小学语文四年级上册《飞船上特殊乘客》教学课件

新人教版小学语文四年级上册《飞船上的特别乘客》教课方案教课方案：
一、教材解读
这是一篇略读课文。

课文介绍了经过航天旅游的植物种子所发生的变化，产生变化的原由，以及经选育之结果实的适用、药用及他用。

题目《飞船上的特别乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

这篇说明文语言生动开朗，知识性、兴趣性很强。

全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。

选编本文的目的，在于使学生
认识科学实验和科学研究的奇特作用，学习正确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

二、教课目的
1.认识7个生字。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，激起热爱科学的感情。

3.认识太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

三、教课重难点
认识太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

四、教课过程
课前沟通：猜字
1.师：同学们，昨天我们首次会面，你们的开朗可爱、聪慧睿智
就给我留下了深刻的印象。

今日我们又会面了，能和同学们一同学习，
我感觉特别有幸。

师：此刻，我们来做个文字竞猜游戏，好不好？看谁反响快，用词准！看老师写一个字。

（板书“客”字）读什么？
在公园游乐的人叫什么客？（旅客）
在商场购物的人叫什么客？（顾客）
真聪慧，再提升一个难度。

在江湖上行侠仗义的人叫（侠客）
那么，乘坐公共汽车的人叫（乘客）
乘坐飞机、轮船、飞船的，我们也能够叫（乘客）（板书“乘”
字）
2.师：同学们反响真快！同学们，我们此刻来上课！好吗？
（一）镜头回放，激发阅读期望
师：同学们，请看大屏幕。

观看神舟五号飞船成功发射的
录像。

师讲解：2003年10月15日，我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。

在神舟5号飞船上，有一位英豪，热爱科技的同学必定知道，他是谁呢？
生：杨利伟
师：对，其实，飞船里不单载着我们的航天英豪杨利伟，同时，还载着一批特别的乘客---板书：飞船上的特别
师：课文我们已经预习过了，你们知道特别的乘客在本课指的是什么吗？一同说，（植物的种子）是的，是植物的种子，来，一同读课题。

师：同学们，这批特别的乘客和杨利伟相同，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再来读课题。

【设计企图：利用《神舟五号发射升空》导入新课，激感人心的画面简单引起学生的好奇心，进而激发学习兴趣与阅读期望，为文本的学习打下优秀的基础。

】
（二）整体感知，梳理文章主要内容：
1.师：同学们，这是一篇略读课文，这就要求同学们依据阅读提
示发挥自己的聪慧才华，在老师的帮助下独立达成。

（出示阅读提示，
学生读）
阅读提示：
1.认真读课文，想一想课文主要讲了什么内容？
2.
把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。

师：请同学们依据阅读提示的要求，高声读课文，开始！ 2.检查
自读状况：
师：同学们，你们念书的声音真好听，听你们念书真是一种享受。

那文中的词语你们都认识了吗？
师：（出示第一组词）请你来读？
比如挑选浩大辐射
裁减佳肴游览处于
评论：你读得真准，咬字特别清楚。

谁还想读？
评论：你读得字正腔圆，真好听！（学生读）
师：大家看这个字，（字打红）它是个多音字，在这个词中如何读？（指名读）你知道它的的另一个读音吗？给它组个词？来我们把第一组词一同读一遍。

师：（出示第二组词）再来看第二组词，谁来读读？
宇宙射线微重力高真空
师：仔细的同学必定会发现这组词是描绘什么的？
师：你的知识真渊博！
师：是的，这是一组太空科技术语。

让我们把这些词语再读一遍。

3、课文中的生字词同学们掌握得特别娴熟。

那么，经过念书，
你知道了什么？
生沟通。

（板书：变化原由用途）
师：我发现我们班的同学很会念书，也很擅长表达。

课文主要讲
了（师指板书说）
【设计企图:略读课文主要靠学生自主学习，出示“阅读提示”，
使学生明确阅读目标、阅读重难点，提升阅读实效。

】
（三）研读文本，沟通感悟
1.师：那么，课文中哪些地方你最最感兴趣？还有哪些地方不明
白呢？让我们再次走进课文。

注意听清老师的要求：认真读感兴趣的
地方，想一想为何感兴趣？不理解的地方把它变为问题写在一边。

(师
说要求）让我们带着念书要求再来读读感兴趣的地方和不理解的地方，边读边做标注！师巡视
师：能够把你的念书收获先在小组内沟通沟通。

2．师：咱班同学学习习惯真好！方才，我发现同学们在念书时都认真地做了标注，并进行了热忱地议论。

那谁来谈谈你对哪儿最感兴趣？你来说
预设：
句一：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子——
生：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

(出示)
师：说一说你为何对这句话感兴趣？
师：还有谁喜爱这个句子？谈谈你喜爱的原由？
师：是呀，相同是茄子，有的大，有的小，多么风趣的差别呀！（出示大小茄子）看，这就是科学家培养出来的太空茄子，谁再来读这句话？谁还想读？你来！
师：来，让我们一同读出它的兴趣。

句二：太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提升。

（出示句子）你还对哪个儿很感兴趣？
噢，你关注到了它的营养价值。

是呀，我们摄入了大批的铁和维生素C就能够提升身体的免疫力，让我们变得更健康了。

句三：太空葫芦能够长到一米长。

还有感兴趣的地方吗？老师对这句话也很感兴趣。

（出示句子）
同学们看，一米是多长？比划一下，那我们平常见到的葫芦有多长？那太空葫芦呢？（用动作告诉老师）是呀，一米长。

谁来读一读这个句子。

你再读，我忧如看到了一米长的大葫芦。

句四：太空辣椒不单个大味美，还结出了美丽的黄色甜椒和红色甜椒。

还有哪些地方让你最感兴趣？谈谈为何对这个句子感兴趣？
师：是啊，太空辣椒有黄的，有红的，真美丽呀！你来读，请你，让我们美美地读读这一句。

师：同学们，这些都是你们感兴趣的句子，让我们一同读读这几句话。

（出示句子）
句五：它们广泛拥有产量高，质量好，生命力强等长处。

师：没想到经过一番太空旅游，小小的植物种子居然有这样美好的变化。

科学家培养出的这些种子，它们广泛拥有——（出示句子）
师：大家看，老师这里有一段资料。

（出示资料）你来读，这段资料告诉我们经过太空旅游的植物种子确实拥有（生接读）
师：科学家用这样的太空种子，培养出来的太空植物是什么样子的呢？让我们一同来赏识（赏识图片）从你们专注的表情，老师发现你们已经被深深地吸引了。

3.方才我们沟通了感兴趣的句子，那你在念书过程中有什么不明
白的地方吗？
1）目的
生：为何要把植物的种子带上太空？
师：其余同学有没有知道答案的？
生：科学家想培养出新品种。

师：科学家想培养出更为优秀、质量更好的植物种子，来造福人类。

还有问题吗
2）原由
生：植物种子为何会发生变化？
师：这个问题很有价值，同学们平常读了好多书，谁能帮助他解
决这个问题？
生：“在浩大的太空中，奇妙的变化。

”（出示）
师：读。

什么是宇宙射线？你理解什么是微重力吗？来看一段资料，那什么是高真空呢？
植物种子之因此能发生变化，本来是因为太空中的——因为——因为——呀！
3）用途。

你还有不理解的地方吗？生：我想知道有哪些用武之地？
师：哦，其实你这个问题也就是说，经过太空旅游以后的植物种
子都有哪些用途。

下边我们来看看它们究竟有哪些用途？你来说，除了能够食用，还能够？还能够？
师总结：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅游，有了这么多的美好的变化和奇特的用途，让我们一同来读读这一句话。

（出示句子）
4.师：那么，真实的麽法师是谁？
生：科学家
师：那么，你为何说科学家是真实的魔法师，有什么依照吗？
生读第三段文字
师：你看这位同学真聪慧，他能联系上下文来理解内容，这是很好的念书方法。

是的，要想培养出优秀的品种，还需要科学科学家对经过太空旅游的植物种子进行认真地选育和精心地培养。

（出示：其实，真实的魔法师是聪慧勤奋的科学家们，是他们的知识和工作创建出了一个个奇观。

）
师：其实——（生接读句子）
师：是啊，是我们尊敬的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，（生接读句子）
师：是呀，正是科学家精心地选择培养种子，使这些种子有了这样美好的变化，有了这样奇特的用途。

（生接读句子）
师：是啊，科学改变着人们的生活，是科学创建着一个又一个奇观。

（板书：科学创建奇观）
【设计企图：运用个人读、齐读等多种方法念书，抓住学生感兴趣的句子、不理解的地方进行品读、沟通，使学生领会植物种子的美好变化和奇特用途，认识科技的奇特力量，激发学生研究科学的兴趣。

】
（四）沟通表达方法
师：同学们，这仍是一篇说明文，课文清清楚楚地向我们介绍了经过太空旅游的植物种子所发生的变化，产生变化的原由，以及经过
选育之结果实的用途。

那么，我们再次回到课文中，你感觉这篇文章
在语言的表达上有哪些特点？迅速阅读一下课文。

找一找。

指名说。

（板书：拟人举例子、列数字、作比较）
题目：
生：题目用了拟人的修辞手法。

师：是呀，题目对写作很重点。

还有感觉哪些地方写的很有特点？问句:
生：文章第一段用了两个问句。

师：问句惹起下文，启迪读者往下读。

这是你的发现，其余同学对这篇文章有什么看法？
举例子、作比较：
生：比如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有
的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

师：一个比如，告诉我们这是运用了举例子的说明方法，你还知
道哪些句子运用了这类说明方法？
生：比如，太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提升。

师：同学们认真察看，这句话还运用了什么说明方法？（出示：
比如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球
还大，有的却比鸡蛋还小。

）
生：作比较。

师：运用这些说明方法能让人更为理解事物的特点。

4、列数字：
师：这篇文章在语言表达上还有哪些特点？是呀，一米长可详细的告诉我们太空葫芦的长度。

5、小结：
师：同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作
比较、列数字的说明方法把飞船上的特别乘客介绍的清楚、详细。

【设计企图：指引学生概括本文的表达特点，明确写说明文的方法，为学生写说明文做准备。

】
（五）拓展，学写说明文。

1.师：老师这里也有两段话，（出示片段）老是感觉不够生动、
形象，请你选择此中的一段，用上刚才学过的说明方法和修辞手法，进行改写，使这段话变得生动起来。

你们有信心吗？老师相信你们有这个能力。

开始吧！
（读，评论）写完的同学同桌先相互读一读
2.师：谁来给大家分享一下你是怎么改正的？
师：你能告诉大家，你是用了什么说明方法吗？
师：经过你的改正，文章变得生动多了。

你真了不起！
师：还有哪位同学愿意读读你你是怎么改正的？
师：这位同学主要用的是？
3.师小结：同学们你们很会运用这些说明方法和修辞手法，真让
老师刮目相待，此后我们在介绍事物的时候，用上这些说明方法，能
让我们更清楚地认识事物的特点，会使文章内容显得重生动，更风趣。

【设计企图：让学生运用所学的表达方法改写片断，明确如何把事物介绍得清楚、详细，能做到贯通融会，提升写说明文的能力】
（六）总结
师：课文学到这里，下边我们来认识一下，我国和世界上其余国家在太空育种方面的历程。

请看大屏幕（出示配乐资料）
师：看完这段资料，你想说什么？
师：是呀，科学的力量真是太奇特了，就让我们从小亲密科学，研究科学神秘。

课后，老师介绍大家读一篇文章，名字叫《人造发光植物》，相信你们会存心想不到的收获。

下课！
【设计企图：指引学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章，进一步激发学生阅读科技类文章的热忱，产生热爱科学的感情和努力研究科学的梦想。

课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了演练的地方。

】
板书设计：
飞船上的特别乘客变化
植物种子
原由科学创建奇观
用途。