。

为了给幼儿提供良好的精神环境，教师应处理好下列三种关系。

首先，教师应与孩子构建起和谐、有爱、平等的师生关系。

教师要认清自己的位置，不是领导者，而使幼儿的帮手与支持者。

我们的主要
任务就是要积极鼓励、正确引导孩子去学习、协助他们完成创作。

同时，教师要形成正确的儿童观，尊重孩子的兴趣、爱好，不能认为幼儿小，而忽视他们的需要，也不应将自己的看法强加在孩子身上。

应该主动和孩子形成良好、和谐、平等、愉快的师生关系。

只有在这样的前提下，幼儿才能自然而然地去表现自我。

然后，帮助幼儿间建立起有爱、互助的小伙伴关系。

教师要重视对幼儿的情感教育及集体教育，帮助他们形成团结友爱、互帮互助的伙伴关系。

这样，才有助于孩子们在轻松、快乐的班集体中得到新的成长。

当然，教师间的真诚相待、友好合作，能为孩子们树立起最好的榜样。

教师的形象在无形中会对孩子的情绪及积极性产生影响。

因此，教师要注意为幼儿作榜样，重视对幼儿心灵美教育，让他们个性得到健康发展。

教师的爱为孩子的学习成长营造出一种轻松、愉快、激励的良好氛围。

孩子在爱的环境下成长，也会慢慢懂得如
何去关心别人，充满爱心，对明天的生活充满希望。

四、在快乐运动中，促进幼儿的健康发展 我们的运动宗旨是在幼儿的快乐体验和快乐情感中，促进幼儿身心健康的发展。

在实验中，我们努力促使幼儿在轻松、愉快的运动中达到发展的目的。

研究表明，适当增加幼儿的户外活动，合理的组织幼儿进行跑、跳、投等基本动作的练习和适当的运动，不但能提高幼儿对体育活动的兴趣，而且能迅速提
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课程教育研究 综合理论
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· 高幼儿的运动能力，发展身体素质、增强意志毅力的培养。

我们在研究中，还经常开展幼儿身体机能的自我测验练习和综合性运动游戏的练习，多方面为幼儿设置障碍，创设磨练的机会，促进幼儿心理综合素质的全面提高和增强克服困难的勇气和坚韧性，我们还对幼儿及家长进行调查，调查结果表明幼儿在快乐运动中其渴望度、投入度、满意度、愉悦度均比研究前有明显的改善。

家长们对我们幼儿园开展的运动非常满意和支持。

我们幼儿园的出勤率也提高了，幼儿的发病率也降低了，新入园的幼儿对幼儿园的适应期也明显缩短了。

通过幼儿的运动，幼儿的创新能力和自主能力有了较大的飞跃。

总之，快乐体育是以体验运动快感激发幼儿自觉主动地参与运动的兴趣，进而培养孩子终身锻炼的态度和能力的体育。

作为一种教学指导思想，它是时代的产物，是体育发展的产物，它的出现对幼儿园体育的目的、教学内容，教学法等方面的改革和实践具有积极的促进作用。

参考文献：
[1][英]赫伯特·斯宾塞.斯宾塞的快乐教育全书[M].北京理工大学出版社，2006
[2]雷玲. 幼儿园快乐运动方案设计和实施[M].华东师范大学出版2003
深入探究初中地理教材的一些收获
徐 宁
（抚顺市育才中学 113008）
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0246-01
人教版七年级地理下册教材共有五章的教学内容，其中有六个国家，日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国和巴西，都是独立成节内容；而地区共有五个，分别是东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、极地地区。

初中地理课程标准中对于区域地理学习的要求较为细致，不但能够概括某地区
的位置、范围、主要的国家及首都，还要能够运用地形、气候、河流的相关特征说明其对人类活动的影响，还要关注地区的自然资源分布，以及旅游文化特色。

透过教材深入思考，我们就能够归纳出五个地区都有各自的独特方面。

东南亚是初中地理学习到的第一地区。

东南亚的区域组成独特。

由半岛和群岛组成，分成两大部分。

这是五个地区中最为独特的。

半岛背靠亚洲大陆而向南延伸，而散落在印度洋和太平洋之间的群岛又像是两只手欲托起向南延伸的半岛。

所以，由大陆、半岛、群岛围成的中心区域是有多个海峡与大洋沟通的南海，因此南海也是世界上最重要的海上通道，其中最重要的海峡是马六甲海峡。

说明东南亚的战略位置十分重要。

域外势力一直想尽一切手段遏制中国的发展强大，不断地制造事端干扰中国，企图用南海问题来影响中国和平发展的势头，我们中国有能力捍卫南海诸岛的领土主权和海洋权益，保卫好自己和平发展的成果。

东南亚是一个地区两种气候。

群岛的大部分地区属于热带雨林气候，而半岛的大部分地区却是热带季风气候。

因此这里多热带经济作物，是世界上天然橡胶、棕榈油、椰子和蕉麻的最大产地。

水稻种植普遍，是世界上最重要的稻米产地。

自然条件赋予此地旅游资源极其丰富。

加之历史悠久，文化多远，古
迹众多，风俗多样，众多岛屿，风光秀美，每年都吸引世界各地游客，其中就
包括大量的中国游客到此旅游、度假。

中东独特之处在它的区域跨越了亚、非、欧三大洲，周围分布着阿拉伯海、
红海、地中海、黑海和里海，因此还被称为“三洲五海之地”。

通过苏伊士运河、
土耳其海峡可以把印度洋、大西洋沟通在一起。

因此这里是东西方交通枢纽，
战略位置极为重要。

虽然此地在热带沙漠气候影响下，极端干旱，沙漠广布，
却是世界上石油储藏量最大、生产石油最多、输出石油最多的地区。

对世界经
济的发展举足轻重。

打开初一地理各章节的地图，可以看到世界各主要国家的工业区分布和主要工
业中心城市。

世界的制造业85%分布在北温带的西欧、北美和东亚这三个区域，更
准确的说，世界最具有经济发展能力和活力的地区绝大部分都处在北温带，优秀的
劳动力、丰富的自然资源、发达的制造业、便捷的交通运输、适宜的气候条件、广
阔的平原、肥沃的土壤、历史悠久且发达的农业，都为北温带这些区域的发展奠定
了良好的基础。

中东有丰富的石油天然气资源，而西欧、北美和东亚的制造业的发
展却离不开中东，就是中东丰富的油气资源。

长期以来混乱的热点地区，地处“三
洲五海之地”，波斯波沿岸的油气资源，苏伊士运河的枢纽作用重要程度等同于马
六甲海峡，同时也都是西欧、北美和东亚能源的生命线。

把中东单列一节，足以说
明中东的重要，它不但影响一个地区，同时也在影响世界。

中国对中东的依赖越来越严重，东亚地区的发展对能源的需求也与日俱增，波斯湾输出的原油将近70%运往东亚，大部分到中国，所以中东对中国非常重要。

欧洲西部，用两个字高度概括就是“发达”，发达的农业，发达的工业，发
达的服务业，还是一个发达的国家集群。

几百年来，这里一直深刻地影响着世界，带动着世界的发展，任何的书籍里讲世界的历史、经济的发展，文化的交流、贸易的往来，都必须提及欧洲西部地区以及这里的国家，可见其重要的程度。

在西风的吹拂下，北大西洋暖流从赤道附近地区带来的暖湿气流被吹到了
广阔平坦的欧洲大陆上，形成了很独特的温带海洋性气候，与大陆东岸的季风气候形成了鲜明的对比。

这里的气候全年温和湿润，且草场广大，为畜牧业发展提供了必要的物质条件，因此农业中畜牧业比重高，加之现代化生产技术的
广泛应用，生产过程高度机械化、自动化，生产效率极高。

撒哈拉以南非洲是黑种人发源地，也是人类文明的发祥地之一。

极其广阔的热带草原成就了黑人能歌善舞的天性。

更为独特之处，这里是资源的宝库，经济发展却相对落后。

究其原因还是由于历史上长期受殖民主义者占领和掠夺，经济发展缓慢。

在经济上长期依赖初级农产品和矿产品的出口。

还有就是这里
的人地关系不和谐，人口的快速增长、粮食需求的不足，不得不让这里的人们不断砍伐森林、开垦草原来扩大耕地面积，从而加剧了水土流失和土地荒漠化，导致生态环境逐步恶化。

这也是各国发展过程中都要引以为戒的典型案例。

极地地区有不同于世界其他地区的独特的自然环境。

由于分布在地球的最
南端和最北端，寒冷是极地地区的基本特征。

南极地区比北极地区更冷，南极地区极端最低气温达到-88.30C，堪称世界之最，有世界“寒极”之称。

由于降水量极少，南极地区还有“白色沙漠”之称。

南极地区每天都有大风，记录中的最大风速100米/秒，素有“风库”之称。

虽然寒冷，不管是海洋，还是陆地，都有生命存在，有着丰富生物资源。

南极的企鹅、北极的北极熊是这两个地区的代表，可以说，这些动物本领强大，能够忍受极端低温，依然繁衍生息，具有很高的科研价值。

另外，极地地区都蕴藏着丰富矿产资源。

而在陆地上，淡水资源极为丰富。

其中，最值得一提的是南极地区的水资源。

南极洲的面积1400万平方千米，大部分地方覆盖着厚达平均2000多米的冰层，固体水资源量为2400万立方千米以上，占全球固体水资源量的90%以上，就是说有72%的淡水资源分布在南极洲，南极地区是世界上最大的淡水资源宝库，可供全人类饮用7500年。

这是教材所没有提及之处，但是作为知识去学习的一个地区，如果从这方面着重去阐述，学生对南极地区的认识可能会有更高的层次。

教材中引用的五个地区，能够概括世界上大部分地区，具有典型性，就是说各自都有着独特之处，正因为如此，才会让这个世界更丰富多彩展现在我们的眼前，让我们觉得缺少其中一个都有美中不足的感叹！因此，在地理知识的学习上，课程标准有明确的要求，即生活性、思想性等，我们要在教授知识的同时把人类生活的原则、人地和谐的思想融入其中，才能做到“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”，“构建开放的地理课程”。

浅谈新课改下的小学语文课堂教学
幸小菊
（重庆市武隆县火炉镇中心小学校 408500）
【摘 要】现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。

【关键字】语文教学 新课改
【中图分类号】H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0246-02
最近几年来，新课改就像一弯活水注入了我们封闭沉寂的校园，荡涤着我们的心灵，开启着我们的聪明，发掘着我们的潜能。

在新课改的洪流中，我们打破了固步自封、墨守成规的现状，从教学目标到教学方法都有了洗心革面的变化。

从执教到现在，十多年的教学经历使我收获颇丰，感慨颇多，加深了对新课改的理解与体会，进一步体会到了展开新课改的必要性和紧迫性。

一、更新教学理念，促进师生角色的转变 在新课改的教育背景下，老师一味的向学生灌输知识的教学模式已经一去不复返。

被动学习的帽子也从小学生头上摘去。

在新课标下，小学语文的教学模式注重的是学生的中心地位。

在语文课堂教学的过程中，老师要利用合适的手段和方法来调动小学生对语文的学习的热情，培养小学生的学习兴趣。

这样做有助于小学生快速适应新的语文教学模式，从而促进小学生各方面水平的提高。

换言之，老师在教学的过程中不再只关心课堂设计的具体形式，更要注重教学的成果以及小学生的学习效率。

在新的模式下，老师不仅是成为学生学习过程的引导者，更是小学生学习的参与者和促进者。

具体来讲，教师不再只是一味地向学生灌输知识，而是通过创建各种形式的教学情境，更加注重小学生的实际情况。

在这个与
以往不同的过程中，老师可以通过一些手段、方法来调动学生的求知欲。

例如通过多媒体教学、课堂活动等形式，这样做有利于学生更加直观、有效的接收知识。

在新的教学理念下，课堂的教学氛围也变得和谐向上、充满活力，在这种环境中，学生更容易接受并掌握知识，语文课堂成为学生学习的乐园。

二、通过调动积极性，增强创新能力
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