浅议数学越来越糟糕的原因
浅析中学生学不好数学的成因及对策
浅析中学生学不好数学的成因及对策一、中学生学不好数学的成因1.缺乏数学基础许多学生在初中阶段对数学的学习并不够扎实，导致了中学阶段遇到更加复杂的数学知识和题目时无法应对。
初中数学是数学知识体系的重要基础，如果在这个阶段出现了问题，就会对后续的学习造成困难。
2.数学学习方法不当许多学生在学习数学时，缺乏正确有效的学习方法，只是机械地记忆公式和定理，而忽视了对数学知识的理解和掌握。
这种“死记硬背”的学习方法，往往难以应对数学题目中的灵活变化，导致了学习成绩的下降。
3.缺乏兴趣和自信有些学生在学习数学时，缺乏对数学的兴趣，甚至对数学产生了畏惧心理。
这种心态会让他们在学习数学时感到枯燥乏味，难以全身心投入学习。
缺乏自信心也会让学生对数学学习失去信心，导致了学习成绩的下滑。
二、对策对于缺乏数学基础的学生来说，需要从基础知识入手，逐步加强数学基础的学习。
学校可以安排补习班或者专门的基础知识培训课程，帮助学生夯实数学基础，为后续的学习打下坚实的基础。
对于数学学习方法不当的学生来说，需要引导他们建立正确的数学学习方法。
老师可以在课堂上加强数学知识的解释和讲解，引导学生理解数学知识的本质，而不是仅仅死记硬背。
还可以引导学生多做数学题目，培养他们的解题思维和方法。
学校可以通过举办数学竞赛、数学讲座等活动，来激发学生对数学的兴趣。
老师也可以在课堂教学中，融入一些有趣的数学案例和故事，让学生在学习数学时感到乐趣。
老师还需要关注学生的心理健康，帮助他们树立自信心，积极面对数学学习。
4.提供个性化的辅导针对不同学生的学习特点和困难，学校可以提供个性化的辅导。
这包括开设小班教学、设置个别辅导的时间等方式，让学生得到更加贴心和有效的辅导，从而提高他们的学习效果。
5.加强家校合作学生学习数学的成功与否，离不开学校和家庭的共同努力。
学校应该加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生在数学学习中的问题和困难，共同为学生的数学学习制定合理的计划和对策。
数学学不好的原因
数学不好的原因分析及解决方法【数学不好的原因分析】1、数学基础薄弱，跟不上复习进度，导致越学越没信心，成绩越来越差，甚至放弃。
2、数学基础知识比较熟悉，但不会应用。
3、数学知识混淆，做题没思路。
4、做数学题时喜欢回顾以往做过的类似题型，需要多次尝试才能解答。
5、数学考试时紧张，怯场，导致平时会做的题也丢分，容易形成脑空白。
6、花费大量时间啃大题，考试时大题往往会做或可能会做，但是分数丢在不该丢的上面。
7、不会总结，每次做数学题时感觉都比较陌生，以至于数学成绩不理想。
8、做题速度较慢，考试时间不够。
9、做题不严密，老在细节上丢分或者算错丢分，有的数学解答题上某一步骤做错导致全盘皆输。
10、数学学习态度不端正，做题时喜欢参考标准答案，或只听老师讲解。
抄作业，很少动脑。
【解决数学成绩不好的方法】1、学习过程中，数学定义、公式记忆不熟练，基本解题步骤和方法掌握得不扎实。
这样的同学在平时看书的时候觉得这些差不多都会了，但一遇到考试，才发现实际上还有很多知识并没有完全掌握，经常遇到做题模棱两可的苦恼。
2、数学其实是比较简单的，如果你想学好他，首先得喜欢他，数学不是靠死记硬背，要靠理解，懂得举一反三，就算有些公式定理记不住也没关系，你只要理解了，很快就可以自己推导出来。
理科学习是以数学为基础的，如果数学学不好，物理、化学等成绩也不可能好到哪去。
数学对锻炼自己的逻辑思维能力很有帮助，学习数学并不需要花费多少时间，简单的说，只要你入门了，只需要课堂听一下就可以了，想忘都困难，数学成绩又怎么会不好。
你学不好数学关键你不喜欢他，甚至排斥他，偶尔也就是应付他而已，你可以试着去理解探索一些定理公式的推导证明过程，你会发现真的很有乐趣。
3、做题速度慢，考试时间不够应该是绝大多数学生担心的问题。
其实做题速度慢是因为一方面对自己的信心不足，以至于最后影响数学成绩，反复检查思考自己刚答完的题;一方面是对数学学科没有形成一定的思维。
数学成绩不好的五大原因
数学成绩不好的五大原因
1.理解能力差：数学是一门理论研究，学习者需要把复杂的数学知识系统地理解，掌握，熟练运用，因此，如果学习者的理解能力比较弱，很容易使得学习过程变得枯燥乏味，导致数学成绩不好。
2.数学知识掌握不牢固：孩子在学习数学时，每一个知识点需要掌握和巩固，否则，将会继续在迁就欠缺的知识上浪费时间，影响新知识的学习，从而导致数学成绩不理想。
3.思维能力差：思维能力是指在一定的条件下，解决问题的能力。
数学是一门注重科学思维的学科，没有良好的思维能力，很难将数学知识运用到实际问题中，因此必然会影响学习数学的效果。
4.缺少耐心：当孩子在学习数学的过程中遇到困难时，很多学生都不愿意耐心的去思考和分析，从而影响数学学习的效率，而使得数学成绩不理想。
5.用错学习方法：数学是一门理论科学，学习方法要求相对简单、容易理解、正确有效，但是如果使用错误的学习方法，就会影响学习效果，从而影响数学成绩。
数学成绩不好的四大原因
数学成绩不好可能由多种因素导致，以下是四大原因：
1. 基础不扎实：数学是一门需要扎实基础的学科，如果学生在之前的学习阶段没有掌握好基础知识，比如算术、几何、代数等，就会影响到后续的学习。
基础知识不扎实会导致学生在解题时无法灵活运用所学知识，从而影响成绩。
2. 学习方法不当：每个学生都有自己独特的学习方式和习惯，但并非所有的学习方式都是有效的。
有些学生可能采用死记硬背的方式学习数学，而不是理解和运用所学知识。
这样的学习方法不仅效率低下，而且容易让学生失去学习兴趣。
3. 缺乏练习：数学是一门需要大量练习的学科，通过不断的练习可以提高学生的解题能力和数学思维。
然而，有些学生可能忽视练习的重要性，只是满足于课堂上的学习，没有进行足够的课外练习，导致成绩不佳。
4. 缺乏兴趣和动力：兴趣是最好的老师，如果学生对数学没有兴趣或者缺乏学习动力，就很难取得好的成绩。
这可能是因为学生对数学的认识不够深入，或者是因为教师的教学方式不够生动有趣，导致学生对数学产生厌倦感。
针对以上原因，学生可以采取相应的措施来提高数学成绩。
比如，可以加强基础知识的学习，掌握基本的数学概念和原理；可以尝试不同的学习方式，找到适合自己的学习方法和节奏；可以多做一些练习题，提高自己的解题能力和数学思维；同时，也可以尝试调整自己的心态，培养对数学的兴趣和热爱。
数学成绩不好的五大原因
数学成绩不好的五大原因一、基础知识不扎实数学是一门基础学科，它的学习需要一定的基础知识。
如果学生在初中或者小学阶段没有打好数学基础，那么在高中阶段就会很难跟上课程内容。
例如，对于代数和几何等数学分支的基础知识的理解不够透彻，就会导致在学习高等数学时遇到困难。
因此，基础不扎实是导致数学成绩不佳的一个主要原因。
二、学习方法不当数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，因此学习方法的正确与否对学生成绩有着决定性的影响。
一些学生可能没有找到适合他们的学习方法，导致学习效率低下。
例如，他们可能只是简单地背诵公式和做题方法，缺乏对问题的深入理解和掌握。
另外，他们可能没有充分利用好数学教材和参考书籍，缺乏练习和拓展自己的机会。
三、态度和兴趣不高数学是一门需要耐心和积极态度的学科。
如果学生对数学没有兴趣，那么他们就很难主动投入到数学学习中去。
此外，对于困难的数学问题，一些学生可能容易丧失信心和动力，导致他们不愿意去面对和解决这些问题。
因此，学生的态度和兴趣对数学成绩的好坏有着重要影响。
四、解题能力不够数学学科的核心是解题能力。
一些学生可能在解题方面存在困难，无法独立思考和解决问题。
他们可能对问题的理解不够深入，对于问题中的关键信息和条件没有准确把握。
解题能力的不足会影响到学生的数学成绩。
五、缺乏实践和应用为了提高数学成绩，学生们可以采取一些应对措施。
首先，他们需要补齐基础知识的短板，可以通过重复学习基础知识并进行相关习题练习。
其次，学生们应该探索并找到适合自己的学习方法，例如可以寻找一些辅助学习资料，主动请教老师或同学等。
第三，学生们需要调整自己的学习态度和培养对数学的兴趣，可以从参加数学兴趣班、参与数学竞赛等活动来激发兴趣。
第四，学生们应该注重培养解题能力，并养成解题时思路清晰、逻辑严谨的习惯。
最后，学生们应该注重数学理论的实践和应用，可以通过实际问题解决和数学建模等方式来提高应用能力。
总之，数学成绩不好的原因有很多，但通过合适的措施和方法，同学们一定能够提高自己的数学能力和成绩。
浅析中学生学不好数学的成因及对策
浅析中学生学不好数学的成因及对策数学作为学科中的一项基础学科，扮演着非常重要的角色。
在中学阶段，很多学生都面临着数学学习困难的问题，表现为学习成绩不佳、对数学知识理解困难等现象。
那么，中学生学不好数学的成因是什么？又该如何解决这一问题呢？本文将从成因和对策两方面进行浅析。
一、学不好数学的成因1. 学习态度不端正很多中学生学习数学的态度并不认真，对数学学习缺乏兴趣，这导致了他们在学习过程中难以集中注意力和坚持下去，久而久之就会形成学习不好的原因。
2. 基础知识不牢固数学是一个渐进过程的学科，前面的知识如果没有掌握好，后面的学习也会受到影响。
一些同学在基础知识没有牢固的情况下，就难以跟上教学的进度，导致了数学学习的困难。
3. 学习方法不正确很多中学生对数学学习方法的掌握不够，往往是刻板地学习，没有良好的学习习惯和方法。
这就导致了在解题过程中遇到困难时无法很好地应对，从而影响了学习效果。
4. 教学质量参差不齐在学校，教师对学生的教学也是一方面影响了学生学习数学的因素。
教师教学水平参差不齐，教学方法单一，不能满足不同学生学习的需求，这就导致了学生在学习过程中遇到困难时难以得到及时的帮助和指导。
二、对策1. 提高学习兴趣学校和家长应该共同努力，为学生营造一个良好的学习氛围，提高学生对数学的学习兴趣。
可以采取一些游戏化的学习方式，通过趣味性的讲解和实践操作，激发学生的兴趣和积极性。
2. 夯实基础知识学校需要完善基础知识的教学，每个学生都需要有一个扎实的数学基础。
对于基础薄弱的学生，可以采取针对性的辅导和练习，并督促他们在课后进行巩固和复习，以便提高基础知识。
3. 提高学习方法学校和家长应该一起帮助学生提高学习方法，培养良好的学习习惯和解题能力。
可以让学生自主探索学习方法，逐步提高解题能力；教师也应该及时指导学生发现问题和解答问题的方法。
学生学不好数学的成因很多，需要学校和家长共同努力，采取有效的对策来解决这一问题。
数学学习成绩不好的原因及解决方法
数学学习成绩不好的原因及解决方法每一个数学学习成绩不好的人一定不了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对数学学习问题进行分析便尤其显得重要了。
下面是整理的数学学习成绩不好的原因及解决方法，供参考。
数学学习成绩不好的原因及解决方法数学学习成绩不好的原因1.时间安排问题学习不良者应该反省下列几个问题：(1)是否很少在数学学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。
(2)学习数学是否常常没有固定的时间安排。
(3)是否常拖延时间以至于数学作业都无法按时完成。
(4)数学学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。
(5)一周学习时间是否不满10小时。
(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
2.注意力问题(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。
(2)学习数学时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。
(3)学习时是否常有想入非非的体验。
(4)是否常与人边聊天边学习。
3.学习兴趣问题(1)是否一见数学书本头就发胀。
(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。
(3)是否常需要强迫自己学习。
(4)是否从未有意识地强化自己的数学学习行为。
4.学习方法问题(1)是否经常采用数学题海战来提高解题能力。
(2)是否经常采用机械记忆法。
(3)是否从未向学习好的同学讨教过数学学习方法。
(4)是否从不向老师请教问题。
(5)是否很少主动钻研数学课外辅助读物。
数学学习成绩不好的解决方法(1)选择一个目标。
经过对数学学习效率低的原因分析，你已经找出自己的症结所在，但对改变它你不可性急，而应该首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。
我们常观到某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的数学学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。
只有选择了比较适合自己的数学学习计划，才能起到提高数学成绩的效果。
(2)实行新的学习程序，如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉。
如果原因是对读书不感兴趣，则首先努力去读自己有兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法，将读书与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，或给自己的数学学习以一定的奖励。
浅谈影响初中数学成绩的原因及解决方法
浅谈影响初中数学成绩的原因及解决方法一、影响初中数学成绩的原因1.学习兴趣不足对于一些初中生来说，数学是一个枯燥难懂的学科，他们往往对数学这门学科没有兴趣。
这种情况下，学生学习数学的动力会变得非常低，不愿意主动去学习和思考数学问题，这必然会影响到数学成绩的提高。
2.基础知识薄弱一些学生在中小学阶段对数学基础知识没有扎实掌握，很多重要的概念和方法都没有理解透彻，这样就导致了学习数学时遇到问题无法得心应手，成绩自然也上不去。
3.思维能力不足数学是一门需要良好的逻辑思维和分析能力的学科，很多数学问题需要学生进行推理和分析，如果学生的思维能力不足，就会导致在解题上无从下手，进而影响到数学成绩的提高。
4.学习方法不正确有些学生在学习数学的过程中，没有掌握正确的学习方法，可能是只会死记硬背而不懂得灵活运用，或者没有掌握解题技巧。
这些都是导致学生数学成绩不理想的原因之一。
5.考试压力大一些学生在考试的时候，会感到极大的压力，导致了紧张和焦虑，影响了发挥。
即使是平时学习成绩不错的学生，一旦遇到了压力，也可能导致考试成绩的下降。
学校和家长都应该共同培养学生的学习兴趣，可以通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方式来激发学生的学习热情。
还可以通过引导学生去参加一些数学竞赛、数学活动，提高他们的数学兴趣。
对于数学基础薄弱的学生，应该及时找出学生的问题所在，并通过针对性的辅导措施，来夯实学生的数学基础知识，为日后的学习打下良好的基础。
学校和家长都需要重视学生的思维能力的培养，可以通过引导学生进行一些逻辑思维的游戏、数学启发式的问题、数学建模等方式，提高学生的思维能力。
学校和老师应该教导学生掌握正确的学习方法，要经常引导学生学会如何学习、如何解题，锻炼学生的自主学习和解题能力。
对于学生在考试中遇到的压力，学校和家长都需要进行情绪疏导，帮助学生化解考试压力，以放松的态度面对考试，提高应对压力的能力。
初中数学成绩的影响因素是多方面的，需要学校、家长和学生本人共同努力。
数学成绩下滑的原因与对策
数学成绩下滑的原因与对策进入初一后就有很多学生出现了数学成绩下降的现象。
此时家长纳闷,孩子怎么由小学八九十分低到不及格了,老师茫疑,学生一届不如一届?初中数学,在整个数学教学中具有举足轻重的奠基作用。
作为数学教师,必须重视和研究这种现象的成因及对策。
1数学成绩下滑的原因初一数学成绩较小学时下滑有好几种原因,具体谈来有以下几种情况:1.1求知欲不强。
数学,是比较抽象深奥的一门课,在对数学知识的探索这条道路上,学生要面临很多困难,需要上课认真听讲,不能开小车,课后要做习题,举一反三。
如果孩子没有强劲的学习动力,端正的学习态度,那么,他们很难迈过摆在面前的那道坎。
求知是孩子的正常需要,没有一个脑健全的孩子不希望获得各种各样的知识,生活在数学世界是孩子,不会不对数学知识好奇,追根问底。
但是在现实中,并非所有学生对各科知识都有同样的渴求度,而会出现参差不齐,或强或弱。
一个孩子,当他的求知欲不断得到满足,而且不断得到肯定性评价时,他就会有一次又一次愉快的心理体验,他的求知欲也就越来越强烈,学习态度就越来越端正了。
如果他的求知欲没有得到满足,而且经常得到否定性评价时,他没有成功的喜悦,求知欲就会减弱,且学习态度不端正。
正是我们认为学生长大了,学生知道自己要学习了,放松了对学生的正面表扬刺激,使学生倦怠学习。
1.2基础不扎实。
学习似盖楼房,要先把地基打好,良好的学习基础是奔向优秀成绩的基础,如果学习基础不扎实,那么想提高成绩,万不可能,小学六年级学生将毕业,为提高其优秀率,加班加点补课,恶补使学生数学知识很不完备,成绩下滑是恶补的直接后果,不考的、没补的便是生饭。
学生总是一步步向前进的,前边的基础没打好,后边的学习就吃力,久而久之总是”炒夹生饭”便形成恶性循环,数学学习是一种由浅到深,逐步深入的过程,如果加减乘除都不熟练,那么初中后,乘方无从谈起。
有的学生因为数学学习基础没打好,他们不仅不能像基础好的同学一样快速吸收新知识,而且在学习中总表现出比其他同学慢半拍,甚至跟不上老师教学进度,这样日日积累,功课又多,学习成绩下降也不奇怪。
数学成绩不好的原因
数学成绩不好的原因数学成绩不好是许多学生面临的普遍问题。
导致学生数学成绩不好的原因可以有多种，以下是一些常见的原因：1. 学习方法不当：一种常见原因是学生缺乏正确的学习方法。
数学需要及时的练习和重复，以加深对概念和解题技巧的理解。
如果学生没有掌握有效的学习方法，他们可能会陷入死记硬背的循环，而不真正理解数学的本质。
2. 基础知识薄弱：数学是一门渐进的学科，前面的概念和知识点是后续学习的基石。
如果学生在基础知识上存在薄弱的地方，他们将很难跟上后续的学习内容。
这可能是由于以前的教学不够扎实或学生没有完成先修知识的学习。
3. 缺乏兴趣和动力：数学可能对某些学生来说并不是一门有趣或有吸引力的学科。
学生对他们所学内容的兴趣和动力对于取得好成绩非常重要。
如果缺乏积极的态度和动力，学生可能不会付出足够的努力来理解和掌握数学的概念。
4. 不适当的学习环境：学习环境对于学生的学习成绩有重要影响。
如果学生在家或学校的学习环境中存在噪音、干扰或缺乏集中注意力的条件，他们可能很难专注于数学学习。
一个适当的学习环境应该是宁静、干净且有积极的学习氛围。
5. 缺乏复习和练习：对于数学这样的学科，理论知识的记忆是不够的。
只有通过不断的复习和练习，才能真正掌握数学的概念和技巧。
如果学生没有充足的时间和机会进行复习和练习，他们可能会错失重要的学习机会。
总之，数学成绩不好可能是由于学习方法不当、基础知识薄弱、缺乏兴趣和动力、不适当的学习环境以及缺乏复习和练习等原因所致。
对于改善数学成绩，了解自身的学习风格和需求，并寻求适当的辅导和学习资源是至关重要的。
同时，要克服困难和挫折，保持积极的态度和专注力，相信自己能够取得进步。
数学成绩不好怎么办？数学不好的原因分析
数学成绩不好怎么办？数学不好的原因分析
数学成绩不好怎幺办?提高数学成绩,要讲方法找到成绩差的原因,从
根本上解决问题,数学是一门非常重要的学科,下面是小编整理的数学不好的原因分析及解决方法，希望可以帮助到同学们。
1数学不好的原因分析1、数学基础薄弱，跟不上复习进度，导致越学
越没信心，成绩越来越差，甚至放弃。
2、数学基础知识比较熟悉，但不会应用。
3、数学知识混淆，做题没思路。
4、做数学题时喜欢回顾以往做过的类
似题型，需要多次尝试才能解答。
5、数学考试时紧张，怯场，导致平时会做的题也丢分，容易形成脑空白。
6、花费大量时间啃大题，考试时大题往往会做或可能会做，但是分数丢在不该丢的上面。
7、不会总结，每次做数学题时感觉都比较陌生，以至于数学成绩不理想。
8、做题速度较慢，考试时间不够。
9、做题不严密，老在细节上丢分或者算错丢分，有的数学解答题上某一步骤做错导致全盘皆输。
10、数学学习态度不端正，做题时喜欢参考标准答案，
或只听老师讲解。
抄作业，很少动脑。
1解决数学成绩不好的方法学习过程中，数学定义、公式记忆不熟练，基本解题步骤和方法掌握得不扎实。
这样的同学在平时看书的时候觉得这些
差不多都会了，但一遇到考试，才发现实际上还有很多知识并没有完全掌握，经常遇到做题模棱两可的苦恼。
数学其实是比较简单的，如果你想学好他，
首先得喜欢他，数学不是靠死记硬背，要靠理解，懂得举一反三，就算有些
公式定理记不住也没关系，你只要理解了，很快就可以自己推导出来。
理科
学习是以数学为基础的，如果数学学不好，物理、化学等成绩也不可能好到。
学生为什么数学成绩不好的原因
学生为什么数学成绩不好的原因导语：学生为什么数学成绩不好的原因。
学生学习好的最主要的是要自己有要学习的意识，有了这种意识学生会自觉的去学习，当然这就需要家长和老师准确的引导了。
学生为什么数学成绩不好的原因1、数学基础薄弱，跟不上复习进度，导致越学越没信心，甚至放弃2、基础知识比较熟悉，但不会应用3、知识混淆，做题没思路4、做题时喜欢回顾以往做过的类似题型，需要多次尝试才能解答5、考试时紧张，怯场，导致平时会做的题也丢分。
容易形成脑空白6、花费大量时间啃大题，考试时大题往往会做或可能会做，但是分数丢在不该丢的上面7、不会总结，每次做题时感觉都比较陌生8、做题速度较慢，考试时间不够9、做题不严密，老在细节上丢分或者算错丢分，有的解答题上某一步骤做错导致全盘皆输10、学习态度不端正，做题时喜欢参考标准答案，或只听老师讲解。
抄作业(高三以前)，很少动脑。
学生为什么数学成绩不好的原因基础知识薄弱这是成绩在高分以下学生的通病，如果一百分的考试咱考了96，那么这个条跟你关系不大，但是如果咱考了69，那你就得好好看看这个条了。
部分老师、家长总是想让孩子早点做难题，觉得孩子老在学基础知识、做基础题很没用。
但其实，基础知识没掌握，一切都是空谈。
艺高人胆小面临考试的学生中，有点平时成绩还不错，却一遇大考却又发挥失常。
这种情况一般和心理素质相关。
遇到了有点难度的题，他们会反复验算，更有甚者会放下后边大题重新审阅前边，以致耽误了时间。
不自信、过于追求完美，结果往往很不完美。
做题速度慢每次考试都有一部分学生会说：其实这些题我都会，但是没时间。
考试是公平的，给的时间也是合理的，考生并非没有时间，而是在前边的题上耽误了大量的时间，原因就是做题速度上不去!很多考生(特别是成绩比较好的)在复习中往往攻克自己不会的题目，对自己会的题目不加练习。
其实，基础题做的比较多的同学，做题迅速，并且准确率很高，从而有较多的时间做后边大题。
马虎大意作业做第一题和四十题，就会有同学记成第一题到第四十题。
浅析中学生学不好数学的成因及对策
浅析中学生学不好数学的成因及对策一、成因分析1.学习态度不端正中学生学习数学时，面对抽象的概念和繁琐的运算，一些学生往往表现出厌学的态度，对数学抱着消极的心态，对数学的兴趣不高，学习动力不足。
他们认为数学难以理解，要求太高，不如其他学科那样直观，从而导致学习数学的态度不端正。
2.基础知识薄弱学生的数学学习是一个循序渐进的过程，而很多学生在基础知识上并不扎实。
由于初中阶段的教育和学习压力大，导致有些学生在初中数学的基础知识掌握不牢固，一到高中学习，就发现基础知识薄弱，难以跟上教学进度。
3.缺乏学习方法数学是一门需要深思熟虑和灵活运用的学科，而有些学生在学习数学时缺乏一定的学习方法，不知如何系统地学习数学，导致学习效果不佳。
数学学科并不是死记硬背的科目，需要运用逻辑思维和创造力，但有些学生却缺乏这方面的训练，影响了他们学习数学的能力。
4.教学质量问题一些中学生学不好数学的原因还在于教学质量问题。
有些教师在教学中缺乏足够的耐心和方法，无法激发学生的学习兴趣，或者教学内容难度不适合学生的接受水平，导致学生学不好数学。
二、对策建议1.调整学习态度学生要调整自己的学习态度，树立信心，相信自己是可以学好数学的。
家长和老师也应该给予学生鼓励和激励，帮助学生树立正确的学习态度，提高学习动力。
2.补充基础知识对于基础知识薄弱的学生，可以通过课内外辅导等方式补充相关的基础知识，巩固自己的数学基础，以便更好地应对高中数学的学习。
3.培养学习方法学生需要学会科学地学习数学，可以通过查阅数学学科的相关资料，学习科学的数学学习方法，灵活运用不同的学习方式，提高学习效果。
4.提高教学质量教师在教学中应该注重学生的需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
中学生学不好数学的成因可能涉及学习态度、基础知识、学习方法和教学质量等多个方面。
为了让学生能够更好地学习数学，学生、教师和家长都应该共同努力，通过调整学习态度、补充基础知识、培养学习方法和提高教学质量等方面的对策来帮助学生提升数学学习能力和水平。
数学成绩不好的原因分析改怎么办
数学成绩不好的原因分析改怎么办 那些平时在初中资质平庸的学⽣到了⾼中既然逆袭成学霸了,特别是在数学成绩上的体现更为突出,到底是什么原因导致这种差异的发⽣。
下⾯店铺给⼤家分析数学成绩不好的原因，希望能帮到⼤家。
数学成绩不好的原因 第⼀，学习⽅法⽅⾯的问题。
表现在： (1)做⼏何题时候不会做辅助线 原因：对于⼏何模型认识不充分 解决⽅案：每⼀种基本的⼏何模型都有定义、性质和判定三⽅⾯，要将这三⽅⾯知识熟记于⼼。
⼀般来说应⽤的过程是：判定是哪种模型→此模型有何性质→此性质能不能直接⽤→若不能，则作辅助线体现其性质。
例如：暑假学的平⾏四边形模型→对⾓线互相平分，对边平⾏且相等，对⾓相等。
等腰三⾓形模型→三线合⼀。
倍长中线模型→有三⾓形⼀边中点，可以考虑倍长中线构造全等。
还有梯形的的三类辅助线，都应该熟记。
(2)考虑问题不全⾯，不会进⾏分类讨论 解决⽅案： 1、注意⼏种经常需要分类讨论的知识点，就初⼆暑假的知识点⽽⾔，函数⾃变量取值的范围，⼀次函数的k,b的正负性，平⽅根的双重性，直⾓坐标系中点的坐标与线段长度的转化等等。
2、学会讨论⽅法，把每⼀种情况都写下来，然后分别解出每种情况下的结果。
3、注意分类之后的取舍，并不是所有情况都是正确答案，尤其是解分式⽅程和根式⽅程的时候，会出现增根，⼀定要检验。
(3) ⾃信⼼不⾜，不敢下⼿ 原因： 1、对于题型本⾝掌握不好，没思路; 2、有些想法，不知道是否正确，不敢动笔; 3、不会写过程; 4、会做，懒得写。
后果：导致考试⽐作业还差。
解决⽅案： 1、问⽼师、对⽐类似的例题寻找相同之处;⼏何先找模型，在思考此种模型的性质特点以及辅助线做法。
代数看过程，分析每⼀步的⽬的; 2、有想法⼀定要落实在笔头上。
怕错写在草稿纸上，视觉带给我们的思路远⽐空想要多; 3、上课认真记笔记，将⽼师的解题过程详细的记录在本上，⼏何有模型，代数有步骤。
多模仿⽼师的解题过程，慢慢熟练; 4、会做不代表能做对，很多题⽬的易错点只有在做后才会发现。
你数学越学越糟,究竟为什么
你数学越学越糟，究竟为什么很多家长说：“我的孩子小学时数学成绩都很好，为何到就越来越差了呢？”其实这很正常，因为数学本来是一门最具逻辑性的学科，越到高年级，知识点越多，组合派生出来的题型越多，不象低年级时，必考题就是那么几类，通过反复操练可记住。
到高年级或中学以后，题目千变万化，要全部做完甚至大部分做完不可能，很多学生投入大量时间和精力，结果却以失败告终，这也是大量学生慢慢地对数学学习失去信心的原因之一。
那么有没有更好的方法呢，今天，我们先来谈数学越学越差的原因吧。
1、基础不牢其实呢，数学是一门如果基础打不好，后面的内容绝对无法学好的科目，牢固的地基工程对数学来说比文科更加重要。
比如说，你问问生一个问题：12×5等于多少。
人家肯定说，那简单，当我傻么！是的，他觉得很简单，那他小学二年级时，小学三年级初学时也觉得很简单吗？为什么中学时做小学的题目很简单呢？因为高年级和初中时学习的很多内容里，不知不觉又把低年级的内容不断学习了一遍又一遍。
比如高中的学生解一元一次方程完全是小儿科，但初学者肯定不那么觉得。
同样多的学习时间，甚至更少的时间，上游生比下游生学得更多更快，其中一个重要的因是彼此的基础不同。
所以，数姐想说，所有的题目都是对基础概念的表达，综合题只是包括的基本概念和基本公式多些。
只有扎实的理解基本概念和公式的来龙去脉和用法，才能做到无论题目以何种面目出现，我们都能对它的本来面目了如指掌，准确解答。
2、贪多不消化很多同学一直误认为，只要做海量题目，数学成绩就会好。
很多家长会买回很多习题集给孩子做。
老师也发了大量的让孩子完成。
但是很多人投入大量时间，却总不见长进，甚至还一点点地退步，有时做的题越多，前面的东西就越容易忘记。
为什么会这样呢？1、分不清重要题目和不重要题目的区别。
那些与重要概念直接相关的题目就是重要题目，那些与重要概念关系不大，需要特别的技巧才能解出来的题目就是不那么重要的题目。
浅析中学生学不好数学的成因及对策
浅析中学生学不好数学的成因及对策背景近年来，越来越多的中学生出现了数学成绩较差的情况，且由于数学学科的重要性不断凸显，这不仅对个人职业规划和未来发展带来了困惑，也直接影响着其未来的学习质量和发展。
因此，对教育实施者而言，了解中学生学不好数学的成因以及提出相应的对策是至关重要的。
分析中学生学不好数学的原因有很多，这里只列举几种比较普遍的情况：1.基础不扎实学习数学，首先要求学生掌握一定的数学基础知识，如小学数学基础以及初中的数学基础知识。
然而，由于一些学生在小学和初中并没有很好地掌握数学基础知识，因此在高一时，不得不花费更多时间来弥补他们的基础知识。
2.学习方法不恰当数学学科的教学在一定意义上依赖于有效的学习方法，如一些学生通过死记硬背方法学习，也有一些学生喜欢随意涂画图像来解决问题，这些方法可能不仅会浪费他们的时间，而且会影响其数学学习效果。
因此，学生应该花费时间去学习适合自己的学习方法。
3.缺乏数学兴趣在一些学生的类别中，这似乎是一个普遍现象。
这些学生心理上对数学一无所知或者抱有抵触情感，因此不会为学习和掌握数学知识付出足够的努力。
同时，由于中学数学学科知识的关联性较强，这种情况可能会导致学生丧失对零基础知识的理解。
基于上面的分析，对策可按如下几个方向思考：为了尽早培养学生的数学能力并保证其学习效果，教师应首先探讨学生基础知识缺陷的问题。
教师可以通过基础知识测试，课前调查或简单考试等方法收集个体学生的情况，并开展有针对性的培训。
同时，建议学生在习题和作业中要夯实基础。
2.引导学生进行适合自己的学习方法针对不同的学生，教师应该根据其学习习惯和特点，引导学生寻找适合自己的学习方法。
例如，教师可以通过开展小组合作、互助学习等活动，让学生在实践中了解不同方法的优劣，开发出适合自己的学习方法。
针对缺乏数学兴趣的学生，在课堂上应该给学生提供更多的数学实验和趣味性数学理论研究，同时教师也可以带领学生去参加一些数学竞赛和游戏，共同培养学生对数学学科的兴趣。
浅议初中生数学学习差的原因
浅议初中生数学学习(xuéxí)差的原因初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重，学习差的学生占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。
那么，造成两极分化比拟严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学理论作一些粗浅的讨论。
一、造成分化的原因1、被动学习。
许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
表如今不定方案，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不理解，上课忙于记笔记，没听到“门道〞。
2、学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一局部同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时稳固、总结、寻找知识间的联络，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械模拟，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视根底。
一些“自我感觉良好〞的同学，常轻视根本知识、根本技能和根本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“程度〞，好高鹜远，重“量〞轻“质〞，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳〞。
4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维才能要求有了明显进步。
而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比拟成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比拟大，有的抽象逻辑思维才能开展快一些，有的那么慢一些，因此表现出数学学习承受才能的差异。
除了年龄特征因素以外，更重要的是老师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的开展，进步学习才能和学习适应性。
浅议数学越来越糟糕的原因
浅议数学越来越糟糕的原因1.根基不实如果谁胆敢说“数学真容易!”的话,恐怕会被周围的人痛殴一顿,也许还会被看做傲慢的人而受到孤立。
我遇到的大部分学生都会感叹:“数学太难了!”在他们看来,就算自己尽力了,随着年级的升高,数学还是会变得越来越难。
“到底谁会觉得数学简单呀!”不妨来思考一个问题。
如果问初中生“5+7等于多少?5×8等于多少?”的话,谁都可以轻而易举地回答是12和40。
恐怕他们还会觉得问这个题目的人奇怪呢。
这个题目为什么简单呢?在小学一二年级的时候也是简单的吗?不是。
大家都有因为背不出九九口诀而在别人回家的时候被留在学校里继续背诵的记忆吧?在那时候这已经算是很难的题目了。
还有,大家之中肯定有一些人上了高中后曾给初中生解答过一次方程式。
“喂!这个这样做不就可以了!你是木头脑袋呀?!”成了青蛙,就忘掉自己是蝌蚪的时候了,就知道一味地去斥责别人。
然而,看自己现在学的数学辅导书时却还是长吁一声,叹道:“这个到底怎么做啊?”为什么自己学的题目总是那么难,一点儿解题的头绪都没有呢?如果找到了这个问题的答案,学起数学来就会容易多了。
如果找不到,也就无从得知数学越学越难的理由了。
其实答案出奇的简单。
我们之所以在初中的时候会觉得小学的数学容易,是因为在初中学习的很多内容里,不知不觉地又把小学的数学重新学习过了。
比如,小学时无法正确理解的负数概念,到了初中就能正确地理解了,加减法之类的题目也就简单多了。
这也就意味着你已经确确实实具备了至少能解答小学题目的基本能力。
要是能给初中生出小学的题目,给高中生出初中的题目该多好啊!然而,这是不现实的。
作为高中生,如果只能很好地解答初中水平的题目是不行的,应该能从容地解答自己所在年级的题目才可以。
怎样才能解决这一问题呢?初中生要对初中生必要的基础,高中生要对高中生必要的基础彻底地追根究底一番。
这就是我一直强调的追根究底式学习法。
如果连四则运算(+,-,×,÷)都做不好的话,初、高中的数学是无论如何也不可能学好的。
浅析初中学生数学成绩差的原因
浅析初中学生数学成绩差的原因
初中学生数学成绩差的原因是多方面的，以下是几个可能的因素：
1. 学习态度：部分学生对数学学习缺乏兴趣，没有学习动力，认为数学枯燥无味，不重视数学学习，影响了成绩。
2. 概念理解不透彻：部分学生对一些基本概念理解不够透彻，对数学知识的架构不全面，缺乏逻辑思维能力，影响了运用知识解题的能力。
3. 解题技巧差：部分学生没有养成科学的解题习惯，并且没有掌握一些解题技巧，如：合理策略、巧用公式和方法等，导致解题效率低下。
4. 阅读能力不佳：数学题目有一定的阅读难度，需要具备较强的阅读能力，部分学生阅读理解能力不足，没有准确理解题目意思导致解题失败。
5. 缺乏练习：练习是巩固知识、加深印象的必要手段，部分学生缺乏练习，导致对数学知识的记忆力不足，解题能力弱。
综上所述，初中学生数学成绩差的原因是多方面的，需要他们在学习过程中认真对待，注重建立良好的学习习惯、掌握基本概念和方法、培养逻辑思维、提升阅读能力和广泛练习等。
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浅议数学越来越糟糕的原因钱东第二初级中学刘得顺1.根基不实如果谁胆敢说“数学真容易!”的话,恐怕会被周围的人痛殴一顿,也许还会被看做傲慢的人而受到孤立。
我遇到的大部分学生都会感叹:“数学太难了!”在他们看来,就算自己尽力了,随着年级的升高,数学还是会变得越来越难。
“到底谁会觉得数学简单呀!”不妨来思考一个问题。
如果问初中生“5+7等于多少?5×8等于多少?”的话,谁都可以轻而易举地回答是12和40。
恐怕他们还会觉得问这个题目的人奇怪呢。
这个题目为什么简单呢?在小学一二年级的时候也是简单的吗?不是。
大家都有因为背不出九九口诀而在别人回家的时候被留在学校里继续背诵的记忆吧?在那时候这已经算是很难的题目了。
还有,大家之中肯定有一些人上了高中后曾给初中生解答过一次方程式。
“喂!这个这样做不就可以了!你是木头脑袋呀?!”成了青蛙,就忘掉自己是蝌蚪的时候了,就知道一味地去斥责别人。
然而,看自己现在学的数学辅导书时却还是长吁一声,叹道:“这个到底怎么做啊?”为什么自己学的题目总是那么难,一点儿解题的头绪都没有呢?如果找到了这个问题的答案,学起数学来就会容易多了。
如果找不到,也就无从得知数学越学越难的理由了。
其实答案出奇的简单。
我们之所以在初中的时候会觉得小学的数学容易,是因为在初中学习的很多内容里,不知不觉地又把小学的数学重新学习过了。
比如,小学时无法正确理解的负数概念,到了初中就能正确地理解了,加减法之类的题目也就简单多了。
这也就意味着你已经确确实实具备了至少能解答小学题目的基本能力。
要是能给初中生出小学的题目,给高中生出初中的题目该多好啊!然而,这是不现实的。
作为高中生,如果只能很好地解答初中水平的题目是不行的,应该能从容地解答自己所在年级的题目才可以。
怎样才能解决这一问题呢?初中生要对初中生必要的基础,高中生要对高中生必要的基础彻底地追根究底一番。
这就是我一直强调的追根究底式学习法。
如果连四则运算(+,-,×,÷)都做不好的话,初、高中的数学是无论如何也不可能学好的。
还有,如果连一次函数都不知道,就算学了二次函数、三次函数也不可能真正理解,要解答这类题目等于是在挑战绝不可能的事情。
只有地基夯实了,上面的建筑才能牢固。
如果没有一个坚实的地基,那建筑只能成为豆腐渣工程。
“哎!这谁不知道啊?当然要把基础彻底学好了!”有人可能如此反问。
“是吗?那该怎么学才好呢?”这样一问,他却说不出个所以然来了。
大家肯定都有认识到基础不足之后就把以前学过的东西再复习几遍,或者把以前学过的东西再翻出来看看的经历,但仅仅做到这种程度,还是不够的。
我要向大家介绍一种切实可行的方法,它是依据我所教过的学生们自己的经验总结而成的,大家很容易就能照着做,而且能看到实际成效,帮助大家切实打好基础。
在这儿我要介绍的追根究底式学习法是一种投入很少的时间就能打牢基础的方法。
这种追根究底式的学习结束以后,大家的实力都能在不知不觉中提高一个层次,数学也就不在话下了。
对基础追根究底,数学会变得越来越容易。
如果对基础置之不理,只是一味地追求进度,搞题海战术,只会越学越糟糕。
2.贪多嚼不烂在我认识的人中,曾经有一个人因为不遵医嘱服药过量而差点送了命。
不管多好的药,如果服用过量就会成为毒药。
运动员总是在对自己的运动量进行适当的调节。
勉强熬夜训练,也许会被认为对实力的提高有所帮助,实际上对身体却是有百害而无一利。
数学学习也是如此。
自己学习的时候总有一个具有最佳效果的适当的量。
如果超过了这个量,你就会抱怨“数学题怎么这么多啊!”,“哎,该死的数学题快把我逼疯了!”。
如此一来,数学就会变得索然无味,无论怎么学习,实力也几乎不会有什么提高了。
实际上,初、高中时期学习的数学题多得惊人。
初中时起码要学习二到三本习题集,每本各有近一千到一千五百道题左右。
多的时候甚至要学习四到五本这样的习题集。
高中时,会有怎么做都做不完的“魔法”辅导书在那儿等着你。
如果把与此相关的习题集也算进去,需要做的题就达数千道之多。
投入了这么多的时间,做了这么多的题,为什么水平却总是不见长进,而在那儿原地踏步甚至是一点一点地退步呢?为什么会产生做的题目越多,前面的东西就越容易忘记的现象呢?到底是哪儿出问题了呢?可以从两方面的原因来考虑。
第一是由于错觉。
当我们所学的概念在题目中出现时,那些与重要概念直接相关的题目就是重要的题目。
而那些与重要概念关系不大,只是需要特别的技巧才能解开的题目就是不那么重要的题目。
因此,在每个单元中,那些应该做到融会贯通的题目才是真正重要的题目,这样的题目并不是太多。
但我们却总是有一种倾向,就是不管什么样的题目,只要它在那个单元中出现了,即使只有一道题没做,心里也觉得不踏实。
如果以这种方式去学习,实际上是在根本不重要的题目上浪费了大量的时间。
要做的题过多会让人失去耐心。
到做真正重要题目的时候反而容易混淆。
只有靠题海战术才能提高实力的想法其实是一种错觉。
应该把做题的量减下来,以便对那些重要的题目进行集中的学习。
大部分的时间都应该投入到这些重要题目上面去。
唯有如此,学过的东西才能如实地反映在自己的成绩上面。
另外,大部分学生在学习的时候,总是把每单元的『练习』等难度较高的题目全都做完之后才会转入下一单元。
进入高中以后更是如此。
如果在『例题』上面花1个小时的话,在『练习』上面就要花掉三个小时。
而试题的百分之七十却出自这一个小时所学的内容之中。
其余的百分之三十也不一定和这三个小时学习的『练习』有什么关系。
但我们却在这些根本不重要的题目上面倾注了太多的时间和努力。
所以才会觉得数学难,也才会觉得学习量越来越大。
这也正是很多人半途而废的理由之所在。
对占百分之七十的重要题目应该投入学习时间的百分之七十以上。
要学会把那些不重要的题目果断地忽略过去。
应该先把重要的题目掌握好之后,再去学习不重要的题目。
这样学习的话,数学会变得更简单,学习的量也会大幅度减少。
第二是由于对自己的水平不清楚。
连基础都没打好的人去做难题,无异于提着自己根本提不动的行李去爬山。
有的学生自以为只要能把难题解出来,实力自然而然就会得到提高。
其实,这是一种错觉。
如果以高于自己水平的题目为中心进行学习的话,由于不会做的题目要比会做的还要多得多,数学学习便会渐渐变得索然无味,成为一种负担。
一旦对数学失去了兴趣,要想再把兴趣找回来就十分困难了。
因此,应该以适合自己水平的教材和适合自己水平的题目为中心进行学习。
能解答出来的题目越多越好。
因为唯有如此,学习才会有兴趣,只有保持兴趣,面对难题时才能无所畏惧地鼓起勇气钻研下去。
这样一来,实力才能有进一步的提高。
总而言之,我想强调的是,做的题太多也会成问题。
应该减少做题的量。
减多少呢?应该按照自己的水平和能力,以重要的题目为中心酌情减少学习量。
本书将会针对大家的水平和学习的阶段,就如何把握好适当的学习量提出具体的建议。
哪怕只通过减少学习量这一点,也会使大家的数学学习产生可观的效果。
3.不加整理学习数学的时候,会发生一些荒唐的事。
第一个就是学过的东西在考试中再次出现时还是不会做,把题给做错了。
明明在考试前已经做过了,但到底该怎么做却怎么也记不起来,甚至连自己是否做过这样的题都搞不清楚了。
第二个就是自己不知道该怎么做,费了半天劲儿去做的题目,学习好的同学看了一眼就说道:“啊!是这道题!”不费吹灰之力就做出来了。
更荒唐的是,看别人做出来之后才发现这是一道自己也做过的题。
“他怎么这么快就能想起来这道题应该用这种方法去做呢?要是我也知道的话,数学不就简单多了吗……”这样感叹的同时,恐怕就会觉得自己真的不是学数学的材料了。
为什么做过的题却想不起来呢?大家去图书馆的时候,如果所有的书都不按照题目和主题等来分类,而是乱堆在一起的话,你还能很容易就找到哪本书吗?恐怕不是花了很长时间才侥幸找到,就是被迫放弃了吧。
数学也是一样的。
数学题不管怎么减量,也还是有很多,而我们的记忆力却是有限的。
可我们却在很长的时间里,一直在无规则、无方法地往自己脑子里塞入大量的数学题。
一到考试的时候,要在脑子里再把某道题翻出来,简直就像海底捞针那样难。
为了解决这一问题,我们也曾经尝试过反复学习很多遍的方法。
可是,就连那些一本辅导书学了7遍的学生也还是感叹“数学真是越学越糊涂了”。
反复多遍并不等于就在脑子里整理好了,需要有一种比单纯的反复更好的方法。
看到某道题之后,“啊!这道题是在哪个单元哪一种情况下出现的,它应该这样来做”。
在脑子里很容易就能把学过的东西找出来,难道就没有这样的方法吗?这本书将会回答你这个问题。
原理很简单。
首先,把要记忆的重要题目分类列在纸上,就像对图书馆的书进行分类一样,然后把它原封不动地挪到脑子里去。
这样一来,脑子里的东西就像在图书馆里一样井然有序了。
这就是我要强调的表格式学习法。
就像在拥挤的车棚中,不管有多少类似的自行车,你总是能很快找到属于自己的那一辆一样,这是一种能使你把题目与题目之间的相似点和不同点,题目独有的特征或解题方法等都一起记住的好方法。
用这种方法学习的话,现在所做题目的解题方法立刻就能从你以前学过的海量题目中蹦出来。
我利用这种表格教过很多学生,回过头来再学习第二遍的时候,他们就已经把我教过的内容全都吃透了。
不管出哪个单元的题目,他们做起来都很得心应手。
而且,时间大部分都被集中投入到了重要题目上,所以学习的时间也大大地缩减了。
使用表格学习法进行学习有三个好处:第一,将会加快你迈入上游生行列的步伐;第二,就像在轻车熟路的大道上,把旁边的胡同挨个钻一下也绝不会迷路一样,数学的支支干干也就无一不在你的掌握之中了;第三,学什么东西都能化为己有。
这真是一种“一箭三雕”的好方法。
制作的表格等于是随身携带的地图。
如果在没有表格的情况下去学习,等于是在没有地图和向导的情况下徒步攀登险峻的珠穆朗玛峰。
4.毫无计划这是我从一名韩国前乒乓球国家队员那儿听来的故事。
有一个曾在鸡龙山上专攻乒乓球之道的人(人称“鸡龙山道士”)大声叫嚷“我要和刘南奎比赛”(刘南奎系奥运会金牌得主,当时乒乓球队里的老大哥),开始遭到了拒绝,可是他坚持三天不回家,还爬到附近的大树上大声叫嚷,在他坚持不懈的请求下,国家队最终答应和他打一场比赛。
从他热身时紧握乒乓球拍,挥起球拍来虎虎生风的架势来看,似乎不是一般人,“恐怕还真是个…道士‟”。
队员们开始有了一点点的紧张,于是先派了一个年龄最小的选手和他比画一下。
比赛结果为21∶1,“鸡龙山道士”大败,那1分还是看他太可怜故意让他的。
失败后那个人却说:“我要和刘南奎交手!我是专门针对刘南奎进行训练的!”如果一个人学习的是狗刨式游泳,就算他学的时间再长,恐怕都难以胜过一个曾在小学的校游泳队里训练过的人。
如果不对呼吸的方法、手脚的动作等进行系统学习,不管怎样刻苦练习,也很难超出一定的水平。