苏教版中职语文第三册第13课《五月的鲜花》课件3
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----Music--- 敌人的铁蹄已越过了长城 中原大地依然歌舞升平 亲善睦邻呵卑污的投降 忘掉了国家更忘掉了我们 再也忍不住这满腔的怨恨 我们期待着那一声怒吼 吼声惊起这不幸的一群
被压迫者一齐挥动拳头
作者简介
李皖，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，1985年 考入复旦大学新闻系，曾任《武汉晨报》副总编辑， 现任《人物汇报》总编辑，著名知名乐评人。 业余从事音乐评论写作，著有《回到歌唱》、 《听者有心》、《民谣流域》、《摇滚 1955―1999》等。 善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗・西蒙、 黄舒骏、齐秦、王菲、U2、雅尼等这一个个与音乐 有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此，这 一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了若 干的相关文化现象与社会现象。
文章思路
分三部分。 第一部分（1-9）写“我”的灵魂被音乐唤醒。 第二部分（10-17）对《五月的鲜花》的详细
的分析。 第三部分（18-28）对将“我”引入音乐神圣
殿堂的老师的追忆，并为全文作结。
文本研读
1.找出第一段中场景描写的句子，体会场景 之美。
竹笋拔节 到处是阳光 天很蓝 云朵又大又湿 古旧的青色教学楼 校园里飘荡的歌声 一 群白衣裳蓝裙子15岁青果子般的少女Fra bibliotek总体特色
文字细腻，抒情优美。 分析细致入微。 文章前后勾连非常紧密，整篇文章浑然一体。
乐谱的“似曾相识”
熟悉的音阶、曲调 通感的达成
追忆的曲调
歌词的“似曾相识”
细节的“妙手天成”
文本研读
7.作者为什么要写李老师和他爱人的死？ 李老师是作者接触《五月的鲜花》的介绍人，
所以作者深情的缅怀他，而且他妻子的死又 再一次勾起了作者对壮烈景象的想象。
结尾的妙处
8.作者如何为此文作结？有何妙处？ 文章的结尾又重回《五月的鲜花》，又是一
因为，作者到这时候才第一次意识到了音乐 的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。 16岁以后的天壤之别就在于作者意识到了音 乐的力量。
文本研读
4.第4节“欣赏力的巨变 ”“我的灵魂突然 地就被扯疼了 ”如何理解？
为下文蓄势，指出了音乐能深深触动自己灵 魂是在17岁之后。写出了音乐对自己灵魂的 强烈震撼，第5段“这乐声……”一句，作者 非常形象地描述了这种震撼。
文本研读
5.朗读7-10段，讨论问题： 1）作者笔下的李老师是个什么样的人？ 2）《五月的鲜花》带给作者什么样的震撼？
6.朗读11-14段，作者是如何描述
音乐文的本？研读
首先用“似曾相识”来表达音乐带 给我们的“关于记忆，或由此及彼 的联想或通感”，能调动起时间的 深海中的那份泛黄的久远的记忆。
次“偶然”，让作者“看”到了这首歌，作 者强调是“站着把它看完”，“没有落泪”， 传达给读者的是一种肃穆的、庄严的、圣洁 的情感。
小结
9.请同学们说说这篇文章到底写了什么？对 我们的学习和生活又有什么启示意义？
这篇文章是一篇音乐评论，写《五月的鲜花》 给作者带来了震撼，作者详细的描述了这首 音乐的美妙旋律与深刻内涵。
五月的鲜花
欣赏 《五 月的 鲜花》
五月的鲜花
词:光未然 曲:阎述诗 -----☆☆☆☆-----
五月的鲜花开遍了原野 鲜花掩盖了志士的鲜血 为了挽救这垂危的民族 我们曾顽强的抗战不歇 如今的东北已沦亡了四年 我们天天在痛苦中熬煎 失掉自由就失掉了饭碗 屈辱地忍受那无情的皮鞭
这些景物体现了生命的律动，这是大自然的 旋律，生活的旋律，其实也是最美的音乐。
欣赏 《送 别》
李叔同的《送别》 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落； 一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
文本研读
2.这里写《送别》有什么作用？作者是怎样 来写的？
写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐 对人生的影响。
作者写的时候，把抽象的音乐感受形象地化 为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、十五岁 青果子般的少女 ”，这首歌给作者带来的第 一印象是一种“圣洁”感。
文本研读
3.“最主要的是，一个人的灵魂醒了。 ”作者 为什么要这么说呢？
被压迫者一齐挥动拳头
作者简介
李皖，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州，1985年 考入复旦大学新闻系，曾任《武汉晨报》副总编辑， 现任《人物汇报》总编辑，著名知名乐评人。 业余从事音乐评论写作，著有《回到歌唱》、 《听者有心》、《民谣流域》、《摇滚 1955―1999》等。 善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗・西蒙、 黄舒骏、齐秦、王菲、U2、雅尼等这一个个与音乐 有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此，这 一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了若 干的相关文化现象与社会现象。
文章思路
分三部分。 第一部分（1-9）写“我”的灵魂被音乐唤醒。 第二部分（10-17）对《五月的鲜花》的详细
的分析。 第三部分（18-28）对将“我”引入音乐神圣
殿堂的老师的追忆，并为全文作结。
文本研读
1.找出第一段中场景描写的句子，体会场景 之美。
竹笋拔节 到处是阳光 天很蓝 云朵又大又湿 古旧的青色教学楼 校园里飘荡的歌声 一 群白衣裳蓝裙子15岁青果子般的少女Fra bibliotek总体特色
文字细腻，抒情优美。 分析细致入微。 文章前后勾连非常紧密，整篇文章浑然一体。
乐谱的“似曾相识”
熟悉的音阶、曲调 通感的达成
追忆的曲调
歌词的“似曾相识”
细节的“妙手天成”
文本研读
7.作者为什么要写李老师和他爱人的死？ 李老师是作者接触《五月的鲜花》的介绍人，
所以作者深情的缅怀他，而且他妻子的死又 再一次勾起了作者对壮烈景象的想象。
结尾的妙处
8.作者如何为此文作结？有何妙处？ 文章的结尾又重回《五月的鲜花》，又是一
因为，作者到这时候才第一次意识到了音乐 的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。 16岁以后的天壤之别就在于作者意识到了音 乐的力量。
文本研读
4.第4节“欣赏力的巨变 ”“我的灵魂突然 地就被扯疼了 ”如何理解？
为下文蓄势，指出了音乐能深深触动自己灵 魂是在17岁之后。写出了音乐对自己灵魂的 强烈震撼，第5段“这乐声……”一句，作者 非常形象地描述了这种震撼。
文本研读
5.朗读7-10段，讨论问题： 1）作者笔下的李老师是个什么样的人？ 2）《五月的鲜花》带给作者什么样的震撼？
6.朗读11-14段，作者是如何描述
音乐文的本？研读
首先用“似曾相识”来表达音乐带 给我们的“关于记忆，或由此及彼 的联想或通感”，能调动起时间的 深海中的那份泛黄的久远的记忆。
次“偶然”，让作者“看”到了这首歌，作 者强调是“站着把它看完”，“没有落泪”， 传达给读者的是一种肃穆的、庄严的、圣洁 的情感。
小结
9.请同学们说说这篇文章到底写了什么？对 我们的学习和生活又有什么启示意义？
这篇文章是一篇音乐评论，写《五月的鲜花》 给作者带来了震撼，作者详细的描述了这首 音乐的美妙旋律与深刻内涵。
五月的鲜花
欣赏 《五 月的 鲜花》
五月的鲜花
词:光未然 曲:阎述诗 -----☆☆☆☆-----
五月的鲜花开遍了原野 鲜花掩盖了志士的鲜血 为了挽救这垂危的民族 我们曾顽强的抗战不歇 如今的东北已沦亡了四年 我们天天在痛苦中熬煎 失掉自由就失掉了饭碗 屈辱地忍受那无情的皮鞭
这些景物体现了生命的律动，这是大自然的 旋律，生活的旋律，其实也是最美的音乐。
欣赏 《送 别》
李叔同的《送别》 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落； 一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
文本研读
2.这里写《送别》有什么作用？作者是怎样 来写的？
写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐 对人生的影响。
作者写的时候，把抽象的音乐感受形象地化 为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、十五岁 青果子般的少女 ”，这首歌给作者带来的第 一印象是一种“圣洁”感。
文本研读
3.“最主要的是，一个人的灵魂醒了。 ”作者 为什么要这么说呢？