运用IE矩阵分析明德学院发展战略选择

运用IE矩阵分析明德学院发展战略选择
作者：辛浩
来源：《经营管理者·上旬刊》2016年第03期
本文以西北工业大学明德学院为例，运用战略理论中IE矩阵评价分析法，通过调查研究法、数据统计法，把调查、收集的相关数据进行系统科学的整理，进行规范整理分析，结合数据结果详细解析、分析战略发展的依据和制定战略的参考数据。

做出明德学院的战略组合分析、战略定位、及战略选择判断。

在建立IE矩阵模型时，进行综合考虑，精心设计问卷调查表5套（1）高校外部环境调查表，（2）高校内部资源调查表，（3）高校师生情况调查表，（4）高校校园文化发展情况了解表，（5）高校科研经济情况询问表），进行电话询问、发放问卷、网络询问等进行抽查取样5530份，调查对象主要是教育系统省内同类院校及相关服务设施的工作人员、学生、教师、服务人员及参与高校办学的各类组织等等。

利用时间走访西安交大、陕师大、西电科学、西工大、杨凌西北农林科技大学、西安石油大学、西北大学、宝鸡文理学院、陕西科技大学、西安理工大学、西安外事学院、西安翻译学院、西安欧亚学院、陕西建大华清学院、西北大学现代学院、西交通大学城市学院、西工院北信学院，西电长安学院，延大创新学院、西安科技大学高新学院等26所陕西西安地区高校，通过招生咨询、新生接待、家长会、学生实习、就业招聘会等实际调查、采访考生、家长、社会其他人员、询问师生、家长、从事教育工作者等10850人次和教务教学管理人员1970人次，关于学校生活、校园发展、师资力量、科研技术、学科建设、校园文化、特色品牌、周边环境、创新能力等等项目进行取样、分析、整理资料，发现81%的书面调查表和调查记录是有效的，排除无效调查，组成IE矩阵模型、需要因素的分值进行加权平均计算，相关系列问题进行重点记录分析。

调查表样图附后。

一、IE矩阵评价说明
IE矩阵是在GE矩阵基础上发展起来的，即用内部因素与外部因素取代该矩阵中的竞争能力和行业吸引力。

在IE矩阵的横坐标中，IFE加权评分数为1.0—1.99代表办学单位内部的劣势地位，2.0—2.99代表办学单位内部的中等地位，而3.0—4.0代表办学单位内部的优势地位。

相应地，在纵坐标上，EFE加权分为1.0—1.99代表办学单位面临着较严重的外部威胁，而2.0—2.99代表办学单位面临中等的外部威胁，3.0—3.99代表办学单能较好地把外部威胁的不利影响减少到最小程度。

对落在IE矩阵不同区间的不同效果，办学单位应采取不同的战略：
1.落入Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ象限的办学单位应被视为增长型和建立型（grow and build）业务。

所以应采取加强型战略（渗透、市场拓展和科研技术开发）或一体化战略（前向一体化、后向一体化和横向一体化）或投资/扩展战略，扩张型战略。

2.落入Ⅲ、Ⅴ、Ⅶ象限的办学单位应采取剥离型（harvest and divest）战略，防御型战略。

3.落入Ⅵ、Ⅷ、Ⅸ象限的办学单位适合采用坚持和稳定型（hold and maintain）战略，也叫紧缩型战略。

4.根据明德学院的战略目标，结合高校外围环境、学院内部资源，考虑所处本省的地位，研究战略规划。

分析资源分配、业务组合、系统管理、信息化建设的趋向和方向。

依据调查数据，建立模型分析，制定可行的学院总体战略规划。

二、明德学院的外围环境（EFE）矩阵说明
外围环境评价矩阵是协助战略制定者评判高校外围环境的基本情况，分析具体内容，运用量化数据论证对自身发展的影响情况。

构建EFE外围环境矩阵的步骤如下：
1.统计调查收集的相关数据和信息资料，分别列出高校外围环境调查研究统计出来的关键项目要素，包含机会和威胁两类要素，总数设12个关键因素。

2.依据调查信息统计结果后，设立每个要素权重，数值从0.0到1.0之间，所有要素的权重之和等于1，已经调查研究的项目影响力轻重计入权重分值。

3.依照权重将明德学院现行战略情况对各类关键要素的程度进行评分，量化评分项目的得分来自各类调查表数据的加权平均值。

调查表收集了2080份，评分对象是省内26所高校的老师（310人）学生（960人）、毕业生（278人）管理人员（150人）及相关服务人员（282人）。

打分范围为1至4，4代表很好，3代表次好，2代表一般水平，1代表很差。

4.所有的分项科目加权分数相加，得到学院的总分值。

通过外部因素评价矩阵，数据计算结果加权总分2.54分，显示出明德学院对外围环境的机会和威胁变化反应速度比较快，并且高于同类院校的平均水平，平均水平分值为2，我们不难看出明德学院的成长还是充满活力的。

三、明德学院内部要素的建立（IFE）矩阵详细说明及分析
内部要素矩阵能量化分析学院各个部门单位组织的优势和弱势，为评价他们之间关系提供分析依据。

内部因素分析矩阵也为五步，只是计算逆向，1为重要弱点，2为次要弱点，3为次要优势，4为重要优势。

统计整理调查数据（调查数据表与（EFE）矩阵来源一致），建立内部因素评价得分表
调查数据信息整理，计算IFE矩阵数据分析来看，明德学院内部状况处于劣势，只有1.98分，低于同类院校2分的均值，这主要是因为内部的日常事务运营活动管理不协调，约束了学院的发展进度，并在一定程度上导致学院整体发展目标进程缓慢，例如后勤保障的学生宿舍7号公寓未按计划完善建设、校园文化建设特色不鲜明等。

四、建立内部因素和外围环境（IE）矩阵模型及分析
把外围EFE矩阵和内部IFE矩阵分析所得结果进行综合考量确立研究战略地位的分析方法就是（IE）矩阵模型分析。

IE矩阵模型是基于横向纵向两个变量数值划分成九块区域，分别对每块区域设置编号。

从x轴的IFE分和y轴的EFE总分。

在x轴上，IFE总加权分数在1.0-1.99之间代表内部弱势地位，2.0-2.99代表中等地位，而3.0-4.0代表强势地位。

Y轴数值与x 轴数值含义类似。

落入Ⅵ、Ⅷ、Ⅸ区域的适合使用紧缩型战略，即应当积极防御和稳定发展战略。

五、结语
仔细计算数值后，得出明德学院目前处于Ⅵ区域。

短期內适合使用战略紧缩型，也就是说，规模不宜太大，专业面不能铺得太宽。

积极调整学院的内部资源，合理分配，让学院的资源得到最优组合，进而推理论证出明德学院获得长期持续发展结论。

参考文献：
[1]美国弗雷德·R.戴维《战略管理：概念与案例（第12版）》清华大学出版社2010年10月.
[2]胡大白民办高校实施内涵式发展的战略研究《黄河科技大学学报》 - 2015.
作者简介：辛浩，兰州交通大学工商管理学硕士研究生。