部编版二年级下语文园地四第一课时精品教案

《语文园地四》教学方案
教材解析
《语文园地四》安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。

“识字加油站”引导学生从玩具中识字。

“字词句运用”让学生积累形容心情的词语，并会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

“写话”让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事，引导学生发挥想象，并用表示时间的词来讲故事。

“书写提示”让学生注意全包围的字和三包围的字怎样书写。

“日积月累”意在让学生积累三句名言。

“我爱阅读”通过一则手影戏的故事，告诉我们人与人之间要和睦相处的道理。

教学目标
1.认识“陀、螺”等10个生字。

2.能认读有关玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。

3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

4.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

教学重点
1.会认10个生字。

2.能认读有关玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。

3.积累表示心情的词语。

教学难点
用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

课前准备
教师：词语卡片、多媒体课件。

学生：搜集与心情有关的词语。

课时安排
3课时。

教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.同学们，你玩过哪些玩具？
生回答。

课件出示下面的玩具：
陀螺毽子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克
【设计意图】询问学生玩过哪些玩具，学生马上就有话说，兴趣一下子就来了，再出示图片，让学生看看他们玩过的或没玩过的玩具，认识它们的名称，为后面认字打基础。

二、认读生字
1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

【设计意图】认读词语后，再进行连线练习，检查学生的掌握情况，对学生知识掌握情况做到了心中有数。

三、字词句运用
1.把你积累的词语写下来。

（1）教师拿出卡片，请同学们上台做表情，请其余同学根据表情说词语。

（2）小组内交流课前搜集的词语，填在课本上。

形容生气：______________________
形容高兴：______________________
形容难过：______________________
（3）教师列举更多的词语，供学生认读、理解、归类。

2.照样子，用加点的词语说句子。

（1）出示句子。

（2）数一数：句子中有几个“一会儿”？（3个）
（3）教师示范说句子。

示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌子，一会儿整理房间，忙得满头大汗。

孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿变成一朵花，一会儿变成一座假山。

（4）学生在小组内说一说，请其他同学纠正、补充。

（5）全班交流。

【设计意图】让学生自己说自己心情在不同状态时，选择什么词汇来说，既锻炼了口语表达能力，又丰富了学生语汇，扩充了课的容量，增加了学生知识的掌握。

选择“一会儿……一会儿……一会儿”来造句，这个表示在极短时间里发生的事情的词语，学生掌握了它的用法，为今后的写作做了知识铺垫。

三、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字加油站，从平时玩过的玩具里也学到了不少生字，学习汉字的机会无处不在啊，还积累了表示心情的词语，用“一会儿……一会儿……一会儿”说
话。

希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。

【设计意图】借助课上学习的内容，引导学生在生活中识字和积累。

四、课后巩固
拼一拼、连一连。

【设计意图】当堂巩固字词认读。

五、布置作业
1.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。

2.选择今天学过的词语做成词语卡。

【设计意图】巩固课时目标。

二年级下册语文教案-语文园地二第一课时∣人教（部编
版）（2016）
语文园地二
【教学目标】
1.认识职业（务）中的生字。

2. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。

3.照样子写话。

4.积累乐于助人的名言。

5.展示自己正确写字。

6.阅读《一株紫丁香》。

【教学重点】
1. 认识职业（务）中的生字。

2. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。

3.照样子写话。

4.积累乐于助人的名言。

【教学难点】
1. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。

2.理解日积月累句子的意思。

3.阅读《一株紫丁香》。

【教学素材】
多媒体课件。

【教学课时】3课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1. 认识职业（务）中的生字。

2. 展示台。

3.日积月累。

教具准备
生字卡片、多媒体课件。

教学过程
一、情境导入。

在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。

二、认字写字。

（课件出示1）
chú shīɡōnɡ chénɡ shī mó shù shī jiàn zhù shī lǐ fà shī厨师工程师魔术师建筑师理发师
yǎn yuán yínɡ yè yuán fú wù yuán cái pàn yuán sì yǎnɡ yuán 演员营业员服务员裁判员饲养员
1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。

（课件出示）
小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师；小军的爸爸是建筑师，妈妈是服务员；小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员；小乐的哥哥是魔术师，叔叔是厨师；小欢的爸爸是裁判员，妈妈是演员。

5.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

（课件出示）
chú shī工程师 yǎn yuán 饲养员
ɡōnɡ chénɡ shī理发师 yínɡ yè yuán 裁判员
mó shù shī建筑师 fú wù yuán 服务员
jiàn zhù sh ī魔术师 cái pàn yuán 营业员
lǐ fà shī厨师 sì yǎnɡ yuán 演员
参考答案：
chú shī工程师 yǎn yuán 饲养员
ɡōnɡ chénɡ shī理发师 yínɡ yè yuán 裁判员
mó shù shī建筑师 fú wù yuán 服务员
jiàn zhù sh ī魔术师 cái pàn yuán 营业员
lǐ fà shī厨师 sì yǎnɡ y uán 演员
三、展示台。

（课件出示）
师：大家在练习写字时，你发现了什么，你学会了什么？请展示给大家。

生：我会观察字的每一笔画在田字格中的位置了。

例如：上面两点在上竖线的两边，第三横在田字格的中横线上，撇和捺在下竖线的两边，这样写起来十分美观。

生：我知道写字的时候如果姿势正确，字也写得更端正了。

师：请你说说怎么写字姿势才正确。

生：正确的执笔方法，应采用三指执笔法。

具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。

食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

生：坐姿保持“三个一”：眼距书本一尺；人离桌子一拳；手离笔尖一寸。

四、日积月累
1. 出示日积月累的内容（课件出示）
予人玫瑰，手有余香
平时肯帮人，急时有人帮
与其锦上添花，不如雪中送炭
2.读上面的句子，要求读音正确。

3.查一查资料，说说这些句子的意思。

予人玫瑰，手有余香：方便了别人的同时也会给自己带来方便。

讲解故事：
有一个盲人住在一栋楼里。

每天晚上他都会到楼下花园去散步。

奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。

一天，一个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”。

盲人回答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。

”邻居疑惑地问道：“开灯能给你带来什么方便呢？”。

盲人答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。

”邻居这才恍然大悟。

平时肯帮人，急时有人帮：
母亲是一个勤快、热心的人，只要别人有事请她帮忙，她总会把自家的活放下，先帮别人，并教育我说：“平时肯帮人，急时有人帮。

”
我的家乡盛产苹果，每到金秋时节，家家户户都忙着采摘苹果。

果树少的人家早早摘完苹果，悠闲地在家等着果商来收购。

而母亲收完自家苹果，又去帮别人家摘，整天闲不住。

有一年，果商来收购苹果。

我很担心，因为我的父亲和哥哥都在外地工作，家里没有劳力，母亲却说：“没事，会有人来帮忙的。

”
第二天中午，我放学回家，一进院子，就看见好多人在帮我家装苹果。

那位果商问邻居库娃：“别人家人手都不够，这家怎么有这么多人?”库娃笑着说：“平时，我们谁家有事儿，这家阿姨准去帮忙。

现在，她有需要，我们当然会帮忙了!”
有了邻居们的帮助，我家的苹果迅速装箱出售，一点儿也没耽误。

我也深刻地体会到了母亲那句“平时肯帮人，急时有人帮”的含义。

从故事中，我们知道，平时你帮助了别了，当你急着需要别人帮助的时候也有人来帮助你。

与其锦上添花，不如雪中送炭
讲故事：孔子的学生公西赤到齐国出使，冉有替公西赤的母亲请求米粮。

孔子说，“给她六斗四升”；冉有请求多一些，孔子说，“再给她两斗四升”。

冉有不顾老师的意见，却足足给了八十石的安家口粮。

孔子语重心长地说，“公西赤在齐国会过得很好，他完全有能力解决他母亲的生活。

正所谓君子周济急需，而不给富人添富。

”意思是没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭！
学生从故事中体会这句话的含义。

没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送炭！
4.学生试着背诵这三句话。

五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了生字，展示了自己写字时的经验，还积累了帮助别人的几句名言。

希望同学们在课后的时候认真巩固。

教案
语文园地四
教学目标：
1．借助拼音认读玩具名称词，有效实现语言文字的丰富累积。

2．能够准确感知表示情感色彩词语的意思，进一步提升对语言文字的感悟、运用能力。

3．通过写话训练，不断培养学生具体流畅地进行语言文字表达的能力。

4．观察与练习相结合，准确感知三包围、全包围结构字的书写要领，提升书法审美能力。

5．通过诵读三则名言，进行传统文化的积累，并初步感知诚信的重要意义，从小培养诚实守信的美德。

6．自主阅读短文《手影戏》，提升学生阅读能力，同时培养他们的课外阅读兴趣。

教学重点：有效进行浯言文字的积累，培养良好的语感。

教学难点：能够具体、流畅地进行写话练习。

教学准备：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格
第一课时
课时目标：
1．借助拼音认读玩具名称词，有效实现语言文字的丰富积累。

2．能够准确感知表示情感色彩词语的意思，进一步提升对语言文字的感悟、运用能力。

3．通过写话训练，不断培养学生具体流畅地进行语言文字表达的能力。

教学过程：
一、激趣导入，引出“识字加油站”
1．谈话：孩子们，你们喜欢玩玩具吗（喜欢）?老师这里给你们带来了很多玩具（课件出示玩具“陀螺、毽子、不倒翁”等），你们认识它们吗？
2．引导学生交流对图片中玩具的了解，教师适时补充出示玩具名称词语，引导学生借助拼音试着准确拼读，并与同桌进行认读交流。

3．指名朗读玩具名称词，教师适时进行范读指导，注意指导读准“不倒翁”，其中“倒”是多音字，在这里读第三声，“翁”是后鼻音，韵母是“eng”。

认读词语巩固练习（抽取词浯卡片，指名读、小组开火车朗读，教师再次进行朗读强调指导）。

4．延伸拓展：
(1)你对其中哪些玩具比较熟悉？简单介绍它们的样子、玩法，教师适时给予补充，注意引导他们将玩具的有趣玩法介绍清楚。

(2)说说除了这些玩具之外，自己还玩过哪些有趣的玩具（积木、机器人、魔方……），教师注意再次补充一些玩具图片，唤醒学生的记忆，同时引导他们试着将自己玩过昀其他玩具名称写下来，展示给同学、老师，教师对他们写出的名称予以纠正。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主品读、交流巩固法，不仅有效提升了学生自主学习、积累词语的能力，同时，进一步规范了他们的朗读认知，并在拓展交流的过程中丰富了他们对玩具名称、特点以及玩法等的认知。

二、教学“字词句运用”
1. 课件播放有趣的表情图，引导学生观图并试着猜一猜每幅图画上人物的心情（生气、开心、伤心……），教师适时引入：俗话说“表情是内心世界的真实反应”，孩子们，看到刚才这些有趣的人物表情包，你们会想到哪些与之有关的词语呢？
(1)依次出示“生气、高兴、难过”三种表情，同时出示有关词语的范例“愤
怒、兴高采烈、悲伤”，引导学生明确词语的意思，重点理解“兴高采烈”（形容兴致高，精神饱满）。

(2)引导学生思考、交流，看看自己还能想到哪些表示这三种心情的词语，并试着燎想到的其他词语填写在“字词句运用”所对应的横线上，不会写的字可以请求同学、老师帮助。

(3)指名汇报展示，教师适时引导他们板演词语，并及时予以纠正，注意所写词语与心情的准确对应。

同时补充出示词语（形容生气：憎恨、气恼、恼火、怒气冲天、怒气冲冲；形容高兴：笑逐颜开、喜笑颜开、眉飞色舞、哈哈大笑；形容难过：伤心落泪、泣不成声、失声痛哭、痛哭流涕），同时指导学生正确朗读，注意体会词语所表示的情感色彩。

2．课件出示句子；“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”引导学生回顾并说说这句话出自哪篇课文，同时说说这句话的主要表达特点（运用了排比句式，按照“总分”的结构形式写了同一事物的不同几个方面），课件适时绘兰个“一会儿”补充着重号，引导学生齐读句子。

(1)试着照样子用“一会儿……一会儿……一会儿……”进行说话练习，教师提醒学生三个排比句都必须围绕句首的中心句来进行表达。

(2)指名学生说句子（可以根据课文中的提示内容，也可以按照自己想的内容），教师适时予以规范表达指导，注意句子意思的完整性。

三、教学“写话”
1．谈话激趣：孩子们，还记得《沙滩上的童话》这一课吗？文中的几个小伙伴可真是善于想象的孩子，他们居然可以根据自己垒起的城堡编织了那样一个有趣的童话！其实，我们也可以的，不信，今天咱们就来试一试。

2．出示“写话”部分的四幅插图，引导学生观图并说说图上都有哪些事物（小虫子、蚂蚁、蝴蝶，还有半个鸡蛋壳）。

同时引导他们根据四幅插图的画面内容看看它们都在于什么（玩跷跷板、乘坐热气球、避雨、睡觉）。

教师补充出
示文字内容，引导学生边读提示边看题目的要求，并适时引导学生明确题意（根据插图编写童话故事，把三个小动物跟鸡蛋壳之间一天中所发生的事情写成童话，注意用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”）。

3．学生自主创编童话故事，教师提醒他们注意按照时间的顺序，同时与同桌交流自己创编的童话故事。

4．指名说一说自己创编的童话故事，教师适时提醒他们抓住四幅插图的内容，然后按照“早上——过了一会儿——到了下午——天黑了”四个时间词将故事串联完整。

5．过渡：孩子们，你们创编的故事比那几个小伙伴的一点儿也不差，要是能够再把故事写下来，说不定比他们的要好呢！来，大胆地试一试，遇到不会写的生字，可以请教同学和老师帮忙哟。

6．学生自主练写故事，教师巡视检查指导，及时提醒他们按照四幅图的顺序，同时用上给定的四个时间词。

7．指名朗读自己编写的故事，师生共同点评，看看谁的故事编写得最具体、生动、有趣。

四、课堂小结
通过这节课的学习，我们不仅认识了很多有趣的玩具，积累了描写心情的词语，同时也运用了自己大胆的想象力编写了很棒很棒的童话故事。

孩子们，你们的表现真不错！希望在下节课的学习中，你们能够继续保持这种积极的状态。