六年级下册语文课件1 鲧禹治水∣语文S版 (共23张PPT)

治水 疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园， 结果 过上了安定幸福的生活。
课文精读
1、请认真品读下面的语句，分组讨论说说大禹人物的精 神品质。
大禹走遍了山南海北，摸清了地 形和水的走向等情况，决定用引 洪水入大海的方法来消除水灾。
大禹聪明智慧
大禹亲自拿着镐头，率领成千上 万的人挖渠开山，疏通河道。
神话是先民为了解决自然、社会、人生中遇到的问题时 想象出来的超自然的解释，我国古代有很多神话故事。
女娲补天、夸父 逐日、精卫填海、 后羿射日、嫦娥 奔月等等
Байду номын сангаас
这一个个流传广泛的古代神话 传说，无一不展现着我国古代劳 动人民对自然的认知和无穷的幻 想，体现着人们对美好生活的向 往和追求。
作业
1、把故事讲给家人听。 2、课外阅读神话故事，并思考故事的寓意。
自读要求
用自己喜欢的方式阅读全文。 1、读准字音。 2、解释生词。
3、概括文章的主要内容。
4、试着为本文划分层次并概括大意。
自读检测 1、给生字注音。
yǔ wāng rǎng tàng jiā tíng
禹汪壤烫浃霆
2、解释生词。
汪洋—— 苦苦请求。 哀求—— 形容水势浩大的样子。 祈求—— 请求;恳切地希望得到。 斥逐—— 排斥，驱逐。 息壤—— 古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。 拯救—— 挽救;救济。 镐头---- 刨土用的工具。 遗志—— 死者生前的志愿。后多指生前没有实现
也表明大禹治水讲究 方法，富有智慧。
4、分角色朗读课文，小组合作讨论：文中写了那几个人 物，抓住重点词语，说说这些人物的性格。
天帝： 毫不理会、大发雷霆、杀、夺 ----冷漠无情
鲧： 探听、请、偷 ----善良，富有同情心，为民而舍身
走遍、摸清、引洪 ----聪明智慧
大禹： 亲自、率领
----身先士卒
2.鲧禹父子是怎样治水的？
鲧 偷出天帝的宝物——息壤（rǎng）。驱走洪水，露 出陆地。
治水 走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况， 之前 决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。
治水
禹 开始
治水 过程
大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山， 疏通河道。
不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地 开凿。夏天……到了晚上……冬天……为了治水 “三过家门而不入”。
3、体会加点词语,说说加点词语的作用 。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的
苦战，终于疏通了河道，治·服了·洪水。· ·
·· ·
·· “南、北、西、东”，说明治水地域广。
表明大禹为治 水不辞劳苦。
“十三年”，说明治水经历的时间长。
表明大禹坚忍 不拔的品格。
“终于”，说明治水的艰辛。
第二部分：（5--10自然段）大禹产自鲧腹，继承父志， 依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。
初读感知 指名朗读课文，从课文中找出以下的答案。 1、鲧禹父子为什么要治理洪水? 2、鲧禹父子是怎样治水的？
1、鲧禹父子为什么要治理洪水?
上古时代，中国闹过一次大水灾。那时，大地一片汪 洋，庄家、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上 去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。人们苦苦哀 求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
鲧禹治水
课文导入 自读要求 自读检测 初读感知 课文精读 拓展延伸
课文导入
可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说 远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中， 上演了鲧禹治水的神话故事。
本文选自《山海经》。《山海经》是中国先秦古 籍，主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗 孝、古史、医药、民俗、民族等方面的内容，全书共 十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒 经”四卷，“海内经”一卷，“夸父逐日”“鲧禹治 水”等故事都很有名。
2、总结这一则神话故事，表达了我们中华民族怎样的思
想感情？
本文主要写的是鲧禹父子为了消除水灾，让人 们免受灾难，想办法治理洪水的故事，表现了我国 远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精 神，歌颂了中华民族坚忍不拔的意志。
3、说说什么是神话故事，你还知道哪些神话故事，这些 神话故事都表达了人民怎样的思想感情。
的志愿。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 3:37:06 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
大禹身先士卒
2、认真阅读课文思考：大禹在治水的过程中遇到哪些困 难？找到相关的句子读一读，说说自己的感受。
在治水过程中，最艰巨的工程是开凿龙门。龙门是一座大山， 高高地横在黄河当中，挡住了奔腾直下的河水的去路，河水只好绕 道从山脚下一条狭窄的河道穿过。每当水量增大时，河水就四处横 溢，泛滥成灾。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿 地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然 不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼 啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了 血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大 禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下， 齐心协力地干着。冬去春来，整整花了五年的时间，巨大的龙门山 终于被劈开了一个大口子，河水流畅地流向了大海。看着滚滚流去 的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。大禹的脸上也露 出了笑容。
汗流浃背、磨出血泡 ----坚忍不拔
三过家门而不入。 ----公而忘私
5、讨论：鲧禹治水的共同精神什么？
善良，同情人们的遭遇，都 有帮助人们治理洪水的决心。 有改造自然、征服自然的强 烈愿望，有勇敢、奉献的崇 高的精神。
拓展延伸
1、讲一讲大禹“三过家门而不入”的故事。
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次是经过家门前， 听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的“哇哇”哭声。 助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去 。第二次经 过家门，他的儿子正在他妻子的怀中向他招手，这正是工 程紧张的时候，他只是挥挥手打了下招呼，就走过去了。 第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把 他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未 治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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3、概括课文主要内容。 大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。
4、试着为本文划分层次并概括大意。
第一部分：（1--4自然段）鲧因同情人类的悲惨遭遇， 盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。