人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质课教学设计_12

人教版小学五年级上册第一单元作文《开卷有益，记一次辩论》作文指导课教案
学习目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，促动学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据展开活动的情况，选择一个角度实行习作，
课前准备
1、自由组成小组展开“我爱读书”综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐.
教学过程
一、激发兴趣，明确目标
有很多收获吧?今天，我们就来交流一下.
(1)组内讨论，人人参与
1.小组展开了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.组内交流.教师巡视检查、督促，
(2)全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
(3)展开辩论.启迪思维全班互动，交流评价
①提示互动内容：
1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。

如果你采访了身边爱读书的人，你能够和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

展开辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。

”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，咱们能够展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师即时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;
⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录;
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。

记一次辩论活动.
2、激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容实行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
3、点拨写法
三、试写初稿，反复修改
1.学生实行习作，教师对有困难的学生实行个别指导.
2.
学生完成初稿后，自己认真实行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
5.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，能够是全文，也能够是片段.教师引导学生实行赏析.
四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上. 五、习作
1.提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章。

2.确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经
历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。

学生能够选择其中一个实行描写。

3.讲评很多活动都是学生亲自参与的，能够有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句实行积极评价;抓住学生独特的感受实行积极评价。

[范文]
1)记一次辩论会
今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回事呢?原来，我们班这个时候正实行着精彩的辩论赛，"开卷有益，开卷未必有益". 铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布："五年七班"开卷有益，开卷未必有益"
辩论会现在开始."顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求："本次辩论会围绕"开卷是否有益"的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以理服人，切蛮横无理". 张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点"开卷必有益"接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的"长生果"还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样. 正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是
"开卷未必有益"她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武侠，言情之类的书走火入魔，荒废了学业，少数人因看了不健康的书刊，非但没有做到"开卷有益"还走上了违法犯罪的道路. 紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语.辩论的非常激烈...... 最后，还是史老师收的场，强调出"开卷有益"但必须开"益卷"取其精华.。