九年级语文上册 第六单元 写作 口语交际 综合性学习 话说千古风流人物导学案 新人教版

话说千古风流人物
精彩开篇词
望古今中外多少风流人物，看历史的车辙辗转，留下了辉煌的痕迹：勾践卧薪尝胆，韩信受胯下之辱而富强，祖狄闻鸡起舞……生活即是艺术的毕加索。

他们编著的篇章，他们的品质，他们的精神，是人类历史上的瑰宝。

我要学习他们的精神，让自己的人生别有洞天。

他们的所有已经融入历史的汗青，不管镌刻的是褒扬或是贬斥，让他们遗留下的痕迹，在无声中起舞，触动我们的心灵。

学习目标
1.开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。

2.了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。

3.阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。

4.通过对本地历史上风流人物的探访，培养热爱家乡、热爱祖国的情怀。

5.通过对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神。

课前准备
将全班同学分成三组，各选出组长一名。

第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，将他们的资料做成Pow erPoint演示文稿，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。

第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。

组长在组员的搜集材料的基础上，精选出五位伟人的作品，（根据作品的篇幅，可以酌情增减人数）配上写作背景、注释等，制成PowerPoint演示文稿以备课上展示。

（制作课件时应有所侧重，主要能体现伟人思想或是主要经历的作品。

）
第三组同学主要查找当地伟人的资料。

要求第三组同学利用这一次机会或是访问当地老人，或是采访相关领导，为同学们讲述故事，并借此查询本地其他历史上有记载的伟人及其主要事迹。

第四组为“评价组”，负责评价工作有序、自主地开展。

教学过程
一、新课导入
导语一：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”大屏幕播放《三国演义》雄浑的主题曲，部分学生跟唱。

历史上有许许多多的英雄人物，本单元，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。

这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。

今天我们就一起走进历史，去感受英雄人物的丰功伟绩。

导语二：学生集体朗诵北宋大文豪苏东坡的诗词和毛泽东的诗词。

（多媒体投影显示）研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？
学生讨论后教师明确：“风流人物”特点：（1）建功立业的人物（2）有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。

二、课堂展示——交流与探究
（一）多媒体出示题目，明确四大环节。

题目：《话说千古风流人物》
板块：1.数风流人物 2.说风流人物 3.评风流人物 4.写风流人物
（二）第一环节：展示英雄排行榜——数风流人物
让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：
1.你心目中的英雄都有哪几类？
2.排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）
（三）第二环节：领略人物真风采——说风流人物
引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进行“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。

可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。

展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。

在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。

在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：
1.人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家,也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。

在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。

2.选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。

每小组展示3-4分钟。

（四）第三环节：评古论今话英雄——评风流人物
引导各小组选出一位典型的风流人物进行评价，并指导学生评价人物运用辩证唯物主义观点，用发展的眼光，多角度、多层面去评价，做到理解与批判的辩证统一。

其它小组如有不同意见，还可以补充或论争。

时间每小组3—4分钟。

（五）第四环节：落笔千言写英雄——写风流人物
指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。

拟写短文的要求如下：
1.可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。

要求：论点鲜明，论据有力。

2.可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。

要求：言之有据，观点鲜明。

3.可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。

要求：想象大胆，情节合理。

4.如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。

要求：内容充实，写出自己的真情实感。

另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。

可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。

写作时间：10分钟。

评价总结：由评价组宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。

教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。

教师结语：我们知道：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。

我们要学习他们，以此激励自己前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。

“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”让我们从现在开始努力学习，争做未来的“风流人物”！
三、拓展延伸
【附注】有关资料
（一）名人华章
1.念奴娇·赤壁怀古（苏轼）
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

2.满江红（岳飞）
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭？驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙。

3.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（屈原）
4.仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

（李白）
5.燕雀安知鸿鹄之志哉？（陈涉）
6.了却君王天下事，赢得生前身后名。

（辛弃疾）
7.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（苏轼）
8.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（范仲淹）
9.俱往矣，数风流人物，还看今朝。

（毛泽东）
10.人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

（司马迁）
11.生当作人杰，死亦为鬼雄。

（李清照）
12.天下兴亡，匹夫有责。

（顾炎武）
（二）名人故事
1.诸葛亮：（181~234），字孔明，三国蜀汉琅琊郡阳都人。

三国时期卓越的政治家、军事家。

幼年时随叔父避乱荆州。

公元207年，刘备“三顾茅庐”，始出山，成为刘备的主要谋士，辅佐刘备建立蜀国，被任命为丞相，后受遗诏辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。

他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴，留有《诸葛武侯集》。

以草船借箭、赤壁之战借得东风等故事流芳百世。

2.曹操：他三国时魏国的真正创业者，一代奸雄，他以权谋、奸诈、残暴闻名，同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家。

此外，其书法、音乐、围棋技艺亦接近国手的水平。

3.李白：李白，（701~762），字太白，号青莲居士。

李白一生绝大部分时间是在玄宗统治的盛唐，即开元、天宝年间度过的。

在他流传下来的九百多篇诗中，大部分鲜明地表现了他对封建权贵的轻蔑，对腐朽统治的揭露和对疾苦人民的同情，对祖国壮丽山川的赞美。

他的诗歌个体俱佳，影响深远。

4.苏轼：中国北宋文学家、书画家。

诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。

诗风豪迈清新，尤长于比喻。

与黄庭坚并称“苏黄”。

开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。

5.成吉思汗：他曾经是一位叱咤风云、显赫一世的蒙古族英雄,他的业绩对于我国各民族的融合和现今版图的格局具有重要意义。

6.武则天：她出生在唐初新贵显宦之家，显赫的权势，豪奢的生活，滋养了她无限量的权力欲。

她是中华帝国唯一的女皇帝。

杰出的女人，有绝顶的才能和超人的智慧，心狠手辣。

在她在位间任用酷吏以强硬的手段统治她的王朝。