如何提高小学美术课堂教学质量

文体艺术
体育课程改革的新的理念、措施最终要靠教师去落实，因此，广大体育教师必须关注自己知识的更新和文化品位的提升，为了在竞争激烈的教育中不被淘汰，体育教师必须走向终身学习之路。

下面从初中体育教学的目标和方法来谈谈对初中体育教学改革的建议。

一、明确课程性质，确立体育教学的目标
学校体育主要由体育教学和课外体育活动构成。

体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动来练习及活跃学生的生活。

所以学校体育的目标宏观上来讲应该是促进学生体格体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻炼学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感，以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。

对于任一学生来说，是通过体育要达到以下四个目标：1.身体的发展，要有好的身体和心理。

2.正确的运动技能。

3.科学的养身知识，为终身体育打下基础。

4.好的社会情感。

总而言之：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育形成良好个性是初中体育教学的目标。

二、以学生发展为中心，重视学生的主体地位
初中体育与健康课程的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。

但是要做到既满足学生的需要，又不使学生感到体育课的随意性，这就要求体育教师在备课方面花点儿心思、下点儿功夫了。

在课堂教学过程：1，要激活学生思维，刺激学生的求知欲，促使学生积极主动的去学习。

2，营造师生互动的氛围，让学生大胆表现自我，要尊重学生，不轻易否定，要及时表扬，教师应当变成教与学的合作者、引导者，成为学生的朋友。

3，要提高学生自我、自练的能力，培养学生的锻炼习惯，
初中体育课程教学改革浅议
■鄢静峰　（贵州省罗甸县第二中学　550100）
【摘　要】　新课程标准下的体育教学需要我们体育教师改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就创新新型人才。

【关键词】　初中体育；新课程；教学改革【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0260-01一、充分利用课件提高小学美术教学质量
小学生需要生动形象的认知环境来辅助认知行为。

我们的美术教学课件也是一种教学语言，它可以快速、生动、形象地展示教学内容，让学生在同样多的时间里获得更多的有用信息，帮助学生更好的融入课堂氛围，吸引学生关注课堂教学知识，帮助增进学生对教学知识的理解，从而更好的实现学习目标，体验学习的乐趣。

美术教学课件要突出美术学科特色，注重构图排版，一个课件中不要超过三种字体、三种色系、三种动画，多图少字，写出关键词句即可，切勿用长篇的文字描述，切忌不要出现错别字和科学性错误。

课件的制作过程其实就是设计和创作二次备课的过程，而能否匠心独运、独辟蹊径就成了决定最终成品水平高低的最重要因素。

二、创造良好的教学情境，激起学生学习美术的积极性
爱好和兴趣是学生最佳的老师，只有学生对美术有了兴趣和爱好，才能取得好的学习效果。

小学美术教师在课程讲解中要充分展现美术学科的艺术魅力，创造良好的教学情境，激起学生学习美术的积极性，把学生带入美好的艺术乐园。

第一，融会贯通，把美术常识与其他学科有效结合起来。

一位合格的美术教师不是只懂得美术常识就够了，而是需要更多的综合性知识。

假如一位小学美术教师可以把美术常识与体育常识、文学常识、数学常识等各科常识完美地结合起来，学生不仅会喜爱上他的课，还会发自内心地认可和崇拜这位教师。

这就要求美术教师自己有很深的文化涵养和知识储备，把美术当成人类文明的组成部分，了解美术与社会生活之间的联系，让美术课变得更加丰富和有趣。

第二，息息相关，将所学知识与实际生活相结合。

实践证明，当所学知识涉及实际生活时往往会变得轻松和有趣。

美术可以在手工课的教学中让学生自由组合，制作节日用到的贺卡礼品，并把自己制作的作品送给老师和同学，这样课堂上学生就会变得积极，小组内的同学也会互相帮助和配合完成他们的作品。

教师在参与的过程中要对学生进行制作方法的指导，剩下的手工制作交由学生自己动手完成，发挥学生的想象力。

这样学生就能创作出无数好的创意礼品，教学效果也会得到大的提升。

三、美术课要给小学生正面的学习力量，激发学生学习的热情
课堂评价，是课堂教学活动的重要组成部分。

在课堂中实施正确的评价，会给小学生正面的学习力量，让小学生明确自己的学习动机，找到学习的动力。

在教学发展的新时期，利用合理化的课堂评价，不仅是
对教学活动的一种改进，更是促进学生发展的重要行为。

在小学美术课堂中，教师不仅要对学生的作品进行正确的评价，还要对学生的学习过程进行表扬与鼓励，让学生体会到小学美术学习的乐趣。

如果小学生的美术学习结果没有达到教师的预期，教师也不能急于否定与批评学生，而是试着去了解学生的创作思路，从小学生的角度出发去看待学生的作品。

教师的一句表扬，一个积极的眼神，都会改变小学生的美术学习情绪，给小学生更多的美术学习力量。

比如，在以“新年”作为美术创作的主题时，一些小学生利用喜庆的颜色画出了新年的新气象，教师要从美术角度对学生的作品进行表扬，像“你的色彩用得很恰当，线条也很流畅”，也要对学生的创作行为进行表扬，像“你画得很认真，很仔细”等。

而一些学生可能会画出妈妈做饭的画，教师不能急于否定学生，而是要倾听学生的创作理由。

当学生说“在新年，妈妈总是很辛苦地下厨做好的”的时候，教师就可以理解学生，同时要对学生做出正确的评价。

四、美术老师要注意与学生交流倾听
教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

语言是教学中的主要交流手段，语言可以是教师与学生之间的交流，可以是学生与学生之间的共鸣。

学生之间的交流相对是平等公开的，只要保持相互尊重的原则倾听对方的意见，往往是孩子乐于“交流”的现象。

但是教师在美术创新活动中的角色如何却直接影响了创新的效果。

我们常说现代教学要求教师成为学习的参与者、倾听者、指导者，关怀学生的学习动态，帮助学生开展学习。

但是对于创新来说我们更多的应该是谅解、支持与鼓励。

所以要培养学生的创新精神，在教学中教师做一个宽容的激励者更为重要。

创新精神的培养不是在一个方面的重视，只有关注教学整个过程中学生创新思维的投入情况，才能逐步培养其创新精神。

其外在表现，可以是语言表达下的创新思维、可以是技能表现下的绘画技术革新、可以是创造性的品评，当然创新性的绘画表现是最为直接的，但是我们要明确创新精神是在整体激发下的一种情绪表现。

教学中，如果着力关注交流语言的运用，想必对创新精神的培养一定能够起到保驾护航的作用。

总而言之，小学美术教学在学生的美术学习生涯中占据重要的地位。

这需要广大小学美术老师要在研究学生和教材的基础上不断改善教学中存在的问题，从而提高教学质量和效率，多方面入手，从根本上完善小学美术教学，为国家培养出更多的美术人才。

如何提高小学美术课堂教学质量
■古丽拜合热姆·斯拉吉　（新疆墨玉县喀尔赛镇中心小学　848100）
【中图分类号】G62.23
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2016）18-0260-01。