《数据的离散程度》初三数学信息技术教育教学应用设计方案

数一样时，如 的功能，让学生从数
何 判 断 两 名 和形两个角度对方
运 动 员 谁 发 差有直观地认识
挥的更稳定
呢？
学生画图探
究问题，教师
适时提醒引
导
五、预期效果
许海峰是中国奥运会获得第一枚金牌的冠军，突破了中国奥运会历史
金牌的零突破，是中国奥运届的英雄。从爱国教育的角度，应向学生介绍
这位英雄，弘扬民族正能量，进行爱国教育。从课堂效果看，确实吸引了
《数据的离散程度》初三数学信息技术教 育教学应用设计方案
一、基本信息
学科
数学
年级
初三
应用分类 学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价
二、应用背景
本节课之前学习了平均数、众数、中位数，这三个量反映的是数据的
集中趋势，也就是数据向其中心值聚集的程度。而数据之间的差异如何
呢？本节课将学习数据的波动程度：方差。教学时，引用挑选射击运动员
学生的眼球，引起了共鸣，达到了预期的效果。
本班的学生思维活跃，喜爱表达自己的见解。在课堂上，教师要注意适时
引导，让学生从数和形两个角度真正理解方差的统计意义。
三、应用目标（主要描述利用什么信息技术解决什么教育教学问题）
在信息技术应用环境上，本节课使用了多媒体教学环境。
在教学设计中，使用 ppt 教学课件，能带给学生视觉上的冲击，更快
的融入到教学环境中来。
情推理能力， 逐步建立统计观念，养成用数据说话的习惯和实事求是的
科学态度．
四、应用计划（主要描述利用信息技术开展教育教学的主要步骤，信息技
术的作用分析及相关微能力点等）
主要环节
师生活动 信息技术作用分析 相关微能力点
课堂引入
教 师 展 示 奥 从图片介绍了解这 A5 技术支持的课
运 会 冠 军 许 位中国的奥运会冠 堂导入
海峰的图片， 军，可以让学生快速 A9 学生信息道德
介 绍 这 位 奥 进入课堂情境，同时 培养
运冠军
也做了爱国主义教
学生认真观 育
看图片，了解
这位中国英
雄
新知讲解
教 师 展 示 问 利用信息技术手段， A6 技术支持的课
题：当两名运 可以快速展示探究 堂讲授
动 员 的 平 均 问题，充分利用 ppt
在学法指导中，在课堂导入环节，应用 A5 技术支持的课堂导入和 A9
学生信息道德培养，首先展示奥运会射击运动员许海峰的图片，给学生视
觉上的冲击，吸引学生的眼球，快速进入课堂情境。其次应用 A6 技术支
持的课堂讲授和 A7 技术支持的总结提升，让学生经历画图、观察、探索
如何表示一组数据的离散程度，培养分析问题，解决问题的能力，发展合
的例子，让学生理解为什么要引入方差，对方差的理解由形到数，再由数
到形，逐步理解方差的统计意义和计算方法。
在信息技术应用环境上，本节课使用了多媒体教学环境。
通过前面的学习，学生知道平均数、中位数、众数这些统计量用来分析
数据的集中趋势。极差可以分析数据的离散程度，学生已经能准确、快速
的计算这些统计量，这些知识的储备与技能的训练是本节课学习的基础。