高职英语视听说教材建设的研究与实践
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一
（ 义乌 工商 学院 外语外 贸分 院 浙 江义乌 ３２０ ） ２００ 要 ： 建设 是 高等 学校 教 学基 本 建设 的 重要 组成 部分 ， 教材 高质 量 的教 材是 高校 不 断提 高教 学水 平 、 障教 学质 量 的基 保
则： 影像资料和音频材料要相结合 ； 语速要根据不同程度的学生 做 适 当 的调 整 ； 听力 的材 料 要 尽 量 的贴 近 现 实 ， 贴近 生活 ， 激发 学 生 学 习 的兴 趣 ， 他 们 了解 英 语 ． 使 了解 文 化 ； 言发 音 是 否 清 语
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垒 鱼 ！ ， ，
高职英语视听说教材建设的研究与Fra bibliotek践 ◎朱静娴
摘 础 。而 目前 ， 英语视 听说 还是 一 门新 的课 程 ， 市面上 林林 总 总的相 关教 材 多数是 针对 程度 较 高的 本科 生编 写的 ， 其难 度与题 目 置对 高职 学 生并 不适 用 ． 设 因此教 师在教 学实践 中应 该 着眼 于对 高职 学生视 听说 教 材使 用 情 况的研 究 。 有针 对地 进一 以 步 建设 真正适 合 高职 学生 的视 听说教 材 ， 有效提 高高职 学 生的英 语应 用 交际 能力 。 关键 词 ： 高职 ； 英语视 听说 ； 材建 设研 究 与 实践 教 中图分类 号 ： ６２ （ ４ ； 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６３ ０９（０００— ２９ ０ １７— ９２２ １）７ ０８ — １ 众 所 周知 ，教材 建 设是 高 等 学校 教 学基 本 建设 的重 要组 成 部 分 。 量 的教材 是 高校 不 断提 高教 学 水 平 、 障 教 学质 量 的 高质 保 基 础 。然 而 目前 ， 面上 林林 总 总的相 关教 材 多数是 针对 程度 较 市 高的本科 生 编写 的 。 其难 度 与题 目设 置对 高职 学生 并不 适用 。这 切 反映 在现 实课 堂 中 ． 学生 对 “ 电影 ” 看 表现 出极 大 的兴趣 ． 但 到 了 听说 环 节便 一言 不发 。 整个课 堂 陷入沉 默 。这 样 的教学 效 使 果 显 然是 与教 学 目标 背道 而 驰 的 ，英 语 视 听说 也成 了一 门 “ 鸡 肋 课程。因此 。 以科学的教学理论为指导， 建设针对高职学生的 高质量的英语视听说教材势在必行。这样 才能更好地解决高职 学 生在英 语 学 习方面存 在 的下述 问题 ： 第一 ， 改善 高 职学 生 英 语基 础 薄 弱 的局 面 ： 比较 而 言 ， 相 高 职 学生 的 生源较 差 ， 多学 生 的英 语单 科成 绩 甚 至未 过 及格 线 ； 很 尤 其是 听 和说 这两 项技 能 ，由 于在 中学学 习期 间缺 少 最基 本 的 训 练 ． 础更 加薄 弱 。 听不 懂 ”。 基 。 ，不敢 说 形 成恶 性循 环 。 低 门 ， “ 槛 的视听说教材更能激发高职学生的兴趣和自信心 ， 充分发挥 视 听说课 程 的优势 。 提 高高 职学 生的英 语 交际 能力 和水 平 ； 有效 第二， 解决高职学生英语视、 说能力脱节的问题 ： 听、 在高职 英语 教 学过 程 中 ．一 般 都少 不 了听 力 和 口语 这 两种 重 要的 课程 设 置 ， 听说 却多 以选修 课 的形 式存 在。这 种独 立教 学虽 然可 以 视 有 针对 性地 提 高学 生在 英语 听 或说 单 方 面 的能 力 ，但是 这 种分 割 式 的教学 方 式使 学 生丧 失 了在视 、 、 三 者之 间 协 调组 织 锻 听 说 炼 的机 会 。 而视 、 、 是一 个 完 整 的交 际 活 动所 必须 包 含 的 要 听 说 素 ， 者环 环相 扣 ， 不 可。 利 用有 针对 性 的 高质 量 的视 听 说 三 缺一 教材 ， 才能 系统协 调 地锻 炼 学 生的视 、 、 听 说能 力 。 而提 高 适 时 从 运 用英语 的 交际 能力 ； 第三 ． 决高 职 学生 西 方文 化知 识 匮 乏 的 问题 ： 言和 文化 解 语 紧密相 连 。 不可 割裂 。理 解语 言 必 须 了解 文化 。 解 文 化必 须 通 理 晓语 言 。语 言是 文化 的一 种载体 ， 文化 的 发展 和传播 起 着重 要 对 作 用。 同时文化 是语 言存 在 的环境 ， 言 生长 的土 壤 。 由于 种 是语 而 种原因． 高职 学 生缺 乏 了解 西 方文化 知 识 的意 识 和机 会 ， 成相 造 关 知识严 重 匮乏 的局 面。利 用真 实的视 听材 料 。 才能 给学 生提供 接触 英 美 国家语 言环 境 的机 会 ，达 到 不 出国 门而 直 接 学 习地道 的英语 口语 和 异族 文化 的 目的 ． 助学 生 理解 中西 文化 的 差异 ， 帮 对以后的涉外工作也是一个必要的准备。 视 听说 是一 门新 的课 程 。因此 在 教材 的 建 设与 真 实课 堂 的 实践 方面 尚处 于摸 索阶 段。根 据高 职学 生 的特点 ， 听说 教材 在视 的建设和 实践 的过 程 中应该 注意 一下 几个 方 面 ： 第一 。 选择 要慎 重。 如何 以难度 适 中 、 言规 范 、 材料 语 内容 实 用 、 作 性强 、 操 经典 与现 代 结合 为原 则 在 不 断推 陈 出 新 、 龙 混 鱼 杂的原声影视材料中选择适合高职学生使用的片段是关键。英 文 原声 电影 题材 非 常广 泛 ， 中不 乏一 些 宣扬 色 情 、 力 、 其 暴 变态 、 恐怖等主题的影片。 这类的影片会给学生带来负面影响 ， 影响学 生正 确 的世 界观 和价 值观 。因而 这 类 的影 片不 适 宜 走 进课 堂教 学 。在摒 弃掉 这 一类 主题 的 影片 后 ，我 们还 需 要 遵从 以下 的原
（ 义乌 工商 学院 外语外 贸分 院 浙 江义乌 ３２０ ） ２００ 要 ： 建设 是 高等 学校 教 学基 本 建设 的 重要 组成 部分 ， 教材 高质 量 的教 材是 高校 不 断提 高教 学水 平 、 障教 学质 量 的基 保
则： 影像资料和音频材料要相结合 ； 语速要根据不同程度的学生 做 适 当 的调 整 ； 听力 的材 料 要 尽 量 的贴 近 现 实 ， 贴近 生活 ， 激发 学 生 学 习 的兴 趣 ， 他 们 了解 英 语 ． 使 了解 文 化 ； 言发 音 是 否 清 语
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高职英语视听说教材建设的研究与Fra bibliotek践 ◎朱静娴
摘 础 。而 目前 ， 英语视 听说 还是 一 门新 的课 程 ， 市面上 林林 总 总的相 关教 材 多数是 针对 程度 较 高的 本科 生编 写的 ， 其难 度与题 目 置对 高职 学 生并 不适 用 ． 设 因此教 师在教 学实践 中应 该 着眼 于对 高职 学生视 听说 教 材使 用 情 况的研 究 。 有针 对地 进一 以 步 建设 真正适 合 高职 学生 的视 听说教 材 ， 有效提 高高职 学 生的英 语应 用 交际 能力 。 关键 词 ： 高职 ； 英语视 听说 ； 材建 设研 究 与 实践 教 中图分类 号 ： ６２ （ ４ ； 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６３ ０９（０００— ２９ ０ １７— ９２２ １）７ ０８ — １ 众 所 周知 ，教材 建 设是 高 等 学校 教 学基 本 建设 的重 要组 成 部 分 。 量 的教材 是 高校 不 断提 高教 学 水 平 、 障 教 学质 量 的 高质 保 基 础 。然 而 目前 ， 面上 林林 总 总的相 关教 材 多数是 针对 程度 较 市 高的本科 生 编写 的 。 其难 度 与题 目设 置对 高职 学生 并不 适用 。这 切 反映 在现 实课 堂 中 ． 学生 对 “ 电影 ” 看 表现 出极 大 的兴趣 ． 但 到 了 听说 环 节便 一言 不发 。 整个课 堂 陷入沉 默 。这 样 的教学 效 使 果 显 然是 与教 学 目标 背道 而 驰 的 ，英 语 视 听说 也成 了一 门 “ 鸡 肋 课程。因此 。 以科学的教学理论为指导， 建设针对高职学生的 高质量的英语视听说教材势在必行。这样 才能更好地解决高职 学 生在英 语 学 习方面存 在 的下述 问题 ： 第一 ， 改善 高 职学 生 英 语基 础 薄 弱 的局 面 ： 比较 而 言 ， 相 高 职 学生 的 生源较 差 ， 多学 生 的英 语单 科成 绩 甚 至未 过 及格 线 ； 很 尤 其是 听 和说 这两 项技 能 ，由 于在 中学学 习期 间缺 少 最基 本 的 训 练 ． 础更 加薄 弱 。 听不 懂 ”。 基 。 ，不敢 说 形 成恶 性循 环 。 低 门 ， “ 槛 的视听说教材更能激发高职学生的兴趣和自信心 ， 充分发挥 视 听说课 程 的优势 。 提 高高 职学 生的英 语 交际 能力 和水 平 ； 有效 第二， 解决高职学生英语视、 说能力脱节的问题 ： 听、 在高职 英语 教 学过 程 中 ．一 般 都少 不 了听 力 和 口语 这 两种 重 要的 课程 设 置 ， 听说 却多 以选修 课 的形 式存 在。这 种独 立教 学虽 然可 以 视 有 针对 性地 提 高学 生在 英语 听 或说 单 方 面 的能 力 ，但是 这 种分 割 式 的教学 方 式使 学 生丧 失 了在视 、 、 三 者之 间 协 调组 织 锻 听 说 炼 的机 会 。 而视 、 、 是一 个 完 整 的交 际 活 动所 必须 包 含 的 要 听 说 素 ， 者环 环相 扣 ， 不 可。 利 用有 针对 性 的 高质 量 的视 听 说 三 缺一 教材 ， 才能 系统协 调 地锻 炼 学 生的视 、 、 听 说能 力 。 而提 高 适 时 从 运 用英语 的 交际 能力 ； 第三 ． 决高 职 学生 西 方文 化知 识 匮 乏 的 问题 ： 言和 文化 解 语 紧密相 连 。 不可 割裂 。理 解语 言 必 须 了解 文化 。 解 文 化必 须 通 理 晓语 言 。语 言是 文化 的一 种载体 ， 文化 的 发展 和传播 起 着重 要 对 作 用。 同时文化 是语 言存 在 的环境 ， 言 生长 的土 壤 。 由于 种 是语 而 种原因． 高职 学 生缺 乏 了解 西 方文化 知 识 的意 识 和机 会 ， 成相 造 关 知识严 重 匮乏 的局 面。利 用真 实的视 听材 料 。 才能 给学 生提供 接触 英 美 国家语 言环 境 的机 会 ，达 到 不 出国 门而 直 接 学 习地道 的英语 口语 和 异族 文化 的 目的 ． 助学 生 理解 中西 文化 的 差异 ， 帮 对以后的涉外工作也是一个必要的准备。 视 听说 是一 门新 的课 程 。因此 在 教材 的 建 设与 真 实课 堂 的 实践 方面 尚处 于摸 索阶 段。根 据高 职学 生 的特点 ， 听说 教材 在视 的建设和 实践 的过 程 中应该 注意 一下 几个 方 面 ： 第一 。 选择 要慎 重。 如何 以难度 适 中 、 言规 范 、 材料 语 内容 实 用 、 作 性强 、 操 经典 与现 代 结合 为原 则 在 不 断推 陈 出 新 、 龙 混 鱼 杂的原声影视材料中选择适合高职学生使用的片段是关键。英 文 原声 电影 题材 非 常广 泛 ， 中不 乏一 些 宣扬 色 情 、 力 、 其 暴 变态 、 恐怖等主题的影片。 这类的影片会给学生带来负面影响 ， 影响学 生正 确 的世 界观 和价 值观 。因而 这 类 的影 片不 适 宜 走 进课 堂教 学 。在摒 弃掉 这 一类 主题 的 影片 后 ，我 们还 需 要 遵从 以下 的原