新教科版小学科学三年级上册《2.7风的成因》优质教案

风的成因
教学目标
科学观念：
1 .冷热不同的空气会流动形成风。

2 .生活中有多种制造风的方法。

科学思维：通过形成风的模拟实验，类比分析出风形成的原因，逐渐形成模型建构思维。

探究实践：L 能根据提供的材料制订简单的探究计划，完整的完成模拟实验，尝试画图解释 观察到的现象。

2,能交流，反思，评价模拟实验的过程和结果。

态度责任：L 乐于在情境中学习，能主动参与合作学习活动，保持探究的兴趣。

2.意识到风作为一种自然资源给人类带来的便利，同时产生积极开发使用绿色能源的责任感。

教学重难点
重点：通过探究实验，认识风是由冷热不同的空气流动形成的。

难点：在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。

教学过程
一、情境导入：多种制造风的方式（预设5分钟）
1 .通过UMU 平台收集同学们课前拍摄的风的照片以及总结的前6课的思维导图，整理制作成 短视频，播放视频。

▼课前（2个小节）
拍照/, 提问：同学们，看了身边同学的作品，你得到了什么启发。

（总结出其中有人造风和自然风，风是空气流动形成的，人造风是外力推动形成的）
拍摄风
必修包70张照片ι⅛7
单元思维导图
必修目34张照片∣⅛25
2.探讨猜测自然风形成的原因。

1,请同学观看图片（柳条飘飞和炊烟袅袅），你通过什么看到自然风？（生：烟雾的飘动方向）在实验室，我们用塔香的烟雾显示空气的流动方向。

【设计意图】真实的情景，真实的体验，驱动同学们探索的兴趣。

人类制造冷热风的方法很多，大部分是通过外力的推动空气，从而使空气流动起来形成的，这里从同学们熟悉的人造风入手，牵引出同学们的前概念一一风是由于空气的流动形成的，同时聚焦对比，自然风没有外力推动，那它又是怎么形成的呢？
二、探索：形成风的模拟实验
L同学们，大自然中的风没有推动的外力，那么空气是什么原因流动起来的呢？对于自然界的研究，我们一般采用模拟实验的方法，这是老师给大家提供的材料，请你思考这些材料有什么作用呢？怎么用？你们可以用希沃白板5的APP扫这个二维码或许实验设计的页面（将材料拍照，再抠图变成希沃课件中的元素，同学们可以在平板上自由移动，确定实验方案，选出小组最优方案上传到UMU平台对应小结，同学们可以看到各个小组的方案，大家可以点赞互评。

）
2.抓住学生生成的闪光点，在与学生的讨论中形成最终实验的方案，提醒进行对比。

3.播放实验示范视频，请同学注意实验细节，播完提醒学生注意填写记录单，并告知在UMU 平台有老师上传的实验示范视频，有疑问可以随时查看。

4.小组实验，教师巡视及时解决学生的疑问，提醒做好汇报交流的准备。

、
总结：①实验形成对比，观察点燃蜡烛前和点燃后塔香烟雾的变化
②注意安全。

防止烛火引燃盒子或烧伤自己。

熄灭的火柴放入废料杯。

③将烟雾和风轮的现象记录下来,并用小箭头表示空气流动的方向。

思考如何解释实验现象。

5.展示每个小组记录单。

请同学们关注自己和其他小组的现象，总结出大部分小组重复出现的实验现象，请其他同学评价。

6.我们再来看看各个小组对这种现象的分析，哪些小组对空气微粒的运动能反应风轮的现象, 哪些组能反应烟雾的现象呢？我请一个同学来把你们的分析用老师的贴图展示出来。

（点燃蜡烛后，风轮转动说明有空气出来了，烟雾往盒子里跑，空气流向了蜡烛燃烧的位置。

）
7,用视频完整的展示这一过程。

8.是什么原因导致空气微粒会这样运动呢？（蜡烛）
总结：热空气上升，空出空间，冷空气横向流动填补空缺的空间，就形成了风。

▼课中（4个小节）
拍照, 【设计意图】按照新课标的要求，面向
全体学生，加强学生自主设计方案，动手动脑
能力， 既要独立学习，也要考虑生生之间的合作交流评价，当然刚跨入三年级，这些过程都还需要老师 的引导。

三、研讨
L 在这个模拟实验中，“蜡烛”模拟的是什么呢？它们有什么相似之处？（我们在进行模拟 实验时，要用模型准确的表达要研究事物的特点，这样才能使在模拟实验发现的规律应用到现实 世界）
2.将贴图的蜡烛换成太阳，请同学来展示大气中的空气微粒会怎么运动。

用箭头记录下空气 流动的轨迹，同时用科学简洁的语言解释风的成因。

3,用自然风的成因视频完整的展示这一过程。

【设计意图】将模拟实验用类比推理思维分析自然风形成的原因。

四、拓展
L 看一段天气预报的视频，为什么视频中的冷空气是向南移动的呢？结合今天所学的知识进 行分析。

2.出示生活中利用自然风的场景图片（长沙的风车等），请你分享自然风在你生活中的应用？ （自然风的应用，自然风是一种重要的资源，而且绿色污染小，我们要珍惜和善于利用地球上的 资源）
3•今天我们初步明白了自然风的成因，下次同学们再遇到探究自然界中的问题时，比如我们
下一个单元要模拟降水怎么做？（总结：模拟实验是我们打开大自然奥秘的一把钥匙）
4.最后我们通过一个自评问卷自己评价一下这堂课的收获吧!
37 39 94.87%
问卷状态：开 提交人数 查看人数
参与率 查看高级设置 模拟实验方案蚓
必修司14张照片ι⅛14
模拟实邮范酶
必修 120人参与ι⅛ 1
实胭象记录单 必修目7张照片ι⅛7
Q1. 课前预习情况，拍摄风和思维导图，完成一项一星，两项两星，根据完成质量，优累加≡≡,良二星，
合格一星。

（单选题，37兆皎）A.五星
64.9% . 24 次▼
B.四星■27% • 10 次▼
C.三星8.1%∙3 次▼
D.二星0%∙0次
E. 一星0%∙0次
Q2. 实验设计方案，每合理摆放Y实验材料累加一星（单选题，37次提交）
A.三星
70.3% ・26 次▼
B.二星
29.7% ・11次▼
C.一星0%・0次
D.零星（继续努力哦）0%∙0 次高级设置：必填智螂繇
Q3. 能用模拟实验类M艇出大自然中风的成因，知道蜡烛模拟的是太阳，一星，知道太阳下热空•上升，
冷空气下降，累加二星，知道冷热不同导致空气流动是风形成的原因累加二星（单选题，37次提交）
A.五星
B.四星24.3% ・9 次▼
C.三星0%∙0 次
D.二星0%∙0次
E.T 0%∙0次
F.^≡ （继续努力哦）0%∙0 次
Q4. 记录单填写完整，字迹清晰，一星，塔香和飕的现象，实验分析每写对一个累加一星。

（单选题，37
）胭）A.五星
62.2% ・23 次▼
B.四星
24.3% ・9 次▼
C三星・ 5.4% ・2 次▼
D.二星
8.1%∙3 次▼
E.一星0%・0次
F.O （继缴口油哦）
0%・0次
【设计意图】冷热空气流动知识和模拟实验方法的迁移应用，以及提升到态度责任目标，自然风是我们重要的资源，我们要怀着感激的心利用我们的地球资源。

通过自评让同学们对本课的学习进行复盘，为后续有更好的学习效果做好铺垫。

教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。

学而时习之，不亦说乎。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。

学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。