信息技术教学中学生创新能力的培养

季 ０
教 材 救 鲁
信息技术教学 中 学生创新能力的培养 ◇ 朱 开保 ・ ｝ —｛ ・ 卜 ・ 卜 ・ ｝ ＿ Ｉ ÷— ・ ｝ － ＿ ・ ｝ ＿ － ｛ ・ ｝ ＿ ＿
西
新课 程理念 强调师 生共 同构建课 对于高 中信 息技术 教学方法 ，我们需 详 细的讲解 和指导 ， 并 相对降低 难度 堂 ，以教 师 为主 导 ，以学 生 为主 体 ， 要 理性 看待 、多样 采用 、创新 应 用 。 和要 求 。教师 接下来就要 针对少 部分 充 分发 挥学 生 的主体 性 ，师 生合 作 、 在高 中信 息技术课 教学 中 ， 很 多教学 水 平较高 的学 生进行适 当 的扩展 和补
般 地说 ，学 生对教材 的学 习主要是 循着教师 的思路进 行 的 ，因此 ，教 学 思路就有 了鲜明 的实践性特 点 。教学
一
肯定 ，以保护他们 的积极性 。只要 能 方式激发学 生 的学 习兴趣 ，鼓励 学生 参与 、能提 出不 同凡 响的见解 ，就 说 去创新 实践 ，引导 学生学会 学习 。传
生 生 合 作 ，共 同构 建 一 个有 效 的课 内容抽象 、枯燥 、不 易理解 ，学生学 充 ，同时也可 以让这些 水平较 高的学 堂 。高中信息技 术课程 是一 门实践性 习起来 比较 困难 ，教 师讲授起来 感到 生 充 当 “ 临 时导 师 ” ，对 那些 学 习有 很强 的课 堂 ，对 于贯彻新课 程理 念有 棘 手。如果讲 解时能 运用幽默 风趣的 困难 的 同学进 行辅导 ，发 挥他们 的积 着得 天独厚 的优势 。因此 ，教师应 充 语 言 ，采 取适 当 的 比喻 ，就 能 使 抽 极性 和主动性 。在教学 方法上 ，对 于 分 利用信 息技 术课 程 实践 性 的特 点 ， 象 、费 解 、枯 燥 的教 学 内 容变 得 生 那些 处于低层 次的学生 主要 以鼓 励和 以学生 全面发展 为宗 旨，通过创 造性 动 、浅显 易懂 ，给学 生留下深刻 的印 引导 为主 ，努 力创设 “ 情 境教学 ”的 的教学 活动 ，充 分发挥学 生 的主体作 象 。 环境 ，低起点 ，稳 切人 ，精 培养 ，由
、
生的实际 表现 ，及 时地调控 师生 的作 中，如果 教师放 下架子 ，创 造一种 民 目的地 “ 压担子” ，尽量 挖 掘他 们 的 用 ，设计 出有价值 的问题 ，使课堂 教 主 氛围 ，鼓励 学生各抒 己见 ，往往 可 内在 潜 力 。 学焕 发 出主动 、 自主 、探 索的 活力 。 以使他 们加深对 知识 的理 解 ，从 而增 六 、构建 合理的评价体 系 教师 在熟 悉教 材 、研 究 教材 的 同时 ， 强其思 维能力 。当学生发表 自己的看 在教学 评价 中 ，我们要 以促 进学 逐渐会 产 生一个 如何 教 的完 整思 路 。 法时 ，只要思路 正确 ，教师 都要给 予 生学习为原 则 ，应用 灵活多样 的评价
用 ，唤起 学生 的创新意识 ，培养学 生 的创新精 神 ，提高学生 的创新能力 。 教 师要 形成清晰 的教学思路
一
四 、重视学 生个性 发展 浅入深 地进行 教学 ；对于 那些处 于中 新课 程要求 我们培养 学生 的求 异 等水平 的学生 则可 以运用 “ 启发一创
性， 要求 学生应 具有 与其 他 同学 不同 新 ”的教学模 式 ，采用分 组讨 论 、 教 信 息 技术 课 堂教 学 的成功 与 否 ， 的思维 ，这就 是求异 思维 。求异 思维 师 提 示 等方 法 ，分 散难 点 ，循 循 善 很 大程 度 上 取 决 于 教学 思 路 是 否 清 是 创 造 性思 维 的核 心 ，是 创 新 的 灵 诱 ，让 学生渐入佳 境 ；而对 于那些水 晰 。教师 只有吃 透教材 ，弄 清楚课 文 魂 。学 生 的思 维 是 很 活跃 的 ，对 同 一 平 较 高 的学 生 则 要 运用 “ 自主 性探 的重点 、难 点 ，才 能在课堂 中根据 学 个 问题 往 往 有 不 同的 见解 。在 教 学 究”教学模 式 ，鼓励 学生 自修 ，并有
明学生是 积极 向上 、善于思 考且 富有 统的教学评 价过分强 调对学生 的选拔 思路 清 晰 ，信 息 技 术 课 就 会 清 晰呈 创新精神 。 与学分 的提 高。 现 ，学生 的思维也会 渐渐清 晰 ，从而 对于学 生一 时的灵感 ，教 师要 给 总之 ，在信 息技 术 课 程 的教 学 会获 得创造性思维 的启迪 。 予充分 的重视 ，要求 学生时 常将 灵感 中 ，要 全面考 虑学生 心理智力发 展水 二 、师生互 动 ，激 发学 习兴趣 得 来的想 法做好记 录不失 为一个好 办 平和不 同年龄 阶段 的知识经验 和情感 兴趣是创新 的源 泉 ，有 了兴趣才 会去 发现开 拓 、创新 。笔者在 多年 的 法 。通常这 种想法在 发现和 解决 问题 与态 度 。努 力创 造 条 件 ，以积 极 参 时会 给学 生 的学习 带来更 好 的效 果 。 与 、学 以致用 为本 ，激 发兴趣 、合作 实践 教学 中发 现 ，师生 互动对 于激发 因此要及 时捕 捉这种 创造性思 维的产 学 习 、尝试创 新为手 段 ，鼓励学 生动 学生学 习兴趣有 着重要 的作用 。师生 物 ，要善 于利 用信息 技术课 堂上丰 富 手 实践 ，大胆 探究 ，小组 合作 ，使 他 互动有 利于课 堂气氛 的营造 ，有 利于 的外部媒体信 息刺激学 生大脑 的感受 们 不 断 体 验 成功 。在 信 息技 术 课 堂 激发 学生的 内在 的学习动力 。 区 ，发展学生 的直觉思维 。 中 ，要注重 培养学生 自学 、动手 和应 三 、教 学方法 的创 新 五 、根据 学生实 际情况 ，实 施 分 用 的能 力 。应 把 更 多 的 时 间交 给 学 在现 阶段 的高 中信息 技术教 学 中 层 教学 生 ，让 学生在 实践 中去 亲身体验 创新 存在着 一个显著 的矛盾 ：学生对信 息 分 层 教 学 就是 教 师 在 课 堂 教 学 和 自学 的乐趣 。这不仅能 深化教 学内 技术课 的浓 厚兴趣 与对教 材学 习的毫 中 ，既要 顾及不 同层次 学生 的学 习要 容 ，充 分发挥 学生 的主体 性 ，把学 生