小学五年级英语分层作业设计
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C类：综合题
设计意图：拓展学生的英语知识，有助于学生养成用英语思维的习惯，达到“学以致用”的目的。
1.收集更多有关食物和饮料的单词；
2.写一篇小作文，介绍自己或身边人对饮食的喜好。
--I’m hungry/thirsty.
--What would you like to eat/drink?
--I’d like a/an/some...
B类：选做题
设计意图：能够熟练地运用所学知识，达到朗朗上口，使学生达到“熟”的目的。
1.能背下单词和对话，并能熟练运用；
2.仿造对话内容，以小记者的身份采访身边的老师和同学们，了解他们对饮食的喜好；
A类：必做题
设计意图：以基础的单词、对话知识为主,目的在于巩固所学知识，使学生达到“会”的目的。
1.抄写Part A单词“salad,hamburger,sandwich,tea,ice cream,thirsty,drink”三遍；
流利地朗读Part A的单词和对话；
3.能根据书本内容作替换练习：
小学五年级英语分层作业设计
设计者
郭雅玲
课题
Unit3 What would you like?Part ALet’s talk
设计意图
《英语课程标准》提出要“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”分层作业就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性的加强不同类别学生的作业指导，分层作业充分体现了面向全体，分层优化，因材施教，主体参与的特点，对于激发学生兴趣，促进学生主动获取知识，大幅度提高学习成绩，是非常有效的。
设计意图：拓展学生的英语知识，有助于学生养成用英语思维的习惯，达到“学以致用”的目的。
1.收集更多有关食物和饮料的单词；
2.写一篇小作文，介绍自己或身边人对饮食的喜好。
--I’m hungry/thirsty.
--What would you like to eat/drink?
--I’d like a/an/some...
B类：选做题
设计意图：能够熟练地运用所学知识，达到朗朗上口，使学生达到“熟”的目的。
1.能背下单词和对话，并能熟练运用；
2.仿造对话内容，以小记者的身份采访身边的老师和同学们，了解他们对饮食的喜好；
A类：必做题
设计意图：以基础的单词、对话知识为主,目的在于巩固所学知识，使学生达到“会”的目的。
1.抄写Part A单词“salad,hamburger,sandwich,tea,ice cream,thirsty,drink”三遍；
流利地朗读Part A的单词和对话；
3.能根据书本内容作替换练习：
小学五年级英语分层作业设计
设计者
郭雅玲
课题
Unit3 What would you like?Part ALet’s talk
设计意图
《英语课程标准》提出要“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”分层作业就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性的加强不同类别学生的作业指导，分层作业充分体现了面向全体，分层优化，因材施教，主体参与的特点，对于激发学生兴趣，促进学生主动获取知识，大幅度提高学习成绩，是非常有效的。