初二生物学(人教版)-专题复习三-绿色植物的光合作用-2PPT课件

光合作用复习小结 1.光合作用的基本概念、实质和意义 2.设计实验验证光合作用所需的条件、场所、原料和产物 3.尝试设计实验探究某一环境因素对光合作用的影响 4.理解光合作用的原理在农业生产实践中的应用 5.尝试使用概念图策略总结相应的概念和原理
物质转化
实质
光合作用
能量转化
水
二氧化碳
原料
物质转化
思考讨论：
1. 为什么要把天竺葵提前放到黑 暗处一昼夜？
消耗掉储存在叶中的淀粉， 保证实验结果所检测到的淀粉是 在实验过程中形成的。
2. 为什么要用黑纸片把叶片的一 部分遮盖起来？
2. 为什么要用黑纸片把叶片的一 部分遮盖起来？
同一片叶的遮光部位与对应 的照光部位形成对照，保证其他 条件都相同。
其他绿 色器官
……
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
我们如何设计实验对光合作用表达式的各部分 进行验证？
怎样验证光合作用产生的有机物中有淀粉？ 如何验证光是植物光合作用必不可少的条件？ 如何验证光合作用的场所是叶绿体？ 如何验证二氧化碳和水是光合作用的原料？ 如何验证光合作用释放氧气？
2. 间作为何能提高单位土地面积的总产量？
2. 间作为何能实现提高单位土地面积的总产量？
间作可以实现对光的 充分利用，提高单位面积 作物的总产量；有的作物 不用太强的光照，这样还 可实现充分利用不同强弱 的光照。
3. 植物根部不能吸收有机物，为何还要添加有机肥？
3. 植物根部不能吸收有机物，为何还要添加有机肥？
（储存着能量）
适宜的 水量
适量含氮、镁 的无机盐等
适量含钾的 无机盐等
大棚内人工补 充二氧化碳
合理灌溉
合理施肥，适量 添加有机肥
光合作用原理和应用研究的最新进展
1.找到光合作用关键基因，利用诱变等技术提高光合效率。 2.研发人工光合作用，消耗二氧化碳，生产氧气和有机物。 ……
人类对光合作用机理和应用的研究在不断深入。
专题复习三 生物圈中的绿色植物
绿色植物的光合作用
初二年级 生物学
有机物中的化学能来自哪里？
绿色植物能利用 太阳光能，通过光合 作用制造有机物。
光能 叶绿体 水 二氧化碳 有机物 淀粉 化学能
氧气
光能 叶绿体
光照强度
叶肉 表皮
水 二氧化碳 有机物
蒸腾 作用
气孔
二氧化碳 浓度
根毛 温度
淀粉 化学能
3. 为什么把叶片放入盛有酒精 的小烧杯中，隔水加热？
。
3. 为什么把叶片放入盛有酒精 的小烧杯中，隔水加热？
叶绿素易溶于热酒精，叶 片脱色后无颜色干扰，便于观 察实验结果；直接加热容易点 燃酒精，引发危险。
实验结果是什么？ 实验结论是什么？
实验结果：
1. 叶片见光部位：变成蓝色
2. 叶片遮光部位：不变色 变蓝
其他绿 色器官
影响因素
光照强度 二氧化碳浓度
消费者
分解者
温度等
生物圈的碳-氧平衡
根毛 导管
主要 吸收部位
运输通道
气孔
进出门户
维持 淀粉
如
筛管
通过
运送到
植物体各器官
组成
水
二氧化碳 氧气
原料
产物
物质转化
有机物 构建 植物体 角色为 生产者
能量转化 储存在
通过
叶绿素 含有 叶绿体
主要在 少量在
绿叶的叶 肉细胞
有、无二氧 化碳供应形
成对照
？ 无叶绿体与 有叶绿体的 植物细胞形 成对照
用碘液 检验
收集氧气并 用带火星的
木条检验
环境中哪些因素可影响光合作用？
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
温度
光照强度
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
二氧化碳 水的多少
含钾的无机盐等
设置有光照和无光照的对照实验
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
用碘液检 验淀粉
1.暗处理
2.部分叶片遮光并在 3.去掉遮光的黑纸 光下照射几个小时
4.在酒精中隔 水加热（叶片
脱色）
6.清水漂洗，观察颜色变化 5.清水漂洗后滴加碘液染色
思考讨论：
1. 为什么要把天竺葵提前放到黑 暗处一昼夜？
光合作用的研究史：
水是合成柳树有机物的主要原料（1629-1634） 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊的空气（1772） 植物更新空气必须依赖光才能进行（1779）； 植物在光下能够释放氧气，消耗二氧化碳（1785）；
绿叶在光照下能生成淀粉（1864）； 叶绿体是植物在光下释放氧气的场所（1864） 人们首次使用“光合作用”这一名词（1879）
叶肉 叶绿体
叶片具有哪些结构特点与光合作用相适应?
表皮 叶肉 叶脉
气孔
叶片具有哪些结构特点与光合作用相适应?
表皮:无色透明利于透光。 叶肉:叶绿体进行光合作用。 叶脉:导管运来水和无机盐;
筛管运走有机物。
气孔：气体交换的通道。
如何检测光合作用产生的氧气？
如何检测光合作用产生的氧气？
二氧化碳 + 水
适宜的温度
适宜的光照强度
光能 二氧化碳 + 水
叶绿体
适宜的二氧 适宜的 化碳浓度 水量
有机物 + 氧气
（储存着能量）
适量含钾的 无机盐等
适量含氮、镁的无机盐等
1. 对农作物合理密植为何能够提高作物产量？
过稀 合理密植 过密
1. 对农作物合理密植为何能够提高作物产量？
过稀 合理密植 过密
既减少光能浪费，也避免作物互相遮挡影响光合作用， 有效提高单位土地面积的作物产量。
叶绿体
有机物 + 氧气
光合作用的意义是什么？
光能 二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
叶绿体
淀粉及其他有机物
维持
生产者
细胞 组织 器官 植物体
食物链 生物圈的 （网） 碳-氧平衡
细胞壁 细胞膜 根 茎 叶
消费者
细胞质 细胞核 花 果实 种子
分解者
光合作用的意义
光合作用制造的有机物不仅用来构建植物体自 身，也养育了生物圈中的其他生物，其制造的氧气对 维持生物圈的碳氧平衡发挥着重要作用。
得出结论：
不变色
1. 绿叶制造的有机物是淀粉。 2. 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
如何验证叶绿体是光合作用的场所？
如何验证叶绿体是光合作用的场所？
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
无叶绿体与 有叶绿体的 植物细胞形
成对照
提示：可使用银边天竺葵，其叶片白色部分的细胞无叶绿体。
如何设计实验探究光照强度对植物光合作用的影响？
提出问题：光照强度对金鱼藻的光合作用强度有何影响？
作出假设：光照强度越大，金鱼藻的光合作用强度越大。 制定计划：
主要思路：以金鱼藻距光源不同的距离代表光照强 度，以金鱼藻每分钟产生的气泡数代表光合作用强度。 （前提：每个气泡体积大致相同）
材料用具：相同质量和生长状态的金鱼藻若干份， 试管、小烧杯、白炽灯、计数器等
保卫细胞
氧气
光能 叶绿体 水 二氧化碳 有机物
光照强度
叶肉 表皮
蒸腾 二氧化碳 作用 浓度
淀粉 化学能
气孔 根毛 温度
绿叶
保卫细胞 输导组织 绿色器官
茎 果实 种子
导管 筛管
块根、茎 植物体
氧气
光能 叶绿体 水 二氧化碳 有机物
氧气
光照强度
叶肉 表皮
蒸腾 二氧化碳 作用 浓度
淀粉 碳-氧平衡 化学能 生物圈
根毛 导管
主要 吸收部位
运输通道
气孔
进出门户
维持 淀粉
如
筛管
通过
运送到
植物体各器官
组成
水
二氧化碳 氧气
原料
产物
物质转化
有机物 构建 植物体 角色为 生产者
能量转化 储存在
通过
叶绿素 含有 叶绿体
实质
将转
场所 光合作用 条件
化
光能 为
化学能
食物链（网）
养育
主要在 少量在
绿叶的叶 肉细胞
其他绿 色器官
消费者
叶绿体 场所
氧气
产物
实质
光合作用
淀粉
如
有机物
能量转化 储存在
将转
条件
化
光能 为
化学能
生物圈的碳-氧平衡
水
二氧化碳
原料
物质转化
叶绿体 场所
维持 淀粉
如
氧气
有机物 构建 植物体 角色为 生产者
产物
能量转化 储存在
通过
实质
将转
光合作用 条件
化
光能 为
化学能
食物链（网）
养育
消费者
分解者
生物圈的碳-氧平衡
实验结果：天竺葵绿色部位变成蓝色，银边部位不变色。
在显微镜下观察碘液染色后的金鱼藻的叶绿体 叶绿体部位被染成蓝色
植物的果实或茎等部位能否进行光合作用？
植物含有叶绿体的细胞都可进行光合作用。 通常植物的叶是进行光合作用的主要器官。
叶绿体是将光能转变为化学能的“能量转换器”
叶绿体中含有叶绿 素，通过叶绿素捕获太 阳光能，在叶绿体中把 光能转变成化学能。
1.测一段时间内各组植物体干重的变化量； 2.测一段时间内各组二氧化碳的消耗量。
预期实验结果： （一定范围内）距离光源越近， 金鱼藻每分钟产生的气泡数量越多。
若实际结果与预期结果相符， 相应的实验结论：（一定范围内）光照强度越大，金鱼 藻的光合作用强度越大。
光合作用的原理在农业生产实践中是如何应用的？
分解者
生物圈的碳-氧平衡
根毛 导管
主要 吸收部位
运输通道
气孔
进出门户
维持 淀粉
如
筛管
通过
运送到
植物体各器官
组成
水
二氧化碳 氧气
原料
产物
物质转化
有机物 构建 植物体 角色为 生产者
能量转化 储存在
通过
叶绿素 含有 叶绿体
实质
将转
场所 光合作用 条件
化
光能 为
化学能
食物链（网）
养育
主要在 少量实 种子
食物链 （网）
生产者
分解者 消费者
块根、茎 植物体
+ 水
二氧化碳
光能 叶绿体
+ 有机物
氧气
通常是
淀粉
储存着
化学能
光合作用的表达式： 条件
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
原料
场所
产物
绿色植物的光合作用是怎样进行的？
光合作用是指绿色植物通过叶绿 体，利用光能，把二氧化碳和水转化成 储存能量的有机物（如淀粉），并释放 出氧气的过程。 。
气孔 根毛 温度
绿叶
保卫细胞 输导组织 绿色器官
茎 果实 种子
导管 筛管
食物链 （网）
生产者
分解者 消费者
块根、茎 植物体
光能 叶绿体 水 二氧化碳 有机物
氧气
光照强度 合理密植
叶肉 表皮
蒸腾 二氧化碳 作用 浓度
淀粉 碳-氧平衡 化学能 生物圈
气孔 根毛 温度
间作
绿叶
保卫细胞 输导组织
有机肥 绿色器官
浓度
叶绿体的多少（叶绿素的多少）
含氮和含镁的无机盐
如何设计实验探究光照强度对植物光合作用的影响？
如何设计实验探究光照强度对植物光合作用的影响？ 1.选用哪种植物材料？ 2.如何设置实验组和对照组？ 3.如何排除无关变量的干扰？ 4.以什么指标代表光合作用强度？ 5.如何收集、统计数据？ 6.如何分析数据得出结论？
实验装置：
A
B
CD
试管与灯的 距离
（cm） 10
20
30
40
第一次
每分钟产生的气泡数（个）
第二次
第三次
平均值
实验中需要控制的无关变量有哪些？
1.各组实验材料的质量、生长发育状态相同； 2.各组温度相同； 3.各组二氧化碳浓度相同 …… （除光照强度这一变量不同外，其他均相同）
还有哪些检测光合作用强度的方法？
（储存着能量）
有、无二氧 化碳供应形
成对照
提示：氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳
氢氧化钠 溶液
（提示：氢氧化钠有腐蚀性，操作时需注意安全！）
甲（实验组）
乙（对照组）
（注意：不能让植物直接接触氢氧化钠溶液！）
设置有光照和无光照的对照实验
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
收集氧气并 用带火星的
木条检验
可用排水集气的方法先收集植 物在光下放出的气泡，然后用带火 星的木条检验收集的气体。
若木条复燃，即可说明收集的 气体为氧气。
如何验证二氧化碳是光合作用的原料？
如何验证二氧化碳是光合作用的原料？
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
适宜的光照强度
适宜的温度
二氧化碳
适宜的二氧 化碳浓度
+水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
适宜的 水量
适量含氮、镁 的无机盐等
适量含钾的 无机盐等
建温室大棚、控 制大棚内温度
适宜的光照强度
合理密植、间作、 大棚内人工补光
适宜的温度
二氧化碳
适宜的二氧 化碳浓度
+水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
肥料中的有机物可在 土壤微生物的分解作用下 缓慢释放出无机盐和二氧 化碳，为植物的生长和光 合作用提供原料。
下列措施分别利用了光合作用的哪些原理？
温室大棚的自动“天窗”
二氧化碳发生器
下列措施分别利用了光合作用的哪些原理？
温室大棚的自动“天窗”
二氧化碳发生器
“天窗”可自动控制光照强度，还可以通风（补充二氧 化碳）；二氧化碳发生器可补充光合作用的原料。
光合作用的实质是什么？
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
物质变化：无机物
有机物
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
能量变化： 光能
化学能
光合作用的实质: 合成有机物，将光能转化为储存在有机物中的化学能。
光合作用的意义是什么？
光能 二氧化碳 + 水