牛郎织女

男耕女织
“我不能 帮你们下地干 活了，咱们快 分手了。我死 了以后，你把 我的皮剥下来 留着，碰到赶 紧的事，你就 披上我的 皮……”
一天，王母娘娘趁牛郎 到地里干活，便带领天兵天 将闯进牛郎家里，来抓织女。 两个孩子跑过来，死死地抓 住妈妈的衣裳，王母娘娘狠 狠一推，两个孩子跌到在地。 王母娘娘拽着织女，一齐飞 向天宫。织女一边挣扎，一 边望着两个孩子大声喊： “快去找爸爸！”
说学法
基于教材特点和学生实际, 在学习的过程 中，学生主要采用小组合作、讨论交流，自 读自悟等方法学习，提高合作探究能力，达 成教学目标。
说教学过程
一、看夏夜星空，激趣导入。 二、熟读课文，了解课文内容。 三、小组合作，解决问题。 四、汇报交流，体会情感。 五、创设情境， 说写训练。
每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约 中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发 现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛 郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织 女的故事。
说教学目标
本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情 节的基础上，把握人物形象，从而在训练口头表 达能力的同时使学生体会文章主旨，具体目标如 下： a 知识与能力：了解有关民间故事的知识及 产生的历史背景；积累词语；掌握主要情节，把 握人物形象；培养想象能力和口头表达能力。 b 过程与方法：自主解决生字词；感受人物 形象；情境表达。 c 情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的 古代劳动人民对幸福生活的追求和向往；培养学 生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。
牛郎织女
（说课课件）
腾冲县曲石镇 箐桥完小
说教材
《牛郎织女》是一个民间故事，是一种立足于现实 而又富有幻想的口头文学作品，通过一个穷苦的庄稼 人牛郎，在老牛的的指点遇到偷偷下凡游玩的织女并 相爱，结合在一起。王母娘娘发现了织女下嫁，强行 将织女抓回天庭。牛郎披上老牛的牛皮，带着两个儿 女飞上天庭追赶织女。王母娘娘用玉簪划出天河，将 牛郎织女分隔，只有每年七月初七两人才能鹊桥相会。 故事想象丰富，曲折动人，感人至深，是民间神话故 事中的精品。通过这段故事，表达了人民群众渴望安 居乐业，自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、诚 实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了以王母娘 娘代表专制、残暴的封建统治。
织女星
银河
牛郎星
小组合作，解决问题
1、熟读课文，按故事情节给课 文分段，尽量用上文中的词语 写出段意。 2、文中的人物各有什么特点， 你是从哪些词句中看出来的？
找出故事情节（板书）
1、孤苦伶仃，相依为命。 2、老牛指点，相识结合。 3、男耕女织，幸福美满。 4、王母知情，抓走织女。 5、隔河相望，七夕相会。
（1）生活很苦，人称牛郎。 （ 2）照看周到，老牛亲密。 （ 4）来到森林，见到织女。 （ 3）老牛说话，指点机会。 （6 ） 男耕女织，日子美满。 （ 9）闯入家中，抓走织女。 ( 7)牛郎喂牛，老牛诀别。 （5 ）相遇相知，结为夫妻。 （8）王母知情，发誓严惩。 （10）心急如焚，追赶被阻。 （12）喜鹊搭桥，一年一见。 （11）隔河相望，化作星辰。
鹊桥相会
按故事发展的顺序标上序号 以此为线索复述课文 （ ）生活很苦，人称牛郎。 （ ）照看周到，老牛亲密。 （ ）来到森林，见到织女。 （ ）老牛说话，指点机会。 （ ） 男耕女织，日子美满。 （ ）闯入家中，抓走织女。 ( )牛郎喂牛，老牛诀别。 （ ）相遇相知，结为夫妻。 （ ）王母知情，发誓严惩。 （ ）心急如焚，追赶被阻。 （ ）喜鹊搭桥，一年一见。 （ ）隔河相望，化作星辰。
粗暴野蛮 凶狠歹毒
王母娘娘拔下头上的玉簪往背 后一划，霎时间，牛郎的前面出现 一条天河。天河很宽，波涛汹涌， 牛郎飞不过去了。 冷酷无情、心狠手辣
从此以后，牛郎在天河的这边，织女 在天河的那边，两人只能隔河相望。日子 久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织 女星。
每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来， 在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上 相会。每逢这一天，喜鹊也似乎少了许多，据说 他们都到天娘娘多喝了几杯 美酒，靠在宝座上 睡着了。织女和众 仙女见机会难得， 便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识 了。交谈中，牛郎明白织女的 身份，织女也知道了牛郎的遭 遇。织女见牛郎心眼儿好，又 能吃苦，便决心留在人间，做 牛郎的妻子。 心地善良
从此，牛 郎在地里耕种， 织女在家里纺织。
很久和久以前，有个孤儿跟 着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待 他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣 裳，每天天不亮，就赶他上山放 牛。他没有名字，大家都叫他牛 郎。
孤苦伶仃
牛郎照看那头老牛很周到。每 天放牛，他总是挑最好的草地，让 它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了， 他就牵着它到小溪的上游，去喝最 干净的溪水。那头老牛跟他也很亲 密，常常用温和的眼光看着他，有 时候还伸出舌头舔舔他的手呢。 心地善良、勤劳肯干 相依为命
“ 明天黄昏的时候，你翻过
右边那座山，山那边有一个湖， 湖边有一片树林。在树林里，你 会遇到一位美丽的姑娘。可别错 过了这个机会呀！”
第二天黄昏，牛郎翻过右边 的那座山，来到湖边的树林里。 忠厚老实
原来她是王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。 每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她 织的彩锦装饰天空，那就是灿烂 的云霞。
拿出笔来，把你想说的写出来吧！
2012年，神舟号载着刘洋、刘旺、 景海鹏等航天员载着人类的梦想，飞 向了遥远的太空，航天员们遇到了隔 河相望的牛郎织女，如果你是他们中 的一员，请你发挥想像，想想你会对 他们说些什么？
让我们一起说说美丽的民间故事吧！ 《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女》
说教法
1、这是一个民间故事，故事情节曲折生动，但通 俗易懂。如何把这样的文章教好呢？“浅文”需要 “深教”，我们如果就文本进行教学显然是不行的， 应该让民间故事散发出它应有的魅力。因此，经过 广泛的搜集与整合，通过听、说、读、写，让学生 理解和感悟文本，浸染于浓浓的文化氛围中。 2、本课在熟读的基础上，采用问题式教学法，引 导学生提出问题，探究问题，培养学生质疑、释疑 能力，提高学生的语文素养。
说教学重难点
教学重、难点： 人物和情节是故事的主要组成部分，故事 总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主 要情节，把握人物形象,情境表达。 限于学生的生活阅历和时代背景，因此确 定教学难点为: 体会以牛郎为代表的古代劳动 人民对幸福生活的追求和向往。
说学情
本篇文章篇幅较长，但是我们的学生读 书能力较弱，思考深度不够，因此本文以 熟读为基础，以明晰情节为引导，以谈感 受为切入，鼓励学生积极发言，在掌握情 节的基础上把握人物形象，创设情境激发 其想象力。