2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会（6篇）

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会儋州市白马井实验小学的谢希达老师在假期中研读了《教师教学基本功的新修炼》，此书对提升其专业素养产生了深远影响，使他在解决教学困惑方面有了新的见解。

同时，书中的一些观点也对自我反省和激励起到了积极作用。

教师唯有不断深入学习，揣摩教学之道，并将其应用于实践中，才能掌握各种教育理论，成为课堂改革的先锋，使教学工作更为得心应手。

以下是几点主要的学习体会：
1. 教师的职业道德在新时期的教育环境中显得尤为重要。

教师应坚守信念，秉持公平竞争、团队合作的原则，廉洁从教，热爱每一位学生，尊重多元文化和价值观，抵制不良风气，保持终身学习和创新的精神，以全面推动素质教育的实施。

热爱学生是教师职业道德的核心，教师需真诚关爱学生，平等对待，尊重并理解他们的需求和情感。

2. 通过学习，教师的观念得到了更新。

教师基本功的修炼涵盖了教学设计、教学实施、教学策略选择、教学技能以及教学评价和教学研究等五个方面，这使教师能更准确地理解和评估教材在教学中的作用。

3. 在新的课程评价标准中，应重视评价学生是否具备社会所需的知识素养和技能。

这包括全面的知识、良好的习惯，以及运用现代技术处理信息、开展实践活动的能力。

当前的评价体系需要更好地评价和促进这些能力的发展。

4. 最具成长力的教师将工作、学习和生活融为一体，他们视工作为成长进步的途径，通过工作积累经验，转化为智慧。

他们会创新性
地应用所学，以提供更利于学生成长的环境，设计更有效的教学活动。

在这样的教师引导下，学生能获得更自由、充分和合理的成长空间。

综上所述，新课程改革带来了积极的变化，也为教育的未来带来了希望。

谢希达老师表示将以更高的创造性和工作热情，不断学习、反思和进步，为教育事业做出更大的贡献。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会（二）教育的目标不仅在于传授知识，更在于激发学生对高尚人性的崇敬，以及对教师教诲的认同，以此实现教育的深远影响。

首先，合作是现代教育的核心要素。

教师需具备出色的综合知识技能，同时也要有卓越的合作技巧。

一是与学生的协作，教师应倾听学生的观点，共享学习体验，探讨学习问题，研究学习策略，唯有与学生合作的教学才能达到成功的境地。

二是同科教师间的合作，通过共享教学信息，研讨教学案例，讨论教学问题，以共同提升教学质量，促进教师的共同发展。

三是跨学科的协同合作，不同学科之间相互渗透，教师间相互听课评课，交流教学信息，以促进师生综合素质的提升。

四是与社区的协作，教师需与社区建立良好的互动合作关系，将教育融入社会现实之中。

其次，教育科研能力是教师的基本素养。

教育科研不仅限于课题研究，对于大多数一线教师来说，科研方法可以更加灵活多样。

再者，自我反思是教师自我提升的重要手段，是教师对自身教学行为及其结果进行批判性审视和分析的过程。

许多教师忽视反思，导
致问题积累，影响教学效果。

因此，养成写教学日记、教学札记、教学随笔等反思习惯，是每位教师必备的技能。

为了有效提升教师的基本功，我们需要采取以下策略：一是强化培训，注重实效。

教育行政部门和学校应提供实质性的培训，避免形式主义，确保教师在思想上更新教学观念，改进教学方法。

二是提供机会，增强内功。

鼓励教师参与各种研修活动，提升理论修养和业务能力，同时通过互听互学、教学竞赛、师徒结对等方式，促进教师的专业成长。

三是激活机制，激发动力。

通过人事制度改革，引入竞争机制，激发教师自我提升的动力，实现教师队伍的整体优化。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会（三）
1、教学活动的生动化
在教学过程中，教师可以设计一系列生动活泼的教学活动，让学生在参与中享受学习的乐趣。

例如，在识字教学环节，可以设计一个触摸字卡的游戏：将字卡放入小袋子中，让学生抽取并朗读，同时分享他们如何记忆这些字。

当一个学生抽到“垂”字时，教师可以引导学生进行思考，激发他们与“垂”字建立联系，寻找记忆方法。

这种方法激发了学生的思维，他们纷纷举手分享自己的记忆策略，如通过观察柳树的垂枝、比较“睡觉”的“睡”和“垂”的字形差异、数笔画、编谜语等，这不仅帮助他们掌握了多种识字技巧，也加深了对“垂”字的理解，取得了良好的教学效果。

2、教学中的探索精神
语文课程标准强调，教学应培养学生的创新精神和探究能力。

因此，教师在教学过程中应创造条件，鼓励学生勇于探索、善于探究，养成良好的学习习惯。

3、创新学习的实践
教学活动是充满活力、个性和创新的，教师应赋予学生充分的自主权，让他们在动手、动脑的过程中进行创新学习，培养他们的实践能力。

4、欣赏中的学习乐趣
《语文课程标准》指出，阅读教学应注重培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。

教师应引导学生欣赏文本中的美学元素，如人物形象、深层含义、情感表达和语言特色，通过欣赏提升学生的审美体验，陶冶情操，净化心灵。

5、应用中的学习乐趣
目前，小学生的学习除了听课，往往缺乏对知识的整体理解和整合能力，这影响了他们的学习积极性。

为解决这一问题，教师应从写作的角度入手，提高学生对知识系统性的理解，激发他们学习的兴趣。

三、重视教学评价
1、精读课文的评价主要围绕生字词、背诵和本课知识点（如课后习题、作者及时代背景、对重点段落的预设阅读习题）进行。

生字词的复习可以通过课前预习和课堂听写进行，对于普遍错误的字词，教师应引导学生找到记忆和区分的方法。

背诵部分，除了要求学生会背，还应设计填空练习以检验他们的写作能力。

对于课后习题和知识点，教师应确保在课堂上进行充分的复习和巩固。

2、略读课文的复习主要基于学生的预习，同时，对于其中的某些段落也可进行阅读训练。

3、对于语文园地的复习，不应局限于单一题目，而应扩展知识，拓宽学生的视野。

在习作复习中，应重点回顾本单元的写作要点，特别是学生普遍存在的问题，可设计类似的习作题目进行练习，以检查他们的掌握程度，并训练写作技能。

总之，继续教育的学习收获丰富，引发了我更多的思考和学习。

尽管未来的道路充满挑战，但我会将这些理论和思考融入到实际教学中，不断探索和提升，与大家共勉：学无止境，上下求索。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会（四）
九年级英语韩艳红
教师的持续教育构成了教师教育的核心部分，对于提升全体在职中小学教师的综合素养，以及推动教师的专业发展具有至关重要的作用，同时也是全面实施素质教育的关键所在。

在学习过程中，我深入研读了《教师教学基本功的新修炼》，收获颇丰，以下是我对学习的一些主要体会。

一、首要的是，我更新了原有的观念。

基本技能是从事任何职业所必备的基石，教师的专业发展要求我们强化基本功，而素质教育的推进则需要我们创新和拓宽教学基本功。

该著作涵盖了五个主要领域：
1、教学规划的基本技能。

2、教学实施的基本技能。

3、教学策略选择的基本技能。

4、教学技巧的基本技能。

5、教学评估与教学研究的基本技能。

学习使我准确理解了基本功的定位，也让我正确评估了教材在教师专业发展中所起的作用。

二、在每个教育环节，致力于提升学生的才能。

对教师而言，研究是学习、反思、成长和发展的同义词。

它是一种以解决问题为目标的诊断性研究，是教师对自身实践情境和经验的多角度、多层次的分析和反思。

学习使我不断获得新生，我致力于自我研究，旨在提升自我、发展自我、更新自我。

通过学习与实践的结合，我对著作中的知识理论有了更深入的理解。

总之，继续教育的学习体验丰富多样，激发了我更多的思考，也让我积累了宝贵的学识。

然而，展望未来，我深知前路依然充满挑战，因为这些思考和理论需要我在实际教学中不断尝试和应用，最终内化为我自身的一部分。

我相信，唯有如此，才能真正实现培训的目标。

最后，愿与大家共勉一句古语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会（五）
一、通过学习，我首先更新了对观念的理解。

基本功是从事任何专业工作所必需的基本技能，对于教师的专业发展至关重要，而素质教育的推进则需要教师不断拓展和创新教学基本功。

本著作涵盖了以下五个方面：
1. 教学设计的基础能力。

2. 教学实施的核心技能。

3. 教学策略选择的技巧。

4. 教学技能的掌握。

5. 教学评价与教学研究的基本功。

学习使我对基本功的概念有了准确的认识，也正确评估了教材在教师技能提升中的作用。

二、在每个教育环节，致力于提升学生的能力。

对教师而言，研究是学习、反思、成长和发展的同义词，是针对问题解决的诊断性研究，以及对自身实践情境和经验的多角度、多层次分析和反省。

学习过程是我不断获得新生的过程。

我致力于自我研究，旨在提升自我、发展自我、更新自我。

通过学习与实践的结合，我对著作中的知识理论有了更深入的理解。

(一)精准定位教学起点
在课堂教学中，学生是学习的主体，教师需要教会他们学习的方法。

教学过程可划分为课前预习、课堂教学和课后复习三个阶段。

首先，我们对课前预习进行了深入研究。

上课前，引导学生探讨预习对课堂教学的重要性，通过学习归纳，我们共同总结出以下几点预习要点：
1. 课前阅读是预习的必要环节。

2. 关注课文中的定义、概念、性质、用途、实验设计、化学方程式、实验现象等，进行初步记忆和理解。

3. 对课文中出现的定义和概念，要反复阅读，尝试理解其含义，并与已学过的相关定义、概念进行比较，找出异同。

4. 对于性质和用途，要进行记录，联想之前学过的相关知识，找出性质和用途的相似点和不同点。

5. 对于实验，要思考实验目的、实验原理、仪器选择、实验操作注意事项，预测可能的实验现象和结论。

6. 对比课文中的实验与以往学过的实验，找出仪器组装上的相似和差异，并回忆相关实验。

7. 概括课文主要内容，理解其在化学知识体系中的位置。

8. 预习课后问题，尝试自我解决，如有困难，可在课堂上寻求解答。

(二)合理驾驭教学进程
知识内容应严谨科学，但学习过程应充满乐趣和轻松。

教师应采用有效教学方法，使知识本身变得生动、亲切，增强其感染力，以促进学生对知识的理解、记忆和应用，同时让学生享受学习的乐趣。

教师应基于教材的编辑理念，结合本班学生实际情况，创造性地运用教材设计，选择合适的教学策略，优化课堂教学，使学生在实践中积累知识，掌握学习方法，提升基本技能，养成良好的学习习惯，奠定坚实的基础。

同时，鼓励学生运用多种方法拓宽知识面，增强学习意识。

2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会（六）
一、通过学习，我首先更新了对观念的理解。

基本功是从事任何专业工作所必需的基本技能，对于教师的专业发展至关重要，而素质教育的推进则需要教师不断拓展和创新教学基本功。

本著作涵盖了以下五个方面：
1. 教学设计的基础能力。

2. 教学实施的核心技能。

3. 教学策略选择的技巧。

4. 教学技能的掌握。

5. 教学评价与教学研究的基本功。

学习使我对基本功的概念有了准确的认识，也正确评估了教材在教师技能提升中的作用。

二、在每个教育环节，致力于提升学生的能力。

对教师而言，研究是学习、反思、成长和发展的同义词，是针对问题解决的诊断性研究，以及对自身实践情境和经验的多角度、多层次分析和反省。

学习过程是我不断获得新生的过程。

我致力于自我研究，旨在提升自我、发展自我、更新自我。

通过学习与实践的结合，我对著作中的知识理论有了更深入的理解。

(一)精准定位教学起点
在课堂教学中，学生是学习的主体，教师需要教会他们学习的方法。

教学过程可划分为课前预习、课堂教学和课后复习三个阶段。

首先，我对课前预习进行了如下研究。

在上课前，引导学生探讨预习对课堂教学的重要性，通过学习归纳，我们共同总结出以下几点预习要点：
1. 课前阅读是预习的必要环节。

2. 注意课文中的定义、概念、性质、用途、实验设计、化学方程式、实验现象等，进行初步记忆和理解。

3. 对课文中出现的定义和概念，要反复阅读，尽量理解其含义，并与已学过的相关定义、概念进行比较，找出异同。

4. 对于性质和用途，应进行记录，联想之前学过的相关知识，找出性质和用途的相似点和不同点。

5. 对于实验，要思考实验目的、实验原理、仪器选择、实验操作注意事项，预测可能的实验现象和结论。

6. 对比课文中的化学方程式与已学过的相关方程式，进行总结、推理和想象，得出初步结论，并进行记忆。

7. 概括课文主要内容，理解其在化学知识体系中的位置。

8. 预习课后问题，尝试自我解决，如有困难，可在课堂上寻求解答。

(二)合理驾驭教学过程
知识内容应保持科学严谨，但学习过程应充满乐趣和轻松。

在教学活动中，教师应采用有效方法，使知识生动、亲切、有感染力，以促进学生对知识的理解、记忆和应用，同时激发学生的学习乐趣。

教师应基于教材的编辑理念，结合本班学生实际情况，创造性地运用教材设计，选择合适的教学策略，优化课堂教学，使学生在实践中积累知识，掌握学习方法，提升基本技能，养成良好的学习习惯，奠定坚实的基础。

同时，鼓励学生运用多种方法拓宽知识面，增强学习意识。