(数学教案)小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文

学校数学一班级十几减9优质教案例如设计
范文
让同学经受从实际状况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能精确算出十几减9的减法算式。

通过让同学动手操作、实践，开展同学的创新意识和培育求异精神。

下面就是我给大家带来的学校数学一班级十几减9优质教案例如，期望能挂念到大家!
学校数学一班级十几减9优质教案例如一
教学目标：
1.经受从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

2.通过观看、操作、争辩等学习活动，促进同学自主探究、独立思考、合作沟通的意识和力量的开展。

3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培育思维的机敏性和独立性，进一步体会数学与生活的亲密联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点：
正确口算十几减9的退位减法
教学难点：
理解和把握“十几减9〞的计算方法。

教学预备：
挂图、学具
教学过程
一、创设情境，导入新课
示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。

〞
问：小伴侣，你们从图上知道了什么呢
同学相互说图意。

“13个桃，卖出9个，还剩多少个〞
全班沟通解决这个问题用哪种运算方法呢
依据同学的答复板书算式:13-9=
二、自主探究，合作沟通
你是怎样算出的假如你是小猴你预备怎样从13个桃子里拿走9个呢
主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。

看谁的想法多。

全班沟通汇报。

同学们可能会消灭以下答案：
方法1：一个一个地减。

板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

板书：10-9=1 1+3=4
方法3：先减3，再减6，得出4。

板书：13-3-6=4
方法4：想加算减。

(由于9+4=13，所以13-9=4)
小伴侣们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最宠爱哪一种方法呢介绍给同桌小伴侣们听。

试一试。

计算12-9和16-9(“想想做做〞第1题)。

(允许有困难的同学借助实物操作进行计算)指名同学口答，并要求说出算法
三、练习应用，稳固提高
1、想想做做〞第2题。

先说说题意，再说说是怎样计算出结果
2、“想想做做〞第3题。

让同学在计算、比拟的根底上，进一步体会“想加算减〞的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

3、“想想做做〞第4题(玩耍：小蚂蚁推木块)。

你能帮小蚂蚁算一算吗
12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=
19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=
5、出示算式：
玩耍“夺冠军〞：让同学通过计算、比拟发觉算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
计算结果。

你发觉了什么
最终让同学说说自己的想法。

知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结反思，拓展延长
提问：今日这节课我们学会了什么
先相互说一说，再告知大家。

(依据同学答复，板书：十几减9)
板书设计:
十几减9
方法一：一个一个地减.
13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：先减去3,再减去6.
方法四：9加(4)等于13.
学校数学一班级十几减9优质教案例如二
教学目标：
1、经受从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比拟娴熟地计算十几减9。

2、在观看、操作中逐步开展探究、思考的意识和思维的机敏性。

3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：
能比拟娴熟地计算十几减9。

教学难点：
理解十几减9的退位计算方法。

教学过程：
一、创设情境，提出问题。

同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个〞。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢
同学相互说图意。

全班沟通，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢
依据答复板书：13-9=□
二、自主探究，领悟算法。

1、实物操作。

叙述：假设用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算(同学摆学具)
2、请大家先独立思考，再四人一组相互争辩：13个怎样减去9个
3、小组汇报：你是怎样算的
4、结合同学的答复演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4
方法二：13-3=1010-6=4
方法三：9+( )=13 9+(4)=13
……
5、师：同学们能用这么多方法来计算13-9，真不简洁，告知老师，你宠爱哪一种方法为什么呢(依据同学的答复进行算法的优化)
6、试一试。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 让同学用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名同学口答，并要求说出算法。

三、稳固应用，深化拓展。

1、做“想想做做〞第1题。

(1)引导同学看图，说图意。

(2)先独立完成，再同伴沟通。

(3)全班沟通算法。

2、做“想想做做〞第2题。

让同学独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做〞第3题。

让同学独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做〞第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗指导书写格式后让同学独立完成在书上。

5、做“想想做做〞第5题。

玩耍“夺冠军〞：让同学通过计算、比拟发觉算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新学问
这些学问你是怎样学到的先相互说一说，再告知大家。

(依据同学答复，板书：十几减9)
板书设计：
十几减9
方法一：一个一个地减。

13-9=4
方法二：先减去3，再减去6。

方法三：9加(4)等于13。

学校数学一班级十几减9优质教案例如三
教学内容：
十几减9
第1---2页。

教学目的：
1、让同学经受从实际状况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能精确算出十几减9的减法算式
2、通过让同学动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，开展同学的创新意识和培育求异精神。

3、利用所学学问解决生活中相应的实际问题，体会到数学学问在生活中的
重要作用。

教学重、难点：
让同学通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具预备：
相应的CAI课件、口算卡片
教学过程：
一、创设情景，提出问题。

猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9个。

)
问：小兔买走9个以后还剩几个
你是怎样知道还剩4个
引导同学说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

问：你能依据猴子卖桃的情景列出算式来吗
板书：13-9
二、自主探究，领悟算法。

1、问：怎样才能精确地算出13-9=
请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。

随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导同学有条理的表达。

有的同学会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个; 有的同学从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个;
有的同学先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个; 有的同学这样想：由于9加4等于13，所以13减9等于4;
3、老师对同学想出的正确算法赐予确定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最宠爱哪一种算法并说说你为什么宠爱这种算法。

4、用你宠爱的方法计算：
12-9=¨
16-9=¨
三、稳固练习，深化运用。

1、“想想做做〞第1题;
同学看图，理解图意后，让同学用自己宠爱的算法精确计算15-9= 17-9=
2、比照练习;
以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系
例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么初步让同学生疏加、减互逆关系。

3、口算竞赛(完成书本2页第5题);
让知道答案的同学马上站起来答复。

4、归类整理;
把第5题的算式按规律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9=15-9=18-9=
13-9=16-9= 19-9=
5、引导同学观看，初步感知十几减几的技巧。