初一语文《济南的冬天》教案教学设计

初一语文《济南的冬天》教案教
学设计
初一语文《济南的冬天》教案教学设计一
教学目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

②学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生审美能力。

教学重点：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学过程
第一课时
一、导入
1、谈话导入。

上节课我们品读了朱自清先生笔下的《春》。

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。

而与之相对的，冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。

今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

(板书课题，济南两字写大，突出一下)
简介
老舍，现代小说家、戏剧家。

原名舒庆春，字舍予，北京人。

作集《老舍文集》，代表作品小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》。

二、初读课文、整体感知
(一)播放朗读视频(教师配乐范读课文。

)
要求：注意语气、语速、语调及重音的勾画。

(二)学生自由朗读课文，思考。

问题设计如下
1.标题可否换为“冬天的济南”?
明确答案：不可以。

因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

围绕济南的冬天写了哪些景物?
明确：山、水
济南冬天总的特点是什么?
明确：温晴
小组讨论
1、是怎样突出“温晴”的?
引导总结：对比，突出特点----无风、响晴、温晴
(与北平对比---无风
(伦敦---向晴宝地
(热带---温晴
(与其生活经历密切相关)
再读第一段(感受对比，感受温晴特点)
再读课文，梳理结构。

快速浏览课文，讨论。

本文的结构安排有什么特点?可分为几部分?简要概括。

明确：
总--分--总
(济南冬天温晴的特点
(济南冬天的山
(济南冬天的水
四、课堂小结
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱之情。

作业布置及板书设计
预习2-5自然段
板书：
济南的冬天
老舍
{一、1 温晴
二、2-4 山
三、5 水
第二课时
初一语文《济南的冬天》教案教学设计二
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。

它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。

老舍先生用优美、亲切的语言让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的对济南的喜爱和赞美。

对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。

俗话说兴趣是最好的老师。

因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情;
2、学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法;
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言;
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

正确流利有感情地朗读课文，学会抓住景物特征进行描写的方法。

品位文章生动形象语言。

两课时
1.创设情境
2.引导点拨法
3.对话教学法。

4.自主探究
一、导入
素有“家家泉水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清新，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷神怡，赏心悦目。

老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里，《济南的冬天》就是他其中的代表作，这节课，我们共同学习这一篇写景抒情散文。

二、明确学习目标
三、简介：
提问：谁能介绍老舍的有关知识?
老舍(1899-1966)，现代作家和人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。

长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。

其中尤以《骆
驼祥子》影响最大。

剧本中影响最大的如《龙须沟》(1951年)、《茶馆》(1957年)，另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。

这中间，《龙须沟》影响最大，为此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。

四、播放课文录音，整体把握文章内容
听读过程中请同学们勾画出文中的生字词，思考下列问题：
1、济南的冬天天气有什么特点?是怎样突出天气的这一特点的?
2.是从哪些方面表现济南冬天的主要特点的?
考察学生对生字新词的掌握情况，与学生共同讨论、交流上面两个问题。

附：重点字词
设若：假若。

水墨画：中国画中纯用水墨的画。

贮蓄：存放，储藏。

空灵：灵活而不可捉摸。

明确：1.(1)济南的冬天主要特点是“温晴”。

(2)以自己亲身感受，通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，赞扬了济南独具一格的风貌。

2.在通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点后，又从济南的山和水两方面来表现这一特点。

五、分析与探究
1.分析第1自然段：
用了什么写法突出济南的冬天的特点?是什么?
明确：
对比写法：北平(多风) 济南(无风声)
伦敦(多雾) 济南(无重雾)
热带(日光毒、“响亮”) 济南(无毒日)
特点：“温晴”——推论：“宝地”
2.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

3.提问：济南的这些小山有什么地理特征?
明确：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

4.提问：怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?。