人教部编版二年级上册语文教案-语文园地六

人教部编版二年级上册语文教案-语文园地六
第一篇：人教部编版二年级上册语文教案-语文园地六
语文园地六
1．认识9个生字和8个交通工具类词语，掌握十个多音字，能正确组词。

能结合具体的语句正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

2．能掌握形声字的特点。

积累背诵关于人要有志向的格言警句。

3．培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

重点：识字学词、掌握多音字、学会使用标点、积累格言警句。

难点：掌握形声字的特点，培养阅读兴趣。

多媒体课件两课时
第一课时
一、识字加油站。

1．看拼音，认读两组词语，要求读准字音。

2．说说每组词语都是哪一类的？(船、车)这些词语统称什么？(交通工具) 3．生自主识字，同桌合作正音。

4．开展多种形式读字词，巩固生字。

二、字词句运用。

(一)认识多音字。

1．生正确认读十组词语。

注意加点字的读音。

2．引导生逐一说出加点字的读音，师板书并向学生讲解多音字。

3．生和同桌开展比赛读读记记，看谁把多音字掌握得又快又好。

4．课件出示含有多音字的句子，指生正确选择，师生评议。

(二)给句子加标点。

1．师引导学生回忆逗号、句号、感叹号、问号的用法。

2．学生读句子，试填标点符号。

3．全班交流：生说，师生评议——生自由读句子，体会标点的用法。

4．课件出示其他句子，生试给句子填标点符号，再把句子读给同学听，他生评议。

三、我的发现。

1．课件出示五组生字，生自由认读。

2．生观察每组字的字形和读音，说说发现了什么。

(每一组后面带有偏旁的字的读音与前面的字音相近) 3．集体交流后，师引导学生认识形声字的特点。

(形声字的声旁表示这个字的读音，形旁表示这个字的意思)例：“把”右边的“巴”是它的声旁，代表它的读音，左边的提手旁是形旁，代表它的意思——“把”是用手来掌握。

4．生试着找一找形声字，全班交流。

第二课时
一、日积月累。

1．生借助拼音把句子读正确。

2．指生朗
读，师生评议。

3．师引导学生弄清这些句子的意思，了解格言警句。

4．生自由朗读，读熟句子并背诵。

二、我爱阅读。

1．生借助拼音读熟短文。

2．小组内互相正音并交流故事内容。

3．指生朗读并介绍故事内容，师生评价。

4．讨论：说说你从鲁班身上学到了什么？ 5．全班交流。

6．师小结：同学们，只要我们在生活中留心观察身边的事物，遇事多动脑思考并勇于探究，我们也会成为小小发明家的！第二篇：一年级上册语文教案-语文园地六人教（部编版）
语文园地六
【教学目标】
1．认清字的结构：左右结构、上下结构。

2．通过朗读诗歌知道看太阳辨别方向的方法。

3．学习在生活中认字。

4．正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

5．通过阅读短文，懂得一些动物的特点。

【教学重难点】
1．认清字的结构：左右结构、上下结构。

2．通过朗读诗歌知道看太阳辨别方向的方法。

3．正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

【教学准备】
1．多媒体课件。

2．生字卡片。

【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．学会认清字的结构。

2．通过朗读诗歌知道看太阳辨别方向的方法。

【教学过程】
一、谈话激趣。

同学们，每个单元的语文园地就像一个知识的大花园，里面不仅有鲜艳的花朵，还隐藏着香甜可口的果子呢！如果你们认真学习、仔细观察，就会有所收获，就会品尝到成功的快乐。

二、连一连。

1．出示课件。

仔细读一读，这些字有怎样的特点？(课件)
2．在观察的基础上，老师归纳：有一些字是由两部分构成的，有的是上下结构
，有的是左右结构。

因此，我们可以把这样的字分为上下结构和左右结构。

3．在老师的提示下，学生试着连一连。

上下结构：花—星—只—色—尘
左右结构：清—地—明—叶—把
三、我会读。

前后左右东西南北
1．自读，指学生读，评议。

2．同桌互读，教师巡视，个别指导。

3．指导学生认清方向。

①早晨太阳从什么地方升起？
②说说当我们面向太阳时，推断出其余三个方向。

4．朗读、背诵。

(配上动作)
5．扩展活动。

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？
四、小结。

今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了。

五、作业布置。

回家认方向。

【板书设计】
语文园地六
前后左右
东西南北
第二课时
【课时目标】
1．学会从身边的事物中认字。

2．正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

3．养成阅读的好习惯，并从阅读中有所发现，有所收获。

【教学过程】
一、展示台。

(课件)出示：
1．同学们，你一定在路边发现过这些门牌吧？你认识里面的字吗？
2．同学回答。

3．老师讲解认字方法：同学们，学习汉字的途径很多，在课堂上学习是其中的一项，我们还要学会在生活中认字，这是一件很快乐的事。

如果发现不认识的字，可以先记下来，回家查字典或问一问大人，弄明白了字的读音后，我们的知识就更加丰富了。

希望同学们以后要养成这样的好习惯。

4．延伸：在小组内，让学生说一说在生活中还认识了哪些字。

二、日积月累。

1．展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2．学习新诗。

①(课件)出示，教师范读。

②学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

③学生自由读，要求借助拼音读通。

④同桌互读。

⑤教师抽查，纠正错音。

3．感悟诗意。

①学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

②学生边做动作边读。

③指导朗读。

4．课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写月亮的，读一读，背一背。

三、和大人一起读。

读一读，在读熟的基础上，想一想：你从中懂得了什么？【教学反思】
示例：本课采用自主、合作、探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用
，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思考和学习，取得了较好的效果。

本课设计努力激发学生学习兴趣和欲望，使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣，而且培养了学生的创新意识，提高了
创新能力。

【教学随笔】
第三篇：人教部编版二年级上册语文教案二-《语文园地二》人教部编版
语文园地二
1．学会部首查字法查字典，认识7个生字。

2．积累与人和自然有关的优美句子。

背诵《十二月花名歌》。

3．培养学生的阅读能力，增强学生对阅读的热爱。

重点：认识7个生字；积累优美的句子。

背诵《十二月花名歌》。

难点：学会查字典；培养学生的阅读能力。

生字卡片、多媒体课件。

两课时
第一课时
一、部首查字法查字典。

(一)激趣导入
(1)课件出示儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳呀跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

(2)生试读，找出不认识的字交流。

(3)遇到不认识的字怎么办？(查字典) (4)引导学生回忆音序查字法的方法，了解音
序查字法用在认识字却不知其意时。

引出新的查字典方法——部首查字法。

(二)认识部首 (1)引导学生认识部首的含义。

(为了查字典方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首) (2)引导生找到字典的“部首目录”，熟悉常用的部首。

(3)生观察儿歌中的这些字，说说它们的部首是什么。

(三)学习部首查字法(1)师以儿歌中学生不认识的“狐”为例，指导学生试按照课文中教授的几步方法，逐步练习部首查字法。

(2)引导学生归纳部首查字法的步骤。

(确定部首；在“部首目录”中找到部首及所在的页码；在“检字表”中找到部首再根据除掉部首后的笔画数找到相应的字和在正文中的所在页码；到正文中找到字) (3)开展竞赛，完成书中练习，巩固部首查字法。

第二课时
一、日积月累。

(1)课件出示日积月累的句子，生借助拼音读熟。

(2)指生读句子，他生正音。

(3)引导理解句子的大意。

(4)开展多种形式的朗读，让生读熟练流利。

(5)同桌合作练习背诵。

二、我爱阅读。

(1)生借助拼音读熟儿歌。

(2)指生朗读，师生评价。

(3)开展竞赛朗读，引导生读出情感，能熟练背诵。

(4)交流：说说你通过阅读，学到了什么知识？ (5)你还知道哪些花是在什么时候开放的？
(6)师总结：同学们，大自然里有很多美丽的花儿正等着我们去认识它们，了解它们呢！让我们一起走进大自然，做一个留心观察的小朋友吧！
第四篇：四年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）语文园地三
1.学习认真细致观察的方法。

2.在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧；明确同义词表达的侧重点。

3.体会句子中加点词语的不同表达作用。

4.积累关于天气的谚语。

重点
1.在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧。

2.体会句子中加点词语的不同表达作用。

难点
学习认真细致观察的方法。

1.交流平台
“交流平台”旨在引导学生细致观察，长期观察，从多方面、多角度进行观察。

教师引导学生赏读具体的句子，使学生体会到只有细致地观察，才能将文章写得准确；不仅要细致地观察，还要长期地观察，最好从多方面、多角度进行观察，用眼睛看，用耳朵听，用心想，才能将文章写得生动、有趣。

2.词句段运用
词语的分类多种多样，其中有一类是同义词。

在“词句段运用”中，通过“连一连”的方式，找到同义词，并明确这些意思相同的词语在用法上的细微区别。

如“鸟巢”属于书面语，而“鸟窝”则多用于口语。

辨析这些区别，对我们认识词语有很大的帮助。

在句子中，一些词语的作用非常重要。

通过引导学生理解这些关键词语的意思，分析它们在句子中的作用，使学生充分认识这些词语的重要性，从而锻炼学生遣词造句的能力。

3.日积月累
谚语是劳动人民智慧的结晶。

在“日积月累”的教学中，先引导学生弄清楚列出的每一则谚语的意思，然后要求学生当堂记忆、积累。

课下让学生通过上网或者查找书籍等方式搜
集更多有关气候的谚语，以增加他们的知识积累。

1.预习提纲
（1）读《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇文章，说说作者调动了哪些感官进行描写。

（2）通过查字典，解决在学习词句段运用这一板块中的生字问题。

（3）运用互联网等搜集有关天气的谚语。

2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、交流平台
这是我们学过的两篇课文中的片段。

通过这三个片段的展示，思考：作者为什么会写得这么准确？在观察中，除了用眼睛看，还可以用到哪些感官？
课件出示：
1.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。

2.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也
没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

3.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

学生认真读片段，解决问题，并在全班交流。

预设：第一个片段：从“钳子、较大的土块、强有力的后足、两排锯、倾斜地铺开”等词语、短语中，可以看出作者观察得多么细致，描写得多么准确。

只有观察细致了，描写起来才会更准确。

第二个片段：从“要是、萎了、痕迹也没有了、逐渐变成灰色”等词语、短语中，可以看出作者不但观察细致，而且连续观察了一段时间。

第三个片段：“仔细耙扫、收拾、弹琴”等词语、短语表明作者不仅用眼睛看，还用耳朵听，用心想。

可见要把文章写得生动、有趣，最好调动多种感官进行观察。

设计意图：
认真阅读三个片段，从重点词语中感受作者观察的认真细致、表达的准确以及观察的多方面、多角度。

教会学生观察，对素材的积累和写作能力的提升有很大帮助。

二、词句段运用
课件出示教科书中“词句段运用”的第一题。

课件出示：
狗
鼠
鸟
猪
马
鱼
牛
虎
窝
洞
巢
圈
塘
厩
穴
棚
（1）认真观察上下两行字，大家发现这两行字有什么特点？
（2）上面的字和下面的字连起来，组成的词语表达了什么意思？
（3）上面同一个字可以连下面两个字，各组成的词语在意思上、用法上有什么异同？
（学生完成练习，并回答。

）
教师引导学生发现：第一行的字都是动物名称，和第二行相应的字连起来，可以组成词语，这些词语表示这种动物的“家”。

同时，第一行的字与第二行可连的两个字分别组成词语，这两个词语是同义词，一个常用于口语，一个常用于书面语。

设计意图：
引导学生发现组词的特点，让学生明白同一个意思可以用不同的词语来表达，增加学生的词汇量。

三、谈话导入
同学们，我们遣词造句的时候会发现一些词语在句子中起到特殊的作用。

有了它们，句子表达的意思会更加准确。

直接表明接下来要讲的内容，开门见山，非常简洁，同时引发学生们对本课主题的思考。

四、深入探讨
1.课件出示，小组讨论：
课件出示：
1.触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。

2.触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

3.隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

4.隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

（1）读一读，说说加点词语的意思。

(2)深入思考，句子加上了加点词语后，意思发生了怎样的变化？
学生读句子，讨论，并交流。

教师及时进行评价。

师总结并出示课件：
课件出示：
“逐渐”一词写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是一下子变成灰色的。

这个词语让句子表达的意思更准确。

“最多”一词表明隧道最深有九寸。

这个词起到了限制的作用，体现了说明文语言的准确性。

2.我们再来读一读下面的这句话，思考：哪个词语体现了语
言的准确性？
课件出示：
这座桥长约12米，宽约8米。

学生小组讨论，分析句子。

并选出代表发言。

预设：“约”点明了桥的大概长度、宽度，因为测量是有误差的。

这个词语体现了说明文语言的准确性。

师总结：说明文的语言表达一定要严谨，我们在写作中要注意。

设计意图：
理解加点词语，体会这些词语在表达上的准确性，引导学生严谨地表达。

五、日积月累
1.课件出示“日积月累”中的谚语。

课件出示：
1.立了秋，把扇丢。

2.二八月，乱穿衣。

3.夏雨少，秋霜早。

4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。

5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。

2.采用多种形式朗读谚语。

（1）大声朗读。

（2）指名读。

（3）分组读，并进行评比，看哪个小组读得好。

3.指名出示在预习中搜集到的谚语的意思，并在全班交流。

学生把自己搜集到的谚语和大家分享。

设计意图：
在弄懂谚语意思的基础上，通过多种形式的读，达到背诵的目的，同时展示收集到的谚语，加深印象，扩大知识积累。

一、举一反三。

在“词句段运用”这个环节的教学中，除了让学生弄懂书中呈现的几个句子中加点词语的作用外，我还列举了别的例子，让学生能举一反三，理解表程度或表限定的词语在增强句子表达准确性上的作用。

这样，他们在今后的学习中会更加注重遣词造句的准确性和严谨性。

二、激发兴趣。

兴趣是最好的老师，我始终重视对学生兴趣的培养。

在“词
句段运用”这个环节的教学中，我引导学生认识同义词的用法，让学生联系生活实际，理解词语，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，达到了良好的效果。

三、在读中积累谚语知识。

在“日积月累”这个环节的教学中，我先引导学生把握谚语的意思，让学生在理解的基础上进行多种形式的朗读，大部分学生能当堂背诵。

我还要求学生通过互联网等工具查找类似的谚语，并朗读、背诵，达到扩展知识面的目的。

第五篇：五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）语文园地三
《口语交际：讲民间故事》教学设计
教学目标：
1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。

教学重点：
学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力
真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。

课前准备：选择一个自己喜爱的民间故事。

教学过程：
一、激情导入
1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。

今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的民间故事，好吗？
今天，就让我们一起走进美妙的故事世界，让我们以“我喜爱民间故事”为话题，开展一次故事会吧。

二、学习借鉴，准备发言
1．请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2．交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。

②故事要讲清楚明白、重点突出。

③倾听别人发言要边听边思考。

3、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。

4、提出活动建议：
a.可以丰富故事里的情节，适当增添人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。

b.还可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，模仿织女被王母娘娘带走时的情形。

c.注意事项：讲清楚故事的细节,讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。

二、活动开始
1．针对《牛郎织女》这一课，把故事锦上添花，每位同学先轮流在小组里把故事讲个每个组员听，然后推举出讲得最好的上台说给全班听。

2．除了我们学过的民间故事，你还知道哪些民间故事呢？和我们分享吧！
【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。

三、活动总结，拓展延伸。

结束语：通过今天的故事会，我们又一次体会到了我国民间故事的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想，我们也体会到了我过古代劳动人民对真善
美的追求和对美好生活的向往，亲近民间传说吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。

总结、反思
只要抓住学生们的兴趣，以他们喜闻乐见的方式开展口语交际活动，他们还是乐于参于的。

明杰同学生性格内向，在班上一直是默默无闻不爱说话，很少回答问题，表现一般容易让人忽视的女孩子，这次她居然能够勇敢的到台上演讲，我惊讶之余更是高兴，于是我让同学们掌声欢迎她，以示鼓励。

让我意想不到的是她把故事中人物的对话，动作，还有一些细节描写都讲叙了出来，使整个故事有了画面感，并且还加入了一些别人没有讲过的新的细节内容在里面，听起来跌宕起伏，生动有趣，当明杰讲完后，全场爆发出热烈的掌声，我相信这是同学们共同给于她的最好的评价，我也不禁对这个平时不出众的小女孩刮目相看。

这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。

认识并尊重每一个学生的个性特长，思维说话方式，让学生们感受到口语交际课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦的。

同时从这节课中我还发现每个学生都是等待开垦的金矿，都有着发展的可能和潜力。

今后我会从
这方面努力，多理解学生身上存在的不足，在课堂教学中少些批评，多些表扬和鼓励，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每一个学生。

《缩写》习作教学设计
教学目标：
1、学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

2、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学重难点：
引导学生通过观察、交流、讨论掌握缩写的方法。

教学流程设计：
一、谈话引入
同学们最近我们才学完《猎人海力布》《牛郎织女》这两篇文章，谁能用简洁的语句将故事的大概给大家讲一讲。

（指名回答，相机板书“主要人物、主要事件的起因、经过、结果”）指出：同学们刚才我们听到的“故事简介”实际上也是一种写作形式，就是今天我们习作的内容——缩写。

二、合作交流，相机点拨
1、与同桌说说你理解的“缩写”：
2、自读习作要求，感悟缩写方法。

3、交流：
①什么是缩写？你把文章看了一遍以后，想像着你把内容讲给别人听，说出来的内容就是缩写的结果。

包括时间、人物、地点、事件、经过、结果这就是缩写，也叫故事梗概。

②缩写故事的方法：
1.摘录和删减。

判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。

2.改写和概括。

把长句子缩成短句子，把几句话缩成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁缩写。

前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。

3.简短方式：先说明作者是谁，国籍是什么，发生在什么地方，主要人物是谁？主要内容是什么？主要用什么描写（神态描写、环境或景物描写、外貌描写、动作描写、心理描写），举例说明。

主要用什么表达方式（抒情、议论、描写、记叙、说明），举例说明。

主人公主要经历了些什么事，最后感悟或发现了什么。

③缩写后要对照，修改。

三、写故事梗概的步骤：
第一步：读。

通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。

如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

第二步：抽。

在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。

需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

第三步：连。

将抽取出来的各段大意连接起来。

第四步：理。

将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。

相信你通过以上四步就能缩写好故事，不过好故事都是改出来的，缩写也不例外。

成文后多读多改，缩写才能更精彩。

四、结合《猎人海力布》缩写，掌握缩写的要领
1、读《猎人海力布》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。

2、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

理出要点——保留主要情节——语言描述重新整理、适当简略
四、交流讨论怎样缩写，试写初稿
1、每位同学确定要缩写的文章，多读几遍，理出要点。