红花岗区第一小学四年级语文上册第二单元5中彩那天课时训练鲁教版
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(2)结合重点段落学习。
1.在检查学生朗读课文时,相机强调:“圣、帜"是翘舌音；读准“婚礼、喜讯"等词语。
2。在学生读课文的过程中，相机理解词语,如“神圣、奢望”等。
3．在学生汇报时，要引导学生学会抓住关键词、人物的动作和语言体会人物的形象。
4．在融情想象时要鼓励学生大胆表达，体会小人鱼的善良。
小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。
谁来读?
⊙初来乍到
初来乍到什么意思？
对我们班新转来的同学，大家都格外关心照顾,因为他(初来乍到）
今天刘老师第一次到咱们第二实验小学来上课，我也是（初来乍到）
因为我初来乍到，同学们也要多关照我呀!
词语的教学不光是要让学生理解，更要让学生会用这个词语.“初来乍到”这个词语的教学因地制宜地创造了语言环境.
7.在教师指导下学习。
(1)品读最后一个自然段.
5。在指导学生朗读段落时要关注关键词和人物心理。
6．在学生结合句子谈感受时，相机指导学生学会抓住关键词谈感受.教给学生品词析句的方法。在指导朗读时，注意引导学生想象画面，要求学生在关键词的引导下通过多种方式朗读。
她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼……她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫.
A.拮据 B.面黄肌瘦C.闷闷不乐
4。 选择下列词语中不同的选项
A.修理 B.整理C。道理
5. 选择下列词语中不同的选项
A.愁闷B.高兴 C。愉快
6. 选择下列词语中不同的选项
A。汽车B.车床C。轮船
7。 选择下列词语中不同的选项
A。北京B.广州 C.济南
8。父亲抽奖得到一辆奔驰汽车时我的心情是
A.兴奋B.闷闷不乐 C。迷惑
9.为该成语选择正确的字：一言不
A.发B.长 C。吭
10. 为该成语选择正确的字：犹豫不
A.定B.决C.好
二、填空题（共10题）
1.根据意思写词语：心事重重,烦闷不快的样子。闷闷不乐
2.根据意思写词语：缺少钱。拮据
3。根据意思写词语：睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。梦寐以求
4.一尘不染根据拼音写汉字：bēnchí：奔驰
这组词又有什么共同之处呢？（都是写游客的）
好，一起来读.
三类词语的教学不仅让学生理解了词语,更让学生从整体上感知了课文内容。即课文写的是在什么地点什么动物,它们怎么样?游客们怎么样？为什么会这样？学生只要理解了这些词语就能用这些词语复述课文内容,感知课文内容。
同学们词语学得真好。现在老师把这些词语放在了一起,你能用这些词复述课文内容吗？先同桌互相说一说。
(3）指导学生抓住两个“深情”“发抖”“马上”谈感受。
8．引导学生大声朗读文中令人感动的句段。
(2)结合两个“深情”“发抖”“马上"谈感受。
（3)有感情地朗读句子。
8．学生大声朗读文中的精彩句段。
三、推荐阅读,激发兴趣（用时:3分钟)
1.分享《海的女儿》一书的精彩片段.
2．推荐阅读《海的女儿》.
1.在教师指导下分享《海的女儿》精彩片段。
预设：1.学生可能会说这场表演很精彩。
2.学生可能会说这场表演很神奇.
3.还可能会说这是一场让人难忘的仙企鹅准时的登陆表演。
从课文的哪些词句看出登陆表演很精彩、很神奇？同学们找一找、画一画，再读一读.
我看到很多语句上都画上了整齐的直线，谁先来说.
预设：1。学生可能会找到“当手表指向……出现了”这句话。
4。学生可能会说:仙企鹅这样的上岸像是有人指挥一样.
一只只仙企鹅又是怎样鱼贯上岸的呢？联系前面第二段的内容说一说.
飘飘欲仙是说仙企鹅走路怎么样？
预设：动作轻盈
灵活
第一只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第二只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来,第二只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第三只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来。
谁来读一读。其它同学让我们闭上眼睛想象仙企鹅上岸的样子.
二、检查预习，整体感知(用时：34分钟）
1。检查朗读课文，相机正音，理解词。
2．出示词语，学生开火车朗读词语。
3．快速默读课文并思考:课文主要讲了一件什么事？
4．结合学生卡指导学生学习课文.自由读课文，把打动自己的地方多读几遍,和同学交流自己的感受。
5。在学生汇报交流时，让学生体会小人鱼的善良。
（1)指生找出相关句子谈感受。
8。判断该句子是否正确：班委会通过并讨论了捐款的事。(错）
9。判断该句子是否正确:父亲给我讲了许多过去有趣的趣事。（错）
10.闷闷不乐的反义词是兴高采烈(对）
27＊海的女儿
课题
海的女儿
课型
新授课
教学目标
1。认识“港、宴”等13个生字。
2．有感情地朗读课文。感受小人鱼的美好心灵。
3．感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象.
（1）重点品读段落：
小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他……一个没有思想和梦境的永恒之夜，同时在等待着她。
（2)指导学生结合句子“为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道”谈感受。
（3）融情想象：如果是你,离开了自己的族人和家庭，交出了美妙的声音,你会怎样?
2.学生还可能会找到“抬眼……上岸”
如果学生找到第一句,教师要引导学生：出现了什么奇迹呢?我们接着往下看。
如果学生找到第二句，(出示这两句话）就直接引导学生
同学们看，领头的仙企鹅破浪来到岸边，紧跟在它身后的几十只仙企鹅就一只一只地怎样上了岸？
学生可能会说：鱼贯上岸
教师引导：有争抢着跑的吗？有丢队落队的吗？那也就是（）
①指生朗读。
②引导学生抓住“奢望”“破碎”对比，感受王子的幸福和小人鱼的心碎.
③引导学生抓住王子的动作和语言感受他的幸福。
④指导学生反复品读“她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫.”体会小人鱼的善良。
⑤指导学生有感情地朗读段落。
6．指导学生从小人鱼笑看王子的幸福中体会她的善良.
同学们还记得我们本学期的哪篇课文中有这个词吗？
《赏花》一课中盲人们步履蹒跚，这篇课文中谁步履蹒跚呢？有同学能做做这个动作吗？
这一组词都是描写谁的？
好,一起读这些词语,让我们在读词中再次感受仙企鹅的可爱。
学生在理解第二类词语的同时，一定感受到了仙企鹅既小巧玲珑又有一身绝技，一定感受到它们的可爱。
第三类
的确，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅真可以称得上是小巧玲珑了。
⊙绝技
绝在字典中有好几种解释,同学们看（出示课件)
想一想，绝技的“绝"是什么意思？
你还知道什么人或动物的绝技吗?
仙企鹅的绝技是什么？
⊙如期而至
你们怎么理解如期而至？能用这个词说句话吗？
⊙步履蹒跚
“步履蹒跚"这个词语在本学期《赏花》一课中已学过了，所以在这篇课文的处理上一定要联系前面的内容，同时还要区分同一个词语在两篇课文中的不同之处，教给学生联系课文内Fra bibliotek理解词语的方法。
5.根据拼音写汉字:mèngmèiyǐqiú：梦寐以求
5。根据拼音写汉字：kuìzèng：馈赠
6.根据拼音写汉字:míhuòbùjiě:迷惑不解
7.一丝不（苟）
8。锲而不（舍）
三、判断题（共10题）
1。据（jū）说，他家的生活很拮据. （错）
2。一个闷（mēn）热的下午，哥哥闷闷不乐地回到家里。 （错)
④融情想象:如果你就是救了王子的小人鱼，知道自己在王子举行婚礼后的第一个早晨，就会死去变成海上的泡沫,你会怎么说,怎么做？
⑤有感情地朗读段落。
6．学生结合相关句子谈感受。
（1）朗读段落。
(2)抓住“为了他”谈感受。
(3）设身处地感受小人鱼的痛苦，感受她的善良。
（4）结合词语谈感受。
(5）有感情地朗读句子。
2．阅读《海的女儿》。
要选取《海的女儿》一书中的最精彩的片段引导学生分享,激发学生读整本书的兴趣。
准时的登陆表演
（一）激发兴趣，导入新课
因为课前已布置学生搜集仙企鹅的资料，学生对仙企鹅已有了初步的了解。所以在本节课的导入部分,我利用仙企鹅的特点直接导入本课，“同学们看，这是企鹅家族中最小的成员——仙企鹅。因它们体形小巧，走起来飘飘欲仙，人们又亲切地称它们小企鹅，仙企鹅天生一身绝技，每天黄昏都能准时无误地排队登陆回巢，形成了一道独特的景观。这节课,就让我们一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演.”这样的入简单直观，学生边听介绍边欣赏着仙企鹅的图片，兴趣十足，著名特级教师于漪老师曾经说过：课的第一锤要要敲在孩子们的心灵上,激起他们的思维火花，像磁石一样把他们牢牢地吸引住。
（2）出示重点段落导学：
“就是你！”……紧紧地拥在自己的怀里。
“啊,我真是太幸福了!”……因为你是所有人中最喜欢我的啊！”
1。学生朗读课文，读准生字的读音,理解词语.
2．开火车朗读词语。
3．汇报课文主要内容。
4．在教师指导下结合学生卡自学，然后组内交流。
5.在教师指导下汇报交流。
(1）结合感动自己的句子谈感受.
3.他高兴（xìnɡ）得连蹦带跳,我也兴奋不已。 (对）
4.百货商店馈(kuì）赠了一些小礼物给顾客。 （对)
5.“我中(zhònɡ）彩了！”李叔叔在市中心大声喊道。 （对)
6。判断该句子是否正确:我听见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。（错）
7.判断该句子是否正确：我看见父亲开着汽车缓缓地驶过.（对）
（4）指导学生抓住“同样"和“最后”谈感受。
（5）指导朗读。
7.指导学生结合姐姐们让小人鱼杀了王子，而小人鱼宁可自己死，也不伤害王子,理解小人鱼的善良。
（1)重点指导学生品读最后一个自然段。
(2）出示句子：
①默读段落，在印象深刻的地方写感受。
②理解“奢望、破碎”的意思，透过词语揣摩人物心情.
③同桌合作朗读王子的句子并做动作，感受王子的激动心情。
指名说。2人
（三）精读课文,理解感悟
如何让学生充分感受文本,感受仙企鹅准时登陆表演的神奇、壮观是本课阅读教学的重点.本课没有繁琐的千头万绪，一条主线贯穿整个课堂，引领孩子在文本中感受仙企鹅的可爱,感受仙企鹅准时的登陆表演的神奇.在理解的过程中采用了边读边感悟、边读边想象的方法.
故事讲得真好，老师都被感动了。仙企鹅准时的登陆表演给你留下了什么印象？
老师板书课题：
学生齐读课题。
（二)自读课文,理解词语
这篇课文虽然篇幅不长，但是需要学生理解的词语特别多,所以本环节读准字音、读通课文是基础.
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不理解的词勾一勾、画一画并多读几遍。
学生在读通课文的基础上，要理解课文先要理解一些词语。根据本课词语多而且不易理解的特点，我把词语分为三类，即第一类地名，第二类是描写仙企鹅的，第三类是描写游客的。这样降低了学生理解词语的难度,也为学生初步感知课文整体内容奠定基础。
第一只上岸了，第二只跟上来，第二只上岸了，第三只跟上来，第三只上岸了，第四只跟上来
这种上岸方式作者用了一个词，是什么？学生自然而然会想到这就是（鱼贯上岸)
仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样？
预设：
1。学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有秩序。
2。学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有礼貌。
3。学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很神奇.
中彩那天
一、选择题（共10题）
1.分析该句子的描写方法：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦.（ ）
A.动作B。神态C。语言 D.心理
2. 分析该句子的描写方法：母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用,就等于有了一大笔财富.” （ )
A.动作 B.神态C.语言D.心理
3。 根据意思选词语：心事重重，烦闷不快的样子.
2．这篇课文的词语很多，老师把它们分成了三类，同学们请看（出示）
第一类都是地名，一起来读。
第二类，你想读哪个就读哪个。
⊙小巧玲珑
课文中谁小巧玲珑？
谁能通过课下查找的资料说一说仙企鹅的小巧玲珑。用课下查找的资料来理解课文,这真是一种好的学习方法。
小巧玲珑这个词语还是比较容易理解的，让学生通过课下查找的资料来理解这个词语，也是一种学习方法的渗透。
1.出示安徒生的图片.
（1）导思：你们知道他是谁吗？相机板书：安徒生。
(2)交流搜集到的资料.
（3）教师相机补充。
（4）揭题，相机板书：海的女儿。
2．引导学生齐读课题。
1。观看图片，回答问题.
(1）图片上的人物是安徒生。
(2)汇报搜集到的资料。
2．齐读课题。
介绍安徒生时可以让学生再说说自己读过他的哪些童话。
教学重点
1.有感情地朗读课文。感受小人鱼的美好心灵。
2．感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
课前准备
1.准备词卡；搜集安徒生的资料；制作多媒体课件。（教师）
2．预习课文；搜集安徒生的资料；准备《海的女儿》一书.(学生)
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、走近作者,激趣导题（用时：3分钟)
1.在检查学生朗读课文时,相机强调:“圣、帜"是翘舌音；读准“婚礼、喜讯"等词语。
2。在学生读课文的过程中，相机理解词语,如“神圣、奢望”等。
3．在学生汇报时，要引导学生学会抓住关键词、人物的动作和语言体会人物的形象。
4．在融情想象时要鼓励学生大胆表达，体会小人鱼的善良。
小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。
谁来读?
⊙初来乍到
初来乍到什么意思？
对我们班新转来的同学，大家都格外关心照顾,因为他(初来乍到）
今天刘老师第一次到咱们第二实验小学来上课，我也是（初来乍到）
因为我初来乍到，同学们也要多关照我呀!
词语的教学不光是要让学生理解，更要让学生会用这个词语.“初来乍到”这个词语的教学因地制宜地创造了语言环境.
7.在教师指导下学习。
(1)品读最后一个自然段.
5。在指导学生朗读段落时要关注关键词和人物心理。
6．在学生结合句子谈感受时，相机指导学生学会抓住关键词谈感受.教给学生品词析句的方法。在指导朗读时，注意引导学生想象画面，要求学生在关键词的引导下通过多种方式朗读。
她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼……她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫.
A.拮据 B.面黄肌瘦C.闷闷不乐
4。 选择下列词语中不同的选项
A.修理 B.整理C。道理
5. 选择下列词语中不同的选项
A.愁闷B.高兴 C。愉快
6. 选择下列词语中不同的选项
A。汽车B.车床C。轮船
7。 选择下列词语中不同的选项
A。北京B.广州 C.济南
8。父亲抽奖得到一辆奔驰汽车时我的心情是
A.兴奋B.闷闷不乐 C。迷惑
9.为该成语选择正确的字：一言不
A.发B.长 C。吭
10. 为该成语选择正确的字：犹豫不
A.定B.决C.好
二、填空题（共10题）
1.根据意思写词语：心事重重,烦闷不快的样子。闷闷不乐
2.根据意思写词语：缺少钱。拮据
3。根据意思写词语：睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。梦寐以求
4.一尘不染根据拼音写汉字：bēnchí：奔驰
这组词又有什么共同之处呢？（都是写游客的）
好，一起来读.
三类词语的教学不仅让学生理解了词语,更让学生从整体上感知了课文内容。即课文写的是在什么地点什么动物,它们怎么样?游客们怎么样？为什么会这样？学生只要理解了这些词语就能用这些词语复述课文内容,感知课文内容。
同学们词语学得真好。现在老师把这些词语放在了一起,你能用这些词复述课文内容吗？先同桌互相说一说。
(3）指导学生抓住两个“深情”“发抖”“马上”谈感受。
8．引导学生大声朗读文中令人感动的句段。
(2)结合两个“深情”“发抖”“马上"谈感受。
（3)有感情地朗读句子。
8．学生大声朗读文中的精彩句段。
三、推荐阅读,激发兴趣（用时:3分钟)
1.分享《海的女儿》一书的精彩片段.
2．推荐阅读《海的女儿》.
1.在教师指导下分享《海的女儿》精彩片段。
预设：1.学生可能会说这场表演很精彩。
2.学生可能会说这场表演很神奇.
3.还可能会说这是一场让人难忘的仙企鹅准时的登陆表演。
从课文的哪些词句看出登陆表演很精彩、很神奇？同学们找一找、画一画，再读一读.
我看到很多语句上都画上了整齐的直线，谁先来说.
预设：1。学生可能会找到“当手表指向……出现了”这句话。
4。学生可能会说:仙企鹅这样的上岸像是有人指挥一样.
一只只仙企鹅又是怎样鱼贯上岸的呢？联系前面第二段的内容说一说.
飘飘欲仙是说仙企鹅走路怎么样？
预设：动作轻盈
灵活
第一只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第二只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来,第二只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第三只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来。
谁来读一读。其它同学让我们闭上眼睛想象仙企鹅上岸的样子.
二、检查预习，整体感知(用时：34分钟）
1。检查朗读课文，相机正音，理解词。
2．出示词语，学生开火车朗读词语。
3．快速默读课文并思考:课文主要讲了一件什么事？
4．结合学生卡指导学生学习课文.自由读课文，把打动自己的地方多读几遍,和同学交流自己的感受。
5。在学生汇报交流时，让学生体会小人鱼的善良。
（1)指生找出相关句子谈感受。
8。判断该句子是否正确：班委会通过并讨论了捐款的事。(错）
9。判断该句子是否正确:父亲给我讲了许多过去有趣的趣事。（错）
10.闷闷不乐的反义词是兴高采烈(对）
27＊海的女儿
课题
海的女儿
课型
新授课
教学目标
1。认识“港、宴”等13个生字。
2．有感情地朗读课文。感受小人鱼的美好心灵。
3．感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象.
（1）重点品读段落：
小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他……一个没有思想和梦境的永恒之夜，同时在等待着她。
（2)指导学生结合句子“为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道”谈感受。
（3）融情想象：如果是你,离开了自己的族人和家庭，交出了美妙的声音,你会怎样?
2.学生还可能会找到“抬眼……上岸”
如果学生找到第一句,教师要引导学生：出现了什么奇迹呢?我们接着往下看。
如果学生找到第二句，(出示这两句话）就直接引导学生
同学们看，领头的仙企鹅破浪来到岸边，紧跟在它身后的几十只仙企鹅就一只一只地怎样上了岸？
学生可能会说：鱼贯上岸
教师引导：有争抢着跑的吗？有丢队落队的吗？那也就是（）
①指生朗读。
②引导学生抓住“奢望”“破碎”对比，感受王子的幸福和小人鱼的心碎.
③引导学生抓住王子的动作和语言感受他的幸福。
④指导学生反复品读“她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫.”体会小人鱼的善良。
⑤指导学生有感情地朗读段落。
6．指导学生从小人鱼笑看王子的幸福中体会她的善良.
同学们还记得我们本学期的哪篇课文中有这个词吗？
《赏花》一课中盲人们步履蹒跚，这篇课文中谁步履蹒跚呢？有同学能做做这个动作吗？
这一组词都是描写谁的？
好,一起读这些词语,让我们在读词中再次感受仙企鹅的可爱。
学生在理解第二类词语的同时，一定感受到了仙企鹅既小巧玲珑又有一身绝技，一定感受到它们的可爱。
第三类
的确，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅真可以称得上是小巧玲珑了。
⊙绝技
绝在字典中有好几种解释,同学们看（出示课件)
想一想，绝技的“绝"是什么意思？
你还知道什么人或动物的绝技吗?
仙企鹅的绝技是什么？
⊙如期而至
你们怎么理解如期而至？能用这个词说句话吗？
⊙步履蹒跚
“步履蹒跚"这个词语在本学期《赏花》一课中已学过了，所以在这篇课文的处理上一定要联系前面的内容，同时还要区分同一个词语在两篇课文中的不同之处，教给学生联系课文内Fra bibliotek理解词语的方法。
5.根据拼音写汉字:mèngmèiyǐqiú：梦寐以求
5。根据拼音写汉字：kuìzèng：馈赠
6.根据拼音写汉字:míhuòbùjiě:迷惑不解
7.一丝不（苟）
8。锲而不（舍）
三、判断题（共10题）
1。据（jū）说，他家的生活很拮据. （错）
2。一个闷（mēn）热的下午，哥哥闷闷不乐地回到家里。 （错)
④融情想象:如果你就是救了王子的小人鱼，知道自己在王子举行婚礼后的第一个早晨，就会死去变成海上的泡沫,你会怎么说,怎么做？
⑤有感情地朗读段落。
6．学生结合相关句子谈感受。
（1）朗读段落。
(2)抓住“为了他”谈感受。
(3）设身处地感受小人鱼的痛苦，感受她的善良。
（4）结合词语谈感受。
(5）有感情地朗读句子。
2．阅读《海的女儿》。
要选取《海的女儿》一书中的最精彩的片段引导学生分享,激发学生读整本书的兴趣。
准时的登陆表演
（一）激发兴趣，导入新课
因为课前已布置学生搜集仙企鹅的资料，学生对仙企鹅已有了初步的了解。所以在本节课的导入部分,我利用仙企鹅的特点直接导入本课，“同学们看，这是企鹅家族中最小的成员——仙企鹅。因它们体形小巧，走起来飘飘欲仙，人们又亲切地称它们小企鹅，仙企鹅天生一身绝技，每天黄昏都能准时无误地排队登陆回巢，形成了一道独特的景观。这节课,就让我们一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演.”这样的入简单直观，学生边听介绍边欣赏着仙企鹅的图片，兴趣十足，著名特级教师于漪老师曾经说过：课的第一锤要要敲在孩子们的心灵上,激起他们的思维火花，像磁石一样把他们牢牢地吸引住。
（2）出示重点段落导学：
“就是你！”……紧紧地拥在自己的怀里。
“啊,我真是太幸福了!”……因为你是所有人中最喜欢我的啊！”
1。学生朗读课文，读准生字的读音,理解词语.
2．开火车朗读词语。
3．汇报课文主要内容。
4．在教师指导下结合学生卡自学，然后组内交流。
5.在教师指导下汇报交流。
(1）结合感动自己的句子谈感受.
3.他高兴（xìnɡ）得连蹦带跳,我也兴奋不已。 (对）
4.百货商店馈(kuì）赠了一些小礼物给顾客。 （对)
5.“我中(zhònɡ）彩了！”李叔叔在市中心大声喊道。 （对)
6。判断该句子是否正确:我听见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。（错）
7.判断该句子是否正确：我看见父亲开着汽车缓缓地驶过.（对）
（4）指导学生抓住“同样"和“最后”谈感受。
（5）指导朗读。
7.指导学生结合姐姐们让小人鱼杀了王子，而小人鱼宁可自己死，也不伤害王子,理解小人鱼的善良。
（1)重点指导学生品读最后一个自然段。
(2）出示句子：
①默读段落，在印象深刻的地方写感受。
②理解“奢望、破碎”的意思，透过词语揣摩人物心情.
③同桌合作朗读王子的句子并做动作，感受王子的激动心情。
指名说。2人
（三）精读课文,理解感悟
如何让学生充分感受文本,感受仙企鹅准时登陆表演的神奇、壮观是本课阅读教学的重点.本课没有繁琐的千头万绪，一条主线贯穿整个课堂，引领孩子在文本中感受仙企鹅的可爱,感受仙企鹅准时的登陆表演的神奇.在理解的过程中采用了边读边感悟、边读边想象的方法.
故事讲得真好，老师都被感动了。仙企鹅准时的登陆表演给你留下了什么印象？
老师板书课题：
学生齐读课题。
（二)自读课文,理解词语
这篇课文虽然篇幅不长，但是需要学生理解的词语特别多,所以本环节读准字音、读通课文是基础.
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不理解的词勾一勾、画一画并多读几遍。
学生在读通课文的基础上，要理解课文先要理解一些词语。根据本课词语多而且不易理解的特点，我把词语分为三类，即第一类地名，第二类是描写仙企鹅的，第三类是描写游客的。这样降低了学生理解词语的难度,也为学生初步感知课文整体内容奠定基础。
第一只上岸了，第二只跟上来，第二只上岸了，第三只跟上来，第三只上岸了，第四只跟上来
这种上岸方式作者用了一个词，是什么？学生自然而然会想到这就是（鱼贯上岸)
仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样？
预设：
1。学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有秩序。
2。学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有礼貌。
3。学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很神奇.
中彩那天
一、选择题（共10题）
1.分析该句子的描写方法：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦.（ ）
A.动作B。神态C。语言 D.心理
2. 分析该句子的描写方法：母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用,就等于有了一大笔财富.” （ )
A.动作 B.神态C.语言D.心理
3。 根据意思选词语：心事重重，烦闷不快的样子.
2．这篇课文的词语很多，老师把它们分成了三类，同学们请看（出示）
第一类都是地名，一起来读。
第二类，你想读哪个就读哪个。
⊙小巧玲珑
课文中谁小巧玲珑？
谁能通过课下查找的资料说一说仙企鹅的小巧玲珑。用课下查找的资料来理解课文,这真是一种好的学习方法。
小巧玲珑这个词语还是比较容易理解的，让学生通过课下查找的资料来理解这个词语，也是一种学习方法的渗透。
1.出示安徒生的图片.
（1）导思：你们知道他是谁吗？相机板书：安徒生。
(2)交流搜集到的资料.
（3）教师相机补充。
（4）揭题，相机板书：海的女儿。
2．引导学生齐读课题。
1。观看图片，回答问题.
(1）图片上的人物是安徒生。
(2)汇报搜集到的资料。
2．齐读课题。
介绍安徒生时可以让学生再说说自己读过他的哪些童话。
教学重点
1.有感情地朗读课文。感受小人鱼的美好心灵。
2．感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
课前准备
1.准备词卡；搜集安徒生的资料；制作多媒体课件。（教师）
2．预习课文；搜集安徒生的资料；准备《海的女儿》一书.(学生)
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、走近作者,激趣导题（用时：3分钟)