《飞向蓝天的恐龙》教学设计第二课时

《飞向蓝天的恐龙》教学设计第二课
时
设计理念：
这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。

通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。

在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。

教学目标：
1.会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会用词准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3.理解课文内容，理清文章的说明顺序了解恐龙的进化过程，练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

4.激发学生热爱科学，学习科学，探索求知的浓厚兴趣。

教学重难点：
理解并能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程;
体会科普文章用词的准确。

课前准备：
课件、学生查找有关恐龙的资料
教学过程：
第二课时
一、引入：
师：同学们，上节课我们已经初步了解了课文，知道了这是一篇科普文章。

板书(科普文章)。

能把全文概括成一句话吗?
生：全文讲了一个假说
师：介绍了一种什么假说?
生：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔
师：把课文读薄了，把那么长的文章读成了一句话，这就是概括能力，读文章要有这种能力。

师：文章中你最感兴趣的内容是什么?
生：恐龙是如何飞上蓝天的呢?
师：打开课本150页读第三自然段第一句。

(指导学生读出疑问的语气，重点强调“如何”一词。

师随机用第三段第二句来回答。

提出问题，然后回答，叫什么句子?
二、阅读重点段落，了解恐龙的是如何飞向蓝天的。

1、同学们，要了解恐龙是如何飞向蓝天的，我们先要对恐龙家族进行了解。

地球上的第一种恐龙大约出现在什么时候呢?它们是什么样子的?从第四段中找一找。

生读后，课件出示本句，然后出示去掉“大约”后的句子进行对比，体会作者用词的准确。

此时，加以简单说明：科普文章语言要准确，这就是科普文章的一个特点，教师可板书：语言准确
2、地球上的第一种恐龙是这样的，和你知道的恐龙一样吗?
生介绍，老师作适当点评(老师也不知道，请你来说)
师：能说这么多，看来恐龙不是一种，而是
生：庞大家族( 生若答不出，老师直接说)
师板书：庞大的家族
师：这个庞大的家族里恐龙长得都不一样，课文中用哪个词来形容?
(板书：形态各异)
读这两词(形态各异的庞大家族)
生读
师：都是什么形态，愿意看吗?
生：愿意
屏幕展示，学生观图说恐龙名称
(或者让学生仔细观察插图，让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的?
生：有些恐龙长得像小老鼠一样。

生：有些恐龙站在树下，有些恐龙则在天空飞翔。

生：有些恐龙虽然身材庞大，但从它们眼睛里我可以感受到它们的温顺可爱。

生：有些恐龙站在树上，像仙鹤一样美丽。

生：还有的恐龙能在水中游。

)
3、同学们观察的真仔细，课文中用一句话描绘了形态各异的恐龙，找到这句话用笔画下来，大声的读一读。

(课件出示这句话)
师：这里概括几类?(六类)
屏幕出示生读
师：课文为什么把六类分成三组，把书扣起来，谁与谁可以合成一类?
出示：(像他们祖先一样两足奔跑
身长几十米，重数十吨
凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物
用四足行走
身材小巧，体重不足几公斤
温顺可爱，以植物为食)(出示时打乱顺序)
分类填空：
有些恐龙，有些恐龙则。

学生回答一组，问：这一组是写什么的(行走)
师：这两句都写什么(大小轻重)
(性情习性不同)
出示第一类
生读
师：谁体会到了“则”字?(表示与前面的不一样，形成了对比)
师：对，不一样，就用这个“则”字强调。

出示第二类，生读
师：比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调
生读
老师读第三组
师：下面我继续读，能不看屏幕读吗?
教师出示图片，学生试着背
师：反思是怎么背的，这就是会学习
根据学生回答，教师总结(熟读成诵，理解关系)
4、庞大的恐龙家族都飞向蓝天了吗?你从那个词或句子看出来的?(其中、一些，可去掉“一些”通过对比来体会用词的准确)
它们是怎样演化的呢?从第四自然段中找出来，用线画出来。

指名回答。

同时，教师总结恐龙的什么方面发生的变化。

这些演化对他们飞向蓝天有什么好处?
有了这些变化，他们的哪些方面也发生了变化?(生活习性)
科学家们有哪两种猜想，请学生说一说。

5.引读最后一句话。

“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地
引导学生理解”毋庸置疑“的意思。

读出肯定的语气。

三、恐龙博物馆，讲解恐龙的演变。

( 投影出示152页图)假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢
点名复述，师生共同根据扳书复述。

师：这个小解说员介绍的很有条理，这也是科普文章的一个鲜明的特点：条理清楚(板书)
四、总结全文，拓展阅读。

1.关于恐龙，你还有什么想知道吗?(生：恐龙是怎样长出羽毛的?恐龙是怎么灭绝的?)
2.总结：同学们，通过这节课的学习，你对恐龙家族肯定有了更高的兴趣，恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。

课后我们再开一个“恐龙知识会”吧!
结尾：
刚才，我们穿越时空隧道，访问了中生代的地球，目睹了恐龙飞向蓝天的演化过程。

然而，这一切只是古生物学家们为我们描绘的画卷，只是一种假说、一种推测。

从文中的许多语句中我们都能够体会到。

虽说只是假说，但作者是抱着科学的态度，实事求是地向我们展示他们的研究成果。

在本文中，作者用词非常准确、到位。

透过徐星的文章，我们能看到和徐星一样的科学家们身上所具有的可贵的品质：既敢于异想天开地大胆猜测，同时又具有实事求是的科学态度。

我想，这也是我们每一个同学都应该学习的。

最后，我送给大家一些关于科学探索的名人名言。