抓住汉字的形象性 认识“叠”字

抓住汉字的形象性，认识“叠”字
有一位老师在上《瀑布》那篇课文时，为了让孩子感悟瀑布的声音美，紧紧抓住“叠叠的浪”中的“叠”这个生字，把“叠”这个生字用课件一步一步演示出来。

把“叠”上的三个“又”分三次一个一个出现，涌来一个浪出现一个“又”，接着分别出现了两个“又”，每一次配以海浪的声音，“哗——哗——”，后来听到连续不断的声音，老师加以语言渲染了情境：“一层赶着一层，一层赶着一层，连续不断，这就是叠叠的浪”，这样通过演示课件中瀑布一次又一次向岸边涌来的声音和“叠”字在这个过程中的汉字构字结构图，孩子们立刻对“叠”字蕴含的意义感悟，再用“叠”字组词，孩子组了许多：叠被子、叠罗汉、重重叠叠、叠纸鹤……这样孩子对字形到字义就有了深刻的体会和感知。

【评析】
一、二年级语文课的教学重点是识字，教材中课文设计的目的是为学生提供学习汉字的语言环境，目的是在具体的语言环境中，让学生学习汉字，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣，规范丰富学生的语言。

每一个词语都有它的情感，每一个词语都有它的温度。

有些词语经过解释，意义不成问题了，但词语本身所包孕的形象也丧失了。

这些词语不能“一解了之”，要引导学生去通过联想、想象去体味词语的形象性。

这位老师不仅抓住了汉字的形象，还抓住了儿童形象思维的特点。

她深入分析了汉字的结构和意义，配以恰当的媒体，让“叠”字的形象和蕴含的意义轻轻地浸润到孩子的思维。

让孩子们在美妙的情境中感悟到词的美，句的美。

让孩子轻松识字。

（这位老师就是成都市温江区庆丰街小学的陈莉）。